淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略

摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該高度重視提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。在本文中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課強(qiáng)調(diào)日常生活教學(xué)課。在面向小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以生活為導(dǎo)向的課堂教學(xué)方法是一種非常合理的教學(xué)方法。它不僅可以幫助學(xué)生牢固地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，還可以合理地塑造學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課的專業(yè)知識是從日常生活中衍生出來的，最終很可能會重返日常生活中。但是它受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的傷害，許多老師仍將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在整合測試上，這導(dǎo)致許多學(xué)生錯(cuò)誤地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了更好地考試，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在生活應(yīng)用中存在嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致學(xué)生解決生活問題的能力相對較低。因此，在當(dāng)前的教育模式下，教師應(yīng)該主動改革和創(chuàng)新教學(xué)策略，并運(yùn)用以日常生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

一、根據(jù)情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際作用

（1）貼近生活，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)。為了更好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的意識，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視以日常生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法。為小學(xué)生建立數(shù)學(xué)課堂場景，運(yùn)用思維訓(xùn)練方法解決日常生活問題。

（2）重視日常生活可以促進(jìn)學(xué)生思維方法的運(yùn)用

在面向小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)發(fā)展出在日常生活教學(xué)中創(chuàng)造情境的方法。適應(yīng)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法可以介紹各種強(qiáng)調(diào)日常生活的專業(yè)技能和圖片資料，并輕松地改變學(xué)生思考的方法。還可以豐富數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，以便學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。了解每個(gè)人在日常生活中的表現(xiàn)，然后選擇正確的方法來解決各種遇到的問題，并進(jìn)行分析和科學(xué)研究，這就可以提高學(xué)生運(yùn)用思維方法的能力，并提高學(xué)生的邏輯思維和邏輯專業(yè)能力。

二、改變小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

關(guān)于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我做出了以下糾正措施：

（1）提高課堂教學(xué)意識，確立注重日常生活的課堂教學(xué)目標(biāo)

陶行知，我國著名教育家，他強(qiáng)調(diào)生活實(shí)踐的基本理論。他覺得在日常生活中尋求教育才能過上幸福的生活。小學(xué)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的局限性，在教學(xué)過程中只使用一種教學(xué)策略，但這樣的情況是不利于創(chuàng)造和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的。在這種情況下，教師可以提高課堂教學(xué)意識，并在日常生活中接受教育。

（2）選擇日常生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略，以增強(qiáng)學(xué)生對思維方法的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門探究性學(xué)習(xí)的課程。數(shù)學(xué)課來自日常生活，并為日常生活服務(wù)。它與日常生活息息相關(guān)。生活是一堂很大的數(shù)學(xué)探究課。依靠數(shù)學(xué)來解決日常生活中的問題，也是激發(fā)小學(xué)生自學(xué)能力的重要因素。社會的快速發(fā)展也在改變著專業(yè)人才的能力。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合偏向生活的教學(xué)方法，可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式教學(xué)方法。運(yùn)用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拓寬學(xué)生的思維和邏輯的范圍，激發(fā)學(xué)生無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力。

（3）建立日常生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師在準(zhǔn)備課程計(jì)劃時(shí)可以根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入相關(guān)的日常生活場景。例如，日常生活中的普通事物，數(shù)學(xué)思維方法在日常生活中的應(yīng)用等。數(shù)學(xué)老師建設(shè)與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，并鼓勵他們積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。構(gòu)建日常生活場景是進(jìn)行偏重生活課堂教學(xué)的一種方式，也是吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該建立起一個(gè)日常生活場景，改變以前的單一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練二年級的“加減法”時(shí)，教師可以使用ppt制作KFC訂購菜單的模擬場景。例如：漢堡包的價(jià)格為8元，炸薯?xiàng)l的價(jià)格為6元，可口可樂的價(jià)格為4元。在解釋了加法和減法的專業(yè)知識后，老師可以單擊麥當(dāng)勞模擬仿真表的ppt，然后對學(xué)生說：“接下來，每個(gè)人都將根據(jù)麥當(dāng)勞模擬仿真購買進(jìn)行調(diào)查?！痹邴湲?dāng)勞的購物場景模擬教學(xué)中，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行加減運(yùn)算，這可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我們的日常生活中，學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力得到提高。

隨著新課程改革的深入，小學(xué)生對日常生活的越來越重視。在數(shù)學(xué)界的關(guān)注和認(rèn)可下，教育工作者開始在教學(xué)課堂上積極開展社會實(shí)踐活動。但是小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的日常生活在實(shí)踐中仍然存在許多缺陷和誤解。以日常生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法不可能在短期內(nèi)完成。許多教育者，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的一線老師，仍然必須在長期的教學(xué)班上勤奮工作，繼續(xù)探索和完善社會實(shí)踐活動！

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貴州省黔西南州望謨縣邊饒鎮(zhèn)岜饒小學(xué)?岑柱金