開展高中學(xué)生課外活動對提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性

摘?要：近幾年來，生物技術(shù)發(fā)展越來越快，運用到的領(lǐng)域也隨之增加，生物學(xué)知識的掌握與生物科學(xué)素養(yǎng)的提高變得越來越重要。隨著高中新課改的推進，開展高中學(xué)生課外活動是對高中課堂教學(xué)的展開和補充，多樣的生物學(xué)課外活動是高中生物教學(xué)必不可少的教學(xué)內(nèi)容。同時增加高中生生物學(xué)課外活動，對其提高生物科學(xué)素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。開展高中學(xué)生課外活動能夠加強高中生進行自主學(xué)習(xí)，同時也可以培養(yǎng)高中生發(fā)展個人興趣與愛好，加強高中生課外實踐能力。

關(guān)鍵詞：高中教育，課外活動，生物科學(xué)素養(yǎng)

一、提高高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的意義

近幾年來，隨著我國新課改的順利實施與深入推進，教育部同時也提出了為發(fā)展中小學(xué)生建立核心價值素養(yǎng)教育體系。高中生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)教育是以高中生物學(xué)科的基本特點特征為培養(yǎng)基礎(chǔ)，從高中學(xué)生自身成長發(fā)展和學(xué)生社會實踐需求等多方位層面對其培養(yǎng)提出明確要求，并且盡可能能夠充分體現(xiàn)高中生物學(xué)科的一些基本特征，是高中學(xué)生在研究解決實際教學(xué)生活中可能遇到的各種生物學(xué)技術(shù)問題時所具體表現(xiàn)培養(yǎng)出來的一種必備科學(xué)品格和關(guān)鍵綜合能力?？偟膩碚f，生物科學(xué)素養(yǎng)主要包括對自然生命的深刻理解、理性的科學(xué)思維表達方式、對生物科學(xué)深刻探究的精神和一種社會責(zé)任使命感四大部分，可以具體化地概括理解為對任何一種生命的深刻理解和尊重、對自然的高度熱愛和敬畏、對生物科學(xué)和新技術(shù)的深刻探究和創(chuàng)新理解、對人類社會的科學(xué)使命和社會責(zé)任感。

二、課外活動對提高高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性

生物課堂教學(xué)活動是保證高中生物課外活動順利進行的重要基礎(chǔ)，但其又不完全直接受生物課堂教學(xué)活動標準的制約，生物學(xué)課外活動能夠進行的活動種類多樣，課外活動開展既是對高中生物課上教學(xué)的有效補充，也是對生物課上教學(xué)內(nèi)容的再次展開，而且對不斷提升我國高中學(xué)生綜合生物科學(xué)知識素養(yǎng)水平有著一個極其重要的推動作用。

（一）課外活動能夠培養(yǎng)高中生生物科學(xué)素養(yǎng)中正確的生命觀

高中生物學(xué)不僅是一門必修學(xué)科，同樣也是一門可以促進高中生身心健康發(fā)展與對生命有更高感悟的重要課程。其中，高中生對自然生命的理解與探究可以通過課外活動來加深印象，例如，春天時高中的生物課外活動，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到公園的池塘中尋找小蝌蚪，找到后每名同學(xué)捕撈一只小蝌蚪，定時觀察蝌蚪到青蛙的變化過程，并寫下觀察日記，通過觀察蝌蚪每天的變化到最終變成青蛙的過程，能夠使高中學(xué)生感知生物進行生命活動的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)生命規(guī)律與知識的同時，能夠理解生命意義、尊重生命規(guī)律、解釋生命現(xiàn)象，切身感受到生命過程的偉大，養(yǎng)成正確的生命觀，樹立生命倫理觀念，加強生物科學(xué)素養(yǎng)的建立。

（二）課外活動培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)中對自然的熱愛和敬畏

培養(yǎng)高中生熱愛自然、保護自然、敬畏自然，是課外活動對高中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的再次提升。例如，教師可以帶領(lǐng)班級學(xué)生去附近的森林公園參觀，感受不同的地文景觀、水文環(huán)境、生物資源等，觀察不同樹木的形態(tài)、生長趨勢，體會大自然的鳥語花香，并在課外活動結(jié)束后寫下一篇思想感悟，使學(xué)生更深刻的認識自然，體會自然中鮮活生命的存在。通過這次參觀可以使學(xué)生做到不論是動物植物都是一個生命，要更加尊重與善待每一個生命體，并樹立高中生熱愛自然、保護自然、敬畏自然的思想觀念。從而使學(xué)生意思到保護環(huán)境的重要性，加強對高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）課外活動培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)中科學(xué)思維的形成

課外活動可以使學(xué)生觀察到一些特定的生物學(xué)現(xiàn)象，并且對于高中教學(xué)來說可以使學(xué)生在觀察到生物學(xué)現(xiàn)象后提出問題，在對問題進行分析并設(shè)計相關(guān)實驗，制定可行的實驗方法，最后得出結(jié)論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)觀念與生物科學(xué)能力，同時是加強學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的一中體現(xiàn)。例如，在高中生物中細胞教學(xué)這一章節(jié)時，教師可以為學(xué)生分組，觀察口腔上皮細胞與血液中的細胞形態(tài)并制作臨時裝片，制作完成口腔上皮細胞與血液裝片后進行觀察，并畫出觀察到的細胞形態(tài)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)能力與生物科學(xué)觀念，加強學(xué)生對動物細胞的理解。使高中學(xué)生從課外活動中了解生物科學(xué)，認識生物科學(xué)的重要性，同時也加強了學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

課外活動是高中教學(xué)方法中需要進一步開發(fā)的寶貴教學(xué)資源，課外活動的開展，應(yīng)該成為生物教學(xué)活動的重要補充與課堂教學(xué)內(nèi)容的延展。利用高中生進行課外活動，能夠有效的培養(yǎng)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，充分利用課余時間有效組織課外活動，既能提高教師專業(yè)綜合水平，又能使學(xué)生在生物課程課外活動中獲得終身受益的學(xué)習(xí)成果，理解生物科學(xué)的內(nèi)涵，形成科學(xué)的三觀，實現(xiàn)人的發(fā)展和社會的發(fā)展的和諧統(tǒng)一，最終實現(xiàn)教育的最終目的。

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廣東梅縣外國語學(xué)校?周斌