信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究

蔡春祥

摘要：信息化技術(shù)迅猛發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的教育工作也面臨新挑戰(zhàn)。教育信息化得到了越來越多的重視。信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)，受到了廣泛的關(guān)注。全面提倡核心素養(yǎng)教育的大背景對(duì)于中學(xué)生信息素養(yǎng)提出了更高要求。文章結(jié)合了提升中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，探討了相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用 核心素養(yǎng) 策略研究

一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論及其價(jià)值

1.信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論

信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)，受到了廣泛的關(guān)注。全面提倡核心素養(yǎng)教育的大背景對(duì)于中學(xué)生信息素養(yǎng)提出了更高要求。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵主要可以包括：明白自己想要哪些信息；認(rèn)同準(zhǔn)確、完整信息的重要性；能夠運(yùn)用信息系統(tǒng)闡述問題；能夠挖掘潛在信息源；能夠?qū)π畔⒆龀隼硇耘袛啵耗軌驅(qū)⑿畔⑥D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

事實(shí)上，信息素養(yǎng)培養(yǎng)具有巨大、深刻的意義。教育領(lǐng)域的信息素養(yǎng)則可以細(xì)分為信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面。在現(xiàn)實(shí)課程教學(xué)中，信息技術(shù)教師還應(yīng)該通過不斷實(shí)踐，提高自身教學(xué)能力，幫助學(xué)生真正學(xué)到信息技術(shù)課程知識(shí)。

2.信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值

（1）有利于促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成

國民現(xiàn)代信息素質(zhì)養(yǎng)成將成為決定一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要因素。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要將信息課堂中的知識(shí)變得更加生活化，可以從更深層次上讓學(xué)生感悟到信息知識(shí)在生活中的應(yīng)用和實(shí)踐價(jià)值。而在信息課堂融入生活化信息教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到信息課程的教學(xué)中來。

（2）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力

陶行知先生曾說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！毙畔⑺仞B(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)必備的生存要素。一方面，良好的信息素養(yǎng)可以幫助教師將學(xué)習(xí)延伸到課堂以外，讓學(xué)生能自如應(yīng)對(duì)生活的各種復(fù)雜情況；另一方面，良好的信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在社會(huì)中高效學(xué)習(xí)，通過對(duì)新信息、新知識(shí)進(jìn)行判斷、整合和創(chuàng)造，獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為支撐終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

（3）有利于豐富信息課程的價(jià)值追求

在過去的信息教育中，教師往往帶有太多的主觀性，常常以自我認(rèn)知為主，但同時(shí)又容易受到客觀環(huán)境的影響，使得信息教育淺嘗輒止，浮于單一的專業(yè)領(lǐng)域中。教師的教學(xué)目標(biāo)僅僅是知識(shí)積累，沒有從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，培養(yǎng)學(xué)生的信息精神、思維習(xí)慣和信息素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，構(gòu)建信息課程、豐富信息課程的價(jià)值追求，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息課程的人文化理解，使其站在人類不懈追求的真善美的角度來理解信息課程。

（4）有利于推動(dòng)教師自我完善、自我更新

教師的思想和行為往往會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生很大的影響。這種影響可能是顯性的，可能是隱形的；可能是短時(shí)的，可能是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。優(yōu)化信息課程能夠使教師端正思想，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身信息素養(yǎng)，規(guī)范自身行為，率先垂范，真正做到為人師表，而這也將提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

1.對(duì)于硬件設(shè)施的應(yīng)用能力不足

一些教師由于年齡大、自身知識(shí)儲(chǔ)備有限等原因?qū)τ谟布O(shè)施的應(yīng)用能力不足。許多學(xué)校僅僅是迫于考核的壓力，并未從深層次和實(shí)際操作層面重視中學(xué)教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題，許多工作流于形式。一些學(xué)校不愿意把過多資金投入到信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，導(dǎo)致學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境情況不盡如人意。

2.信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新性不強(qiáng)

在實(shí)際教學(xué)中，許多教師對(duì)于新型、先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備并不會(huì)使用或者是一知半解，知識(shí)的更新跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，更不用說教授學(xué)生最新信息技術(shù)的能力了。有的教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，守著傳統(tǒng)的老觀念，不愿意革新，不愿意變通，不愿意接受新思想、新方法，導(dǎo)致信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作止步不前。同時(shí)，許多學(xué)生抱有“唯分?jǐn)?shù)論”，認(rèn)為信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)當(dāng)下的分?jǐn)?shù)提升并沒有幫助，把自己陷入了自以為是、故步自封的困境。

3.信息技術(shù)教學(xué)的趣味性不足

當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)多以傳統(tǒng)模式為主。只有不斷改進(jìn)教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生不斷接受個(gè)性化教學(xué)，滿足其深入學(xué)習(xí)的需要。一方面，教師的教學(xué)方式過于單一、死板，僅強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，沒有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。這樣的教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，結(jié)果限制了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的發(fā)展，得不償失。另一方面，一些教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)方式不夠貼切，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)信息素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識(shí)

提高中學(xué)教師信息素養(yǎng)工作需要從根本做起。首先，要從思想認(rèn)識(shí)層面改變?cè)炔恢匾曋袑W(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作的局面。從意識(shí)上樹立起學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)于提高信息素養(yǎng)工作重要性的認(rèn)識(shí)。擯棄從前短視的教育觀念和急功近利的工作方法，將信息素養(yǎng)教育融入日常教學(xué)中。一方面，要將“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極運(yùn)用信息化工具構(gòu)建新知識(shí)的過程。另一方面，可以將學(xué)生被動(dòng)接受信息化工具學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息化工具的“主人翁”態(tài)度，并以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新和育人本領(lǐng)

教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持練好基本功，直面困難，勇挑重?fù)?dān)，努力提高自己的專業(yè)能力，注重實(shí)踐，努力將理論與實(shí)際結(jié)合起來，促進(jìn)教育事業(yè)的新發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、能力和需求制訂有針對(duì)性的特色培訓(xùn)課程和方案，還可以引進(jìn)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)，并做好培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。多管齊下，促使學(xué)生盡快成長(zhǎng)為創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力好的時(shí)代新人。對(duì)于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，中學(xué)教師應(yīng)大膽、堅(jiān)定地邁出步伐，鼓勵(lì)學(xué)生在校外時(shí)間及課外時(shí)間學(xué)會(huì)多讀書、多看報(bào)。

3.鼓勵(lì)實(shí)踐，正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)

課堂是知識(shí)的來源，教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授。教師可以在課堂中多采用包括分組討論、交流合作、情境演繹在內(nèi)的教學(xué)方式，以更加開放的心態(tài)和更加多元的方式來鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多交流。教師還可以從課外活動(dòng)入手，鼓勵(lì)學(xué)生多參與家庭事務(wù)或社會(huì)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的接觸面。在與不同的人、不同思想碰撞的過程中，學(xué)生逐漸形成有個(gè)性的、積極的、健康的思想，從而構(gòu)建起自身完備的信息體系。教師要不斷豐富學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行分享與互動(dòng)，并加以引導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)完課程可能并不意味著完全掌握重點(diǎn)，這時(shí)就需要教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。有效的總結(jié)不僅能使學(xué)生印象深刻，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，而且能進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索分析興趣。因此，教師對(duì)課程的總結(jié)能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，一定要精簡(jiǎn)且到位。

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