我的治班策略

論文摘要：

1.班級常規(guī)必須要科學合理，應該基于老師的經驗，并結合班情制定。

2.建立良好班級常規(guī)要依靠全體教師團結合作、統一要求。

3.在培養(yǎng)良好班級常規(guī)的過程中，要不斷實踐、調整完善。

4.以“笑臉娃娃”為載體，激勵引領，形成積極向上的班風。

關鍵詞：班級常規(guī)統一要求調整完善激勵引領

沒有規(guī)矩不成方圓，一個班級沒有良好的常規(guī)，就不可能為孩子健康成長創(chuàng)設一個適宜的環(huán)境。如果班級常規(guī)不好，會使老師的組織教學很吃力，會讓“培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣”成為一句空話！那么，如何治理班級，怎樣建立良好的班級常規(guī)呢？我根據親身實踐，總結了下面幾點經驗：

一、制定常規(guī) 科學合理

班級常規(guī)必須要具備科學性、合理性，否則施行起來會很不順暢，最終不了了之。班級常規(guī)應該基于老師的工作經驗，并結合本班幼兒的實際情況來制定，應該由同本班教師共同商量制定，統一要求。例如：幼兒入廁時，因為班級人數眾多，就必須分組去，并且要有老師在廁所監(jiān)管，防止孩子擁擠打鬧和碰撞摔倒，確保幼兒的安全。

二、長期不懈 統一要求

任何一種習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，作為老師，必須要有堅持精神，必須要統一要求！不能今天緊，明天松;也不能今天這樣要求，明天那樣要求;更不能這個老師這樣要求，那個老師那樣要求。要想建立良好的班級常規(guī)，不能只靠個別老師的努力，必須要依靠全體教師的團結合作、協作管理。否則，孩子會無所適從、糊里糊涂，好習慣不可能養(yǎng)成，好常規(guī)也不可能建立！例如：幼兒離開座位時，規(guī)定必須要把椅子送進桌子下方，整齊又安全。這個要求看似簡單卻不容易做到，需要每一位老師反復提醒。只有反復提醒，長期堅持，才會讓幼兒形成條件反射，養(yǎng)成離開座位就放椅子的好習慣。

三、不斷實踐 調整完善

在培養(yǎng)良好班級常規(guī)的過程中，如果發(fā)現有的規(guī)定不太合適，老師就要及時調整并交流，要讓本班老師明白為什么要調整，是怎樣調整的。例如：幼兒進入午休室，原來是排好隊依次進入，在午休室內的廁所門口等候入廁再上床睡覺。經過實踐發(fā)現，等候入廁的時候幼兒容易推擠喧鬧，嚴重影響入廁的安全和午休室的安靜。于是，我們進行了調整：老師先在午休室外面組織幼兒分男女兩隊安靜排好，再讓幼兒5人一組有序進入午休室。另一名教師在午休室內，兼顧入廁和上床的幼兒。這樣一來，既安靜又安全。

四、激勵引領 提升自信

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔挷{說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！蔽铱偨Y了下面幾種激勵孩子的方法：

1.小組長、值日生輪換制度

小朋友都想當小組長、值日生，這是孩子積極向上的表現，也是培養(yǎng)孩子責任感，增強孩子自信心的好途徑。我們制作了小組長和值日生的標志牌，可以掛在脖子上。小朋友戴上標志牌都很有自豪感。我們先組織孩子一起討論小組長和值日生要做些什么事，明確了各自的職責;再確定了輪換的順序，值日生每天換，小組長每周輪換一次。并且規(guī)定：能認真履行職責的小組長、值日生，每天都獎勵一個“笑臉娃娃”。這樣做大大調動了每一個孩子的積極性，雖然一部分孩子能力弱些，需要老師更多的指導，但孩子的態(tài)度認真，進步很快。其實，還有領操員、小隊長等都可以讓幼兒來輪流擔任。輪流當上了值日生或小組長的孩子，不光在學校里表現得比平常更好，在家里也格外聽話，表現得特別好！家長對老師說：“你們發(fā)的標志牌有魔力！”

2.各個環(huán)節(jié)的“笑臉娃娃”獎勵制度

從早晨入園開始，每一個環(huán)節(jié)都設立1至3個獎勵名額。老師要注意觀察孩子，注重那些有明顯進步的孩子，不能每次都把“笑臉娃娃”獎勵給一貫表現良好的孩子。我們告訴孩子：也許你在這個環(huán)節(jié)做得好，卻沒有得到“笑臉娃娃”，但老師看到了你的努力，只要你繼續(xù)努力，就有可能在下一個環(huán)節(jié)得到。當然，除了獎勵“笑臉娃娃”，其他的肯定方式也必不可少，例如：微笑、點頭、豎大拇指、拍拍肩膀等。有獎勵當然就有懲罰，但要慎用懲罰，多給孩子改過的機會。如果孩子屢犯不改，或實在做得不好，可以沒收“笑臉娃娃”，以示懲戒。

3.家園配合，共同關注“笑臉娃娃”

我們在家長會上給家長宣講了“笑臉娃娃”的獎勵制度，要求家長配合運用這個制度。當孩子得到了10個“笑臉娃娃”，就讓孩子實現一個小小的愿望。如果孩子在家里有特別大的進步，家長可以告訴老師，老師會額外獎勵孩子一個“笑臉娃娃”;反之，若在家里特別不聽話，也可以告訴老師，就會被扣掉一個“笑臉娃娃”。通過實施這樣的措施，孩子慢慢就改掉了缺點，進步越來越大。

4.“笑臉娃娃”兌換表揚信、大獎狀制度

我們班設置了笑臉墻，每個孩子帶來一張照片，每次得到的“笑臉娃娃”就貼在照片旁邊，只要孩子積攢到10個“笑臉娃娃”就可以兌換一封表揚信帶回家，老師還會給得到表揚信的孩子拍照并上傳到班級群里，以示鼓勵。我們經常看到孩子在數自己有幾個“笑臉娃娃”，計算還差幾個就滿10個了？不知不覺中，把10以內的加減法都學會了！在兌換表揚信時，老師取下10個“笑臉娃娃”后，還會貼上一顆星星做為記錄。當孩子積累到10顆星星時，就會舉行一個發(fā)獎儀式，給孩子發(fā)一張大大的獎狀，并拍照上傳班級群，還會和家長聯系，滿足孩子的一個較大的愿望。

總之，我們以“笑臉娃娃”為載體，激勵引領，在不同方面、不同環(huán)節(jié)設立獎勵標準，并讓家長也來關注，增強了孩子的上進心，提升了孩子的自信心，同時也增強了班級的凝聚力，形成了積極向上的班風。

要想治理好班級，就必須建立良好的班級常規(guī)，說難也難，說易也易。只要本班老師能夠從思想上重視，在行動中體現，團結協作，方法適當，常抓不懈，建立良好的班級常規(guī)就很容易！反之，就事倍功半，十分困難！

四川省成都市龍泉驛區(qū)實驗小學附屬幼兒園 劉小英