基于職業(yè)需求特色的“一體兩翼、四力助推”的高職體育課程構(gòu)建

段國(guó)萍

摘要：高職院校以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，高職體育課程以健康為中心，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為主線，提升職業(yè)素養(yǎng)為核心進(jìn)行課程改革。2009年我院體育課納入學(xué)院職業(yè)核心能力課程，通過(guò)10年的教學(xué)實(shí)際，綜合我院實(shí)際情況構(gòu)建基于職業(yè)需求特色的“一體兩翼、四力助推”的高職體育課程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求;一體兩翼;高職;體育課程

2019年是職業(yè)教育發(fā)展利好之年，國(guó)家出臺(tái)職教20條，我院被確定為甘肅省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校，習(xí)近平總書(shū)記到甘肅視察并指導(dǎo)工作時(shí)指出要重視職業(yè)教育的發(fā)展，年底我院新能源專(zhuān)業(yè)被列在中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃“雙高”結(jié)果的名單之上，隨著這一系列的好消息、好政策的到來(lái)，為高職院校的改革帶來(lái)了機(jī)會(huì)。我院體育課程針對(duì)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，搭載著“校企合作、產(chǎn)教融合”的順風(fēng)車(chē)從人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、整合體育教學(xué)資源、構(gòu)建課程體系、提升教師能力、重組課程內(nèi)容、建構(gòu)評(píng)價(jià)體系、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面進(jìn)行變革，來(lái)培養(yǎng)更多適合企業(yè)崗位需求的、身體素質(zhì)等過(guò)硬的實(shí)用性人才，提高學(xué)生就業(yè)，打造我院特色品牌。

一、高職體育課程現(xiàn)狀

大多數(shù)高職院校都是三年制教學(xué)體系，實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，既學(xué)生在校兩年學(xué)習(xí)時(shí)間，一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣的教學(xué)模式給體育課程的開(kāi)設(shè)設(shè)置了障礙。為完成專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)數(shù)，許多高職院校壓縮體育課的課時(shí)量，占用下午7、8節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致課程內(nèi)容減少、體育評(píng)價(jià)體系不完善，資金支持力度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視等現(xiàn)象出現(xiàn)。目前體育課程在高職院校開(kāi)設(shè)的形式大致有基礎(chǔ)課、必修課、選修課，基礎(chǔ)課基上都在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)，必修課在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)、第四學(xué)期開(kāi)設(shè)選修課，整個(gè)課程建設(shè)構(gòu)建上忽視學(xué)生能力發(fā)展和崗位核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、我院體育課程存在的問(wèn)題

我院屬于全日制三年高職院校，也實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，體育課共有100個(gè)課時(shí)，規(guī)定在四學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，分別是第一學(xué)期26個(gè)課時(shí)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)內(nèi)容有籃球、足球、排球、田徑。第二學(xué)期28個(gè)課時(shí)必修課，開(kāi)設(shè)內(nèi)容有籃球、足球、排球、田徑。第三、四學(xué)期46個(gè)課時(shí)為選修課，開(kāi)設(shè)內(nèi)容有羽毛球、乒乓球、素質(zhì)拓展。課程教學(xué)內(nèi)容安排符合高職體育教學(xué)要求，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)思政教育與體育課教育脫節(jié)，體育課和職業(yè)崗位需求不匹配，體育設(shè)施設(shè)備和學(xué)校的資源融合度不夠，體育教師科研水平有待提高，學(xué)生主動(dòng)參與性和創(chuàng)新性有待加強(qiáng)，許多政策落實(shí)不到位。具體存在以下一些問(wèn)題：

1.體育課程內(nèi)容單一、課時(shí)量少，課程設(shè)置中缺乏學(xué)生的自身需求、職業(yè)心理需求、職業(yè)體能需求等內(nèi)容的問(wèn)題。

2.師資隊(duì)伍緊缺、教師科研能力低和體育場(chǎng)地不能滿足學(xué)生需求。

3.課程設(shè)置泛化、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全的問(wèn)題。

4.學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏積極性和參與性，學(xué)生主體地位欠缺、自主性學(xué)習(xí)不足、重理論輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過(guò)程、重個(gè)體輕合作等突出問(wèn)題。

5.一般運(yùn)動(dòng)能力與職業(yè)運(yùn)動(dòng)能力、職業(yè)體能需求、職業(yè)實(shí)用性不能相結(jié)合，體育教育對(duì)社會(huì)服務(wù)不夠，創(chuàng)新差的問(wèn)題。

三、“一體兩翼、四力助推”的體育課程改革

高職院校以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，高職體育課程以健康為中心，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為主線，提升職業(yè)素養(yǎng)為核心進(jìn)行課程改革。2009年我院以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)，啟動(dòng)了《職業(yè)素質(zhì)拓展》課程與實(shí)踐基地的建設(shè)，將《職業(yè)素質(zhì)拓展》課程并入體育課一起納入學(xué)院職業(yè)核心能力課程。近幾年我院大力發(fā)展各類(lèi)社團(tuán)，體育社團(tuán)逐步擴(kuò)大，從6個(gè)社團(tuán)發(fā)展為16個(gè)社團(tuán)，1584人參加各類(lèi)體育社團(tuán)活動(dòng)，參加各類(lèi)比賽也取得了許多優(yōu)異成績(jī)，例如19年的第四屆大運(yùn)會(huì)取得一銀兩銅等15個(gè)名次，獲甘肅省高職院校團(tuán)體總分第一，參加馬拉松比賽獲26個(gè)名次，綜合這些情況，對(duì)我院體育課程重新建構(gòu)。

1.緊跟課程改革步伐，構(gòu)建“一體兩翼、四力助推”的課程體系

構(gòu)建完美的體育課程體系是各個(gè)專(zhuān)業(yè)完成培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障，通過(guò)這10年來(lái)體育課程不斷的變革，通過(guò)各項(xiàng)課題研究論證總結(jié)完善，結(jié)合我院實(shí)際情況構(gòu)建以體育課堂教學(xué)為主體，內(nèi)容涉及體育運(yùn)動(dòng)基本理論和技能、思想品質(zhì)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練為左翼，內(nèi)容涵蓋團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)崗位體能、意志品質(zhì)，體育社團(tuán)活動(dòng)為右翼，突出學(xué)生興趣和愛(ài)好，鍛煉激發(fā)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。采用體育課外活動(dòng)、體育俱樂(lè)部、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和企業(yè)體育文化活動(dòng)等四種組織形式助力一體兩翼的“一體兩翼、四力助推”的課程體系，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，助力于高職教育加快發(fā)展。

2.構(gòu)建個(gè)人成績(jī)與團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生知識(shí)和能力生成為考核重點(diǎn)，建立了量化考核和多元評(píng)價(jià)機(jī)制，活動(dòng)評(píng)價(jià)上，基于對(duì)學(xué)生參與過(guò)程的系統(tǒng)觀察，結(jié)合參與度、目標(biāo)達(dá)成度，團(tuán)隊(duì)滿意度，縱向提升度等因素全面評(píng)價(jià)，完善了形成性評(píng)價(jià)機(jī)制;過(guò)程評(píng)價(jià)上，以定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、課程考核與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核相統(tǒng)一，建立了交互評(píng)價(jià)機(jī)制;綜合評(píng)價(jià)上，注重考核結(jié)果的應(yīng)用，完善了引導(dǎo)、激勵(lì)機(jī)制，達(dá)到了“磨練意志、超越自我、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的訓(xùn)練目的。

3.構(gòu)建以學(xué)生為主體的“體驗(yàn)式”教學(xué)方法和手段

淡化教師單純說(shuō)教功能，引導(dǎo)學(xué)生反思內(nèi)省，學(xué)會(huì)新的知識(shí)與概念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，除了安全監(jiān)控外，讓學(xué)生在活動(dòng)中從接受任務(wù)起開(kāi)始調(diào)整直到完成挑戰(zhàn)，所有的困難都需要學(xué)生及團(tuán)隊(duì)通過(guò)現(xiàn)有的資源來(lái)解決（包括可用的場(chǎng)地、器材和道具，也包括學(xué)生的身體和智慧和協(xié)作能力），教中學(xué)、學(xué)中做。

4.開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容緊跟課程發(fā)展

為保持課程的與時(shí)俱進(jìn)特性，在課程規(guī)定項(xiàng)目外，利用上課過(guò)程，模擬崗位情景，讓學(xué)生身臨其境，仿佛置身于工作過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)和個(gè)人經(jīng)歷一系列考驗(yàn)，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的職業(yè)素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，瞄準(zhǔn)職業(yè)需求開(kāi)發(fā)符合職業(yè)需求的項(xiàng)目。旨在提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)以及工作崗位上的適應(yīng)能力與崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，積極開(kāi)展各從業(yè)人員和“準(zhǔn)”職業(yè)人員非智力因素的培養(yǎng)，為行業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)良好誠(chéng)信品質(zhì)和鮮明職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人才。

5.重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

將體育課程分為三個(gè)模塊，第一大模塊以體育課為主，開(kāi)設(shè)籃球、足球、排球、田徑、武術(shù)、健美操等基礎(chǔ)課。第二模塊以素質(zhì)拓展為輔重點(diǎn)涉及體能匹配崗位需求、職業(yè)核心能力、思政教育等職業(yè)核心素養(yǎng)，將運(yùn)動(dòng)損傷處理與急救知識(shí)穿插到課程教學(xué)中，利用種種典型的場(chǎng)景和活動(dòng)方式，對(duì)準(zhǔn)崗位群調(diào)整課程內(nèi)容。第三模塊以社團(tuán)活動(dòng)為主，將社團(tuán)活動(dòng)學(xué)院化，要求所有學(xué)生建檔加入體育社團(tuán)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生技術(shù)特長(zhǎng)，將參加活動(dòng)時(shí)間計(jì)入體育課課時(shí)，一學(xué)期按照一周一次，合計(jì)20課時(shí)計(jì)算，活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程納入過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。

6.四力助推作為體育教學(xué)的補(bǔ)充

課外體育活動(dòng)開(kāi)展為學(xué)生提供更多體育技能實(shí)踐的平臺(tái)，我院的胡楊文化活動(dòng)為課外體育活動(dòng)提供了許多幫助，將每年胡楊.翼用來(lái)開(kāi)展體育比賽，將胡楊.翼活動(dòng)利用春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，開(kāi)展籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等比賽活動(dòng)，促進(jìn)各學(xué)院體育文化交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們參加課外活動(dòng)的積極性。我院每年舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽結(jié)果，篩選出身體素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生成立各項(xiàng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，一方面可以為學(xué)校儲(chǔ)備優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，代表學(xué)校參加各類(lèi)比賽，為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)。另一方面以企業(yè)崗位對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的需求為企業(yè)培養(yǎng)體育特長(zhǎng)人才，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行體育活動(dòng)交流、切磋，讓學(xué)生更快的認(rèn)知企業(yè)，拓寬校企合作的渠道和載體，為企業(yè)體育文化活動(dòng)開(kāi)展培育運(yùn)動(dòng)技能人才、體育組織人才、文體活動(dòng)管理人才。俱樂(lè)部為學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)搭建活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生參加社會(huì)體育活動(dòng)打開(kāi)通道，企業(yè)可以利用我院素質(zhì)拓展中心來(lái)培訓(xùn)員工，增加企業(yè)凝聚力，提高員工的團(tuán)結(jié)意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因此，采用體育課外活動(dòng)、體育俱樂(lè)部、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和企業(yè)體育文化活動(dòng)等四種組織形式完善的課程體系，保證教學(xué)改革成功。

7.革新觀念拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展渠道

我們通過(guò)改革不斷創(chuàng)新，應(yīng)多開(kāi)發(fā)一些具有我院特色的體育校本課程，不斷充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容。從社會(huì)體育發(fā)展的情況來(lái)看，人們?cè)絹?lái)越重視養(yǎng)生、健康，健身會(huì)所、健身房等不斷在社會(huì)的各個(gè)角落增加，然而健身房里的教練員和健康指導(dǎo)員卻緊缺，甚至不太專(zhuān)業(yè)。針對(duì)目前社會(huì)上這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我們的體育課程更多的增設(shè)像《健身指導(dǎo)與管理》這樣的專(zhuān)業(yè)來(lái)對(duì)接市場(chǎng)需求，開(kāi)發(fā)健身項(xiàng)目對(duì)接企業(yè)需求，為本地經(jīng)濟(jì)服務(wù)，支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加速產(chǎn)教融合。

四、采取多種措施保證改革順利進(jìn)行

從古至今無(wú)論什么形式的改革必須受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和重視，首先通過(guò)交方案、項(xiàng)目書(shū)、議題等各種渠道讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可改革的意義和目的，給予課程改革機(jī)制的支持、場(chǎng)地、時(shí)間、人員、經(jīng)費(fèi)的保障，使體育教學(xué)、課程內(nèi)容順利完成。其次，做好課程改革的調(diào)研反饋工作，改革的目的是學(xué)生受益，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才。改革過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生和社會(huì)需求，根據(jù)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷的總結(jié)，對(duì)改革措施進(jìn)行調(diào)整和完善，確保改革順利完成。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，“一體兩翼、四力助推”的體育課程改革是結(jié)合我院的教育特色和教學(xué)資源，針對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)體育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，助力我“雙高”計(jì)劃圓滿實(shí)施，為高職課程改革提供一些參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫加利.高?！耙惑w兩翼”體育教學(xué)方式實(shí)施路徑探析[J].體育風(fēng)尚，2015 （10）.

[2]劉志華，孫梁.高校構(gòu)建職業(yè)院校體育課程“一體兩翼”的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 （02）：94-96+124.