論定向運(yùn)動對中職學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的影響

林捷銘

摘要：中職學(xué)生作為未來社會操作性人才的重要培養(yǎng)途徑，因此中職學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成終生健身、強(qiáng)身健體的鍛煉意識和拼搏精神。定向運(yùn)動作為一種有趣、積極地運(yùn)動方式，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的體育鍛煉意識，同時也有利于他們在比賽過程中的團(tuán)隊配合和相互競爭的意識。為了能更好地了解中職學(xué)生對于體育鍛煉的意識和態(tài)度，本文將從定向運(yùn)動進(jìn)行分析和了解，探討定向運(yùn)動對學(xué)生們的體育鍛煉態(tài)度的影響，有利于樹立他們的鍛煉意識。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;體育鍛煉;意識和態(tài)度

如今社會從業(yè)角度正在不斷擴(kuò)大，學(xué)歷的提高是現(xiàn)代技術(shù)型人才的重要培養(yǎng)過程，但同樣在社會上也需要更多的操作性人才，擔(dān)任著各個行業(yè)、各個領(lǐng)域的重要支柱，只有將技術(shù)性人才和操作性人才完美結(jié)合，才能發(fā)揮他們的最大潛能。中職學(xué)生作為操作性人才的重要來源，他們需要的是更加堅實的身體素質(zhì)和更加精湛的操作技巧，但很多學(xué)生由于對體育運(yùn)動意識的不重視，導(dǎo)致了他們在學(xué)生期間的鍛煉次數(shù)過少，自主性鍛煉越發(fā)降低，不利于他們的身心健康和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、影響中職學(xué)生體育運(yùn)動興趣的因素

定向運(yùn)動作為當(dāng)下非常熱門的活躍性運(yùn)動，希望能通過這種方法提高中職學(xué)生對體育鍛煉的積極性，為他們找到更加適合自己的鍛煉方式和習(xí)慣[1]。

（一）傳統(tǒng)思維的影響

中國上下五千年，充斥著重文輕武的思想觀念，文科官員的使用和儲備遠(yuǎn)比武官的能力更加突出。因為中國傳統(tǒng)理念的影響，各階層人員則認(rèn)為學(xué)習(xí)文化程度越高越好，也因此忽視了體育運(yùn)動的重要性。學(xué)校則更加重視對文采性人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育運(yùn)動活動不斷減少，體育課被文化課所占，學(xué)生們?nèi)鄙倭梭w育運(yùn)動的時間和精力，導(dǎo)致學(xué)生們的體育鍛煉意識降低，體育運(yùn)動積極性不足，正是因為傳統(tǒng)理念的影響，學(xué)校的思維方式應(yīng)該發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生們的體育運(yùn)動意識是必不可少的一部分，體育時間的安排應(yīng)具備固定性和重復(fù)性，激起學(xué)生的運(yùn)動興趣，促使他們得到更加良好的體育運(yùn)動教育。

（二）設(shè)施、場地的影響

根據(jù)相關(guān)資料顯示，一所中職學(xué)校的體育運(yùn)動場地不足全國學(xué)校平均運(yùn)動場地的二分之一，設(shè)施數(shù)量少而不精也成為了其中一個問題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查問卷顯示，學(xué)生們對設(shè)施等專業(yè)器材的滿意程度直接影響了學(xué)生們的體育運(yùn)動興趣，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生們的體育運(yùn)動水準(zhǔn)。近些年來，全國中小學(xué)生體育鍛煉措施正在不斷完善，越來越多的學(xué)校開始注重體育運(yùn)動設(shè)施的建設(shè)和場地的擴(kuò)展，爭取在最短的時間內(nèi)，為學(xué)生們創(chuàng)建更加良好的體育運(yùn)動環(huán)境，讓學(xué)生們能在學(xué)校的歡樂時光中經(jīng)歷一個完整的學(xué)生生涯，獲得自身的鍛煉水準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動專業(yè)技能，養(yǎng)成終生運(yùn)動的習(xí)慣，為以后的人生打好良好的根基[2]。

（三）教學(xué)內(nèi)容、師資力量的影響

老師作為學(xué)校教學(xué)的主力軍，應(yīng)具備良好的帶頭能力，同時在各個教學(xué)崗位中具備相應(yīng)的專業(yè)知識和訓(xùn)練技巧，但作為教學(xué)資源有限的中職學(xué)校，師資力量的落后導(dǎo)致了整個學(xué)校的教學(xué)水平較差，無法完成相應(yīng)時間內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也無法更好的管理思想教育不成熟的學(xué)生的心理，專業(yè)素養(yǎng)的不足，導(dǎo)致學(xué)生們無法在學(xué)校的課堂中認(rèn)識體育教育的重要性，無法使學(xué)生們愛上體育運(yùn)動。同時體育教學(xué)內(nèi)容的錯綜復(fù)雜，使教學(xué)內(nèi)容無法實際運(yùn)用和展開，體育運(yùn)動開展的趣味性不強(qiáng)，無法滿足學(xué)生們的興趣，從而降低了課堂的效率。

二、定向運(yùn)動在中職教育中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷完善，人們更加傾向于刺激化運(yùn)動的開展，蹦極、越野等極限化活動的開展?jié)M足了人們的心理。定向運(yùn)動是一項非常健康的智能型體育項目，是智力與體力并重的運(yùn)動。它不僅能強(qiáng)健體魄，而且還能培養(yǎng)人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。定向運(yùn)動在中職教育過程中的運(yùn)用在近些年來逐漸上升，定向運(yùn)動作為一種積極向上的體育運(yùn)動方式，同時具有投資力度小，操作簡單等優(yōu)點，被學(xué)生們喜愛。而中職學(xué)校的學(xué)生的文化程度普遍不高，他們對于運(yùn)動的認(rèn)識較低，他們更加需要的是一種滿足他們自身要求的運(yùn)動方式，定向運(yùn)動是趣味性極強(qiáng)的運(yùn)動，例如，在學(xué)校的各個場所設(shè)下布置點，提供給學(xué)生相關(guān)器材和地圖，通過學(xué)生們的相互配合，尋找最快的運(yùn)動方式，保證整個活動的安全性，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力[3]。

三、定向運(yùn)動對學(xué)生態(tài)度的影響

當(dāng)代中職學(xué)生需要更加強(qiáng)健的身體和精細(xì)的操作，就需要具備更加良好的身體素養(yǎng)，為以后人生的進(jìn)程奠定基礎(chǔ)。

（一）提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過數(shù)年的定向運(yùn)動實踐，可以非常清楚地了解到興趣對于青少年成長的重要性，學(xué)校儲備人才的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)心和突破力，是學(xué)生們渴望成長的最終動力。定向運(yùn)動作為現(xiàn)階段孩子們喜歡的運(yùn)動方式，在中職教育中，學(xué)生們的叛逆心理較強(qiáng)，他們對于趣味性運(yùn)動的渴望要比普通高中的學(xué)生更加強(qiáng)烈，受到了學(xué)生們的廣泛熱愛。定向運(yùn)動能夠很好地結(jié)合學(xué)生們的興趣特點，通過學(xué)校的地形和建筑設(shè)施進(jìn)行分布處理，學(xué)生們要通過前期的不斷配合和中期處理過程中的相互合作去尋找目的地。相對于簡單的跑步運(yùn)動，他更具備趣味性;再與籃球、足球等劇烈活動運(yùn)動方式相比，則具備安全性，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在有趣簡單的游戲中提高了學(xué)生們的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的身心健康

學(xué)生們的能力在遇到困難之中就會被逼迫出來，學(xué)習(xí)也是同樣如此。定向運(yùn)動在中職學(xué)生身邊能夠很好地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和班級責(zé)任感，讓他們在實踐活動中不斷鍛煉自己，遇到困難學(xué)會自己解決，能夠很好地幫助學(xué)生們客觀的解決苦難和挫折，積極面對，沉著冷靜，勇敢向目標(biāo)前進(jìn)，全班同學(xué)齊心協(xié)力為了一個很好的結(jié)果。教學(xué)時代的德智體美是教學(xué)階段的最終目的，需要學(xué)生們在過程中不斷探索和摸索，是對學(xué)生們思維和體能的最大考驗。同時也有利于學(xué)生們培養(yǎng)自身的主導(dǎo)意識，健全自己的人生觀，在運(yùn)動過程中使個體權(quán)益更加突出，在運(yùn)動過程中增加與同學(xué)和老師之間的交流，也有利于他們的溝通能力，培養(yǎng)更加良好的個性，在各方面都得到一定程度的提高[4]。

定向運(yùn)動的推廣是現(xiàn)階段學(xué)生體育運(yùn)動的積極性活動，學(xué)生們能夠更好的豐富課余時光和學(xué)校生活，同時使學(xué)生們能夠更好的了解自己所處的環(huán)境和所需要具備的知識和技能，了解自己的天賦，做出大膽的嘗試和探索，在定向運(yùn)動的實踐過程中培養(yǎng)更好的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，使學(xué)生們能夠全面發(fā)展為高素質(zhì)的可用之才。

四、結(jié)束語

通過積極的調(diào)查和研究，能夠從定向運(yùn)動中獲得非常客觀的信息，定向運(yùn)動的開展能夠更好的促進(jìn)學(xué)生們對于體育運(yùn)動的興趣和自信心。為此，要加大中職學(xué)校對于定向活動的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生們體育運(yùn)動積極性，為我國操作性人才的培養(yǎng)增添更加可靠的身心培養(yǎng)，實現(xiàn)更加充實的人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡建平.高校開展定向運(yùn)動課程的制約因素及發(fā)展對策[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2010 （5）：21-23.

[2]謝義，楊元英.定向運(yùn)動對學(xué)生非智力因素影響研究[J].邵陽學(xué)院學(xué)報，2010 （7）：64-66.

[3]康麗麗.培養(yǎng)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].職業(yè)，2017 （17）：124.

[4]趙偉科.普通高校體育定向運(yùn)動資源開發(fā)現(xiàn)狀與對策研究[J]長春大學(xué)學(xué)報，2019 （8）：69-71.