小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的問題分析與思考

【摘要】眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)離不開語文閱讀的教學(xué)。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法不僅有利于課堂基礎(chǔ)教學(xué)，還可以讓老師明確教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而全面培養(yǎng)同學(xué)們的各項(xiàng)能力。本文將首先總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中常用的幾種方法，然后再對(duì)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行簡單的分析，并不斷地進(jìn)行探討，尋找相應(yīng)的解決辦法，促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?閱讀教學(xué)?存在問題?解決措施?常用方法

【正文】小學(xué)語文在同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，并且，小學(xué)語文還是基礎(chǔ)性學(xué)科，所以老師們就需要格外的重視小學(xué)語文的教學(xué)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其中的教學(xué)方法和策略是非常的重要的，因此老師們?cè)谝龑?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行語文閱讀方法學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先應(yīng)該明白閱讀教學(xué)的前提，我在有序的開展閱讀的其他步驟。從此以往，同學(xué)們的閱讀興趣會(huì)逐漸的提高，進(jìn)而會(huì)積極主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，然后同學(xué)們的閱讀質(zhì)量和閱讀水平也得到了相應(yīng)的提高。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.1閱讀教學(xué)呈現(xiàn)程式化的特點(diǎn)

伴隨著課程改革步伐的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文讀教學(xué)的要求也就有了相應(yīng)的提高。譬如，深刻改要求要從多角度進(jìn)行文章的閱讀，這樣不僅可以幫助同學(xué)們多層次的理解文章的核心內(nèi)容，可以讓同學(xué)們?nèi)娴乃伎紗栴}。但是，徐現(xiàn)如今語文閱讀教學(xué)過于程式化，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們出現(xiàn)偏離課文閱讀素材或者過度發(fā)揮導(dǎo)致的閱讀水平長期停滯不前的現(xiàn)象?，F(xiàn)如今，從階段的語文閱讀教學(xué)中文學(xué)作品的解讀的深度是不一樣的，且老師們解讀文學(xué)作品的教學(xué)模式是比較傳統(tǒng)的，這不能讓同學(xué)們很好的理解這些文學(xué)作品。按照程式化的步驟分條的來進(jìn)行閱讀講解可以幫助同學(xué)們打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增加相應(yīng)的識(shí)字量和寫字量。但是這種閱讀教學(xué)方法也存在著很多的弊端，程式化的閱讀教學(xué)在很大程度上消滅了同學(xué)們的主體性和積極性，如果長期這樣下去同學(xué)們的語文閱讀興趣也會(huì)降低，同學(xué)們的語文水平也會(huì)降低。

1.2老師們?nèi)狈I(yè)的文化素養(yǎng)

覺得語文老師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)同學(xué)們的閱讀能力的培養(yǎng)也是有一定的影響的，是現(xiàn)如今小學(xué)語文老師和其他老師的專業(yè)水平都是新次不齊的，大部分小學(xué)老師的文化水平較低，且還未接受過專業(yè)的培訓(xùn)，這導(dǎo)致老師們?nèi)狈ο鄳?yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)而就會(huì)影響同學(xué)們的語文閱讀教學(xué)進(jìn)程。此外，老師們的知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等對(duì)內(nèi)容的缺乏都間接著影響著同學(xué)們的語文閱讀教學(xué)水平和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

1.3閱讀能力培養(yǎng)的意識(shí)比較淡薄

由于受傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)他的老師們依舊沒有兌現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀和教學(xué)模式產(chǎn)生新的認(rèn)知，進(jìn)而也導(dǎo)致了學(xué)生們沒有得到一個(gè)良好的啟發(fā)和引導(dǎo)。除此之外，在家庭教育方面，父母也缺乏培養(yǎng)同學(xué)們閱讀能力的意識(shí)，所以在日常生活當(dāng)中父母并不重視同學(xué)們閱讀能力的學(xué)習(xí)，長此以往，同學(xué)們的識(shí)字量和寫字量也不會(huì)增長，進(jìn)而就會(huì)對(duì)同學(xué)們的考試成績有一定的影響。所以為了提高同學(xué)們的考試成績，增加同學(xué)們的閱讀量，老師們就應(yīng)該突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法，不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新新的教學(xué)方法。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

2.1明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

想要明確小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法石門就需要根據(jù)新課程改革當(dāng)中的規(guī)定來進(jìn)行閱讀教學(xué)目標(biāo)的確立，其中，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)們應(yīng)該具備獨(dú)立的閱讀能力以及豐富的情感體驗(yàn)，這位同學(xué)們以后的閱讀培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，這些能力可以用于文學(xué)作品的理解和賞析當(dāng)中，同學(xué)們會(huì)獲得一個(gè)不一樣的感受。例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇文章的時(shí)候，通過閱讀文章同學(xué)們會(huì)了解雷鋒叔叔的為人以及雷鋒叔叔的事跡，同學(xué)們會(huì)深受感觸，因此，老師們?cè)诰托枰谡n前進(jìn)行充分的備課，了解每篇文章的閱讀教學(xué)目標(biāo)，這樣老師們?cè)谶M(jìn)行授課的時(shí)候就會(huì)非常的有順序。老師們通過讓同學(xué)們默讀雷鋒叔叔，你在哪里這篇文章一定要同學(xué)們知道雷鋒叔叔的品質(zhì)以及為人，可以讓同學(xué)們以雷鋒叔叔為榜樣，不斷規(guī)范自己的言行。長此以往，同學(xué)們的言行以及思想會(huì)得到一個(gè)正確的引導(dǎo)，漸漸的各項(xiàng)能力也都有所改變。

2.2要樹立閱讀意識(shí)

樹立閱讀意識(shí)不僅可以改變閱讀課程程式化等問題，還可以改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式。眾所周知，老師們?cè)谶M(jìn)行閱讀授課的時(shí)候不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行授課的，不同的文章，不同的文體師們都按照統(tǒng)一的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會(huì)阻礙同學(xué)們閱讀能力的提升，也不符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)效率也沒有得到很好的提升。所以老師們就需要在日常的生活當(dāng)中不斷培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀意識(shí)。例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一篇文章的時(shí)候，老師們要給同學(xué)們布置一項(xiàng)任務(wù)——閱讀文章有感，然后在每周周五檢查所布置的作業(yè)，長此以往，同學(xué)們的閱讀能力不僅得到了提升，知識(shí)面也得到了拓展。

【結(jié)束語】總而言之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)們都能力的初階段，是非常重要的，所以老師們就需要重視起來。不斷與時(shí)俱進(jìn)，尋找科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方法。

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[2]袁增鳳.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感能力培養(yǎng)問題的分析與思考[J].考試周刊，2012（96）：29.

湖南省邵陽市邵陽縣塘渡口鎮(zhèn)第五完全小學(xué)?馬丁