一體化教學在化工原理教學中的實踐探索

史玉磊

摘要：一體化教學是目前中高職院校在化工原理課程教學中普遍采用的教學方式。本文從目前中高職學校學生的實際情況出發(fā)，結合目前化工技術崗位對于職業(yè)技術的要求，探討一體化教學在化工原理教學中的應用。

關鍵詞：一體化教學;化工原理;實踐

根據(jù)國務院的相關政策規(guī)定，職業(yè)教育在高校教育中所占的比重進一步提高，以就業(yè)為導向成為了很重要的要求。引導一些普通本科培養(yǎng)出的高素質勞動者向技術技能人才轉移是目前高校十分重要的戰(zhàn)略，而且應該適當?shù)叵蛑懈呗氃盒A斜，對于化工原理這門課程來說，學校應當建立一體化教學體系，使學生具備良好的技術素養(yǎng)和職業(yè)能力。

一、加快職業(yè)教育發(fā)展的幾點措施

（一）加快建設現(xiàn)代化職業(yè)教育體系

建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，可以將各種職業(yè)教育進行統(tǒng)籌安排，中高職院校需要做好的一點就是將職業(yè)教育和普通教育進行結合，使得學生可以有多種路徑選擇，在理論知識提高的同時，也會增強他們的實踐能力。中高職院校的建設重點就是職業(yè)教育體系的形成。

（二）提高職業(yè)人才培養(yǎng)質量

為了提高人才的培養(yǎng)質量，應當深化校企合作，加強學生的職業(yè)能力，使得專業(yè)設置滿足企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求，讓職業(yè)教育真正進入到普通高校，明確學生未來的職業(yè)發(fā)展方向。

（三）加強組織領導，優(yōu)化社會意識

應當減少對學校教育教學具體任務的干涉，使得全社會建立一個尊重勞動、崇尚技術和知識的氛圍和意識。就業(yè)為導向的中高職院校職業(yè)教育是未來的發(fā)展方向，綜合職業(yè)能力是學生的培養(yǎng)目標。

二、化工原理課程的教學現(xiàn)狀

在當前階段，中高職院校的職業(yè)教育還沒有進入成熟階段，所以還存在一些問題。主要有以下幾點：

（一）教學手段不夠先進

很多中高職院校的化工原理課程仍然采用較為傳統(tǒng)的教學方式，也就是說老師只用粉筆以及黑板去表達教學內容，教學方式比較抽象，教學效果也不是很好。所以，教學手段應該變得先進一些，這樣學生也更容易接受，教學效果也得以保證。

（二）實驗教學沒有得到重視

在一些中高職院校內部，化工原理雖然開設實驗，但是在實驗過程中，一開始是由老師介紹實驗所用的器材以及實驗步驟，學生抄一下實驗報告，測定幾組數(shù)據(jù)，實驗過后仍然不能掌握實驗的精髓，沒有很深的印象，沒有很好的效果。

（三）教學內容不夠新穎

作為偏向技術性的課程，應當在內容上足夠新穎，跟得上時代。但是現(xiàn)在這門課的現(xiàn)狀就是很多教學內容不夠新，有的地方還比較滯后，一些設備并不能在教材中展現(xiàn)出來，沒有足夠的新意。

三、一體化教學的思路和步驟

（一）根據(jù)課程目的選取教學內容

課程的教學目的是本門課程的職業(yè)發(fā)展目的。在進行目的建立的時候應當對于化工原理應用場景和職業(yè)發(fā)展前景進行調查，并且論證出化工原理課程會面臨的任務和崗位，進而建立課程的教學目標，使得學生可以成為有實踐能力，可以完成企業(yè)當中職業(yè)任務的人才。

（二）以任務作為載體進行教學內容的組織

化工原理的教學內容應當融合進入以操作任務為中心的項目之中。這樣做可以增強學生對于這種學習的興趣，并且也能使得學生們提升自己的應用水平和職業(yè)能力。比如在進行流體輸送教學的時候，可以帶領學生到油脂企業(yè)進行參觀，在車間和工廠了解油脂的制作過程，知道怎樣選擇離心泵等關鍵環(huán)節(jié)的操作。

（三）豐富信息化教學手段

現(xiàn)在，信息化技術發(fā)展迅速，在教學上應用較為成熟，多媒體在高職院校課堂上得到充分應用。多媒體教學比傳統(tǒng)教學更形象、更高效，可以使一些化學實驗過程生動地展現(xiàn)出來，可以讓一體化教學的效果更好。目前像慕課、微課等信息化教學手段教學效果十分良好，能夠極大的提高學生興趣，所以，要在一體化教學中適當?shù)貞枚嗝襟w手段，并且還要結合傳統(tǒng)教學手段，結合在一起，形成一個有機的整體。

（四）根據(jù)行動導向進行教學

在進行一體化教學時，學生應當面對具體的項目任務，以行動為導向進行教學，這樣就可以使學生面對具體的職業(yè)任務，并不只是課本上的一些理論。教師可以對學生下達一些任務，學生們分組完成，然后分組闡述自己的任務完成過程以及最終的結果。再由老師進行評價和反饋。學生通過完成這些項目和任務，可以增強自己的專業(yè)技能和知識。

（五）建立過程和目標考核結合的評價機制

在進行一體化教學的過程中，課程評價會影響著教師的教學方式以及學生的學習效果。一體化教學十分注重學生的學習成果，而且這些成果應當具有良好的導向作用。在之前一些傳統(tǒng)的教學過程中，考試成績是最為重要的評價和反饋方式，但是現(xiàn)在不應該只用考試成績去衡量，而是要用更為全面客觀的方式去評價學生的知識和技能，也就是要將過程考核和目標考核結合起來，不只是按照分數(shù)去評價。

（六）實施短視頻教學

一體化教學不僅包括以上的教學手段和教學方式，還應順應時代的發(fā)展趨勢，加入目前中高職院校特別適合的短視頻教學方式。老師可以將自己的實驗過程和教學內容拍攝成短視頻，每條視頻3-5分鐘，包括一個或幾個知識點，或者是一個或多個操作步驟，可以直觀有效地提升學生的知識水平的操作水準，這是未來一體化教學應該重點提升的地方，應該引起學校老師的注意。

四、課程一體化教學的成效

在進行化工原理課程的一體化教學時，可以將理論和實踐進行結合，會強化學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，突出展示了一體化的單元教學設計和考核評價方式。這樣一來，學生的實踐能力得到提升，對于知識的應用能力也得以提升。不僅如此，這門課程還可以進行校企聯(lián)合，將企業(yè)的資源納入到教學過程中，使得學生可以學以致用，接觸到真正的職業(yè)教育。

五、結束語

化工原理課程一體化教學是現(xiàn)代化職業(yè)教育的新嘗試，也是以學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的良好實踐。這樣的教學過程應當切實提升學生真正的能力，做到理論教學和實踐教學相結合，使得學生都可以在畢業(yè)之后被企業(yè)選中，做好自己的工作。這樣的教學方式，體現(xiàn)了化工原理課程的職業(yè)性和實踐性，采用這樣的新穎教學方式，可以為培養(yǎng)高素質技能型人才所服務，其是目前職業(yè)教育改革背景下的良好教學方式，值得各個中高職院校采用，希望本文的以上內容能夠為相關工作者提供幫助。

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