多方聯(lián)動 凝聚合力

陳黎明

摘要：文章立足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育體制改革的新形勢和新特點，充分參考陶行知生活教育理念，在簡要分析當(dāng)前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要意義的基礎(chǔ)上，從學(xué)校加大各類資源投入、明確內(nèi)部職責(zé)分工，家長推動學(xué)生樹立正確觀念、提供全面信息，社會合作機(jī)構(gòu)給予真實場景體驗、確保學(xué)生做出理性決策等方面，著重論述了構(gòu)建多方聯(lián)動的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系和教育機(jī)制的思路、方法及舉措，以形成合力，推動高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：聯(lián)動 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育水平

高中是人生的一個重要發(fā)展階段，學(xué)生在這一時期不僅要學(xué)習(xí)知識和技能，而且會逐漸形成人生觀、價值觀和世界觀。在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助和引領(lǐng)高中生充分依據(jù)自身的能力天賦、性格特征、興趣愛好等，科學(xué)謀劃未來的職業(yè)生涯，不僅有利于在新形勢下實現(xiàn)基礎(chǔ)教育和高等教育有效銜接，提高整體教育水平，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)、高端人才，更有利于學(xué)生科學(xué)地填報高考志愿和選擇適合的職業(yè)方向，在未來加快推進(jìn)求學(xué)階段向就業(yè)階段的順利過渡，確保在職業(yè)生涯中全面發(fā)揮優(yōu)勢、快速成長進(jìn)步、充分實現(xiàn)自我的人生價值。

一、學(xué)校要加大資源投入，明確職責(zé)分工

高級中學(xué)是開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主陣地，也是承上啟下、協(xié)調(diào)各方的關(guān)鍵一環(huán)，要從人力、物力、財力等各方面加大對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入力度，提升相關(guān)課程的教學(xué)水平和教學(xué)效果。一是組建專業(yè)部門，對上直接向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)，對外負(fù)責(zé)統(tǒng)一溝通聯(lián)系合作機(jī)構(gòu)，對內(nèi)負(fù)責(zé)規(guī)劃制訂、課程安排、信息搜集、績效考核等學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的具體管理工作。二是開設(shè)專業(yè)課程。高中階段各年級均要開設(shè)教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。學(xué)校還要開發(fā)具有自身特色、符合本校學(xué)生實際的配套校本教材。在當(dāng)前外部形勢變化迅速的時代背景下，課程和教材內(nèi)容要將“授人以魚”和“授人以漁”相結(jié)合，不能僅局限于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的基礎(chǔ)知識理論，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃方法，掌握分析影響個人職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素和運用職業(yè)生涯規(guī)劃的技能。三是組建專業(yè)團(tuán)隊，職業(yè)生涯規(guī)劃與其他學(xué)科一樣是一門專業(yè)性較高、系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程，只有接受過專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的教師才能對課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行精準(zhǔn)把握，才能為學(xué)生提供針對性和實效性強(qiáng)的指導(dǎo)。各類師范院校要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)，有針對性地培養(yǎng)相關(guān)人才，提升人才供給能力，充分滿足高級中學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的用人需求。高級中學(xué)在更多地引入職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)人才的同時，還要挖掘原有師資力量，將請進(jìn)來與走出去的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式相結(jié)合，加強(qiáng)對班主任教師、科任教師的相關(guān)培訓(xùn)，共同打造專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育團(tuán)隊。四是配備專業(yè)設(shè)施，為各年級職業(yè)生涯規(guī)劃課程配備最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，給予有力的科技支持。還要通過業(yè)務(wù)外包形式，研發(fā)基于大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)生涯規(guī)劃計算機(jī)分析、測試和決策系統(tǒng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，為每名學(xué)生建立多維度的數(shù)據(jù)模型，提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)性。五是實施專業(yè)考核，強(qiáng)化績效引領(lǐng)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育教學(xué)的薪酬激勵機(jī)制。同時將教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的教學(xué)業(yè)績和教學(xué)效果與職務(wù)升遷、職稱評定、評先評優(yōu)掛鉤，全面調(diào)動教師開展相關(guān)教學(xué)、科研活動的積極性和主動性。

二、家長要樹立正確觀念，提供全面信息

在高中階段，無論是專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師還是班主任教師，與學(xué)生的認(rèn)識時間都較晚、接觸時間較短，對學(xué)生的了解也不一定深入全面客觀，而且在當(dāng)前班級制的教學(xué)模式下，更無法對每一名學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行一對一的充分指導(dǎo)。因此，作為孩子第一任教師的家長，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的作用則變得至關(guān)重要。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)高中學(xué)生都沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也沒有認(rèn)真進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，他們在高中階段除了學(xué)習(xí)文化知識和應(yīng)對各種考試之外，對自己將來如何發(fā)展、高考后怎樣選擇適合自己的專業(yè)等問題從未做過認(rèn)真考慮。即使有對未來職業(yè)的向往，也大多是不切合實際的幻想，所以高考后盲目填報志愿，進(jìn)入大學(xué)后人生發(fā)展定位模糊，就業(yè)后對工作崗位的適應(yīng)性不強(qiáng)，甚至造成一生都無法挽回的不利影響。

因此，學(xué)生家長一方面要提前向?qū)W生滲透職業(yè)規(guī)劃意識，提高學(xué)生對高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，還要及早引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)規(guī)劃觀，處理好未來職業(yè)的薪酬水平、工作強(qiáng)度等現(xiàn)實意義與實現(xiàn)人生價值、獲得存在感等理想意義之間的辯證關(guān)系，確保學(xué)生在進(jìn)入高中階段后已經(jīng)有了一定的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和初步的職業(yè)生涯規(guī)劃意向。另一方面，學(xué)生家長要有意識、有目的、多方面、多角度地搜集、匯總、整理學(xué)生在興趣愛好、性格特征、能力特長等方面的信息。學(xué)生進(jìn)入高中階段后，家長要充分借助現(xiàn)代化的通信手段，將現(xiàn)場與非現(xiàn)場溝通交流渠道有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)與專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任教師的溝通互動和與其他學(xué)生家長的經(jīng)驗交流，根據(jù)學(xué)校提供的數(shù)據(jù)分析模型，向指導(dǎo)教師提供學(xué)生全面、深入、系統(tǒng)的個人信息，使學(xué)生在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的信息更加充實豐滿，指導(dǎo)教師對學(xué)生的了解和評價更加全面客觀，確保學(xué)生的個人主觀條件與職業(yè)生涯規(guī)劃具有較高的匹配度，學(xué)生對未來從事的職業(yè)具有較好的適應(yīng)性。

三、合作要給予真實體驗，確保理性決策

在陳凱歌的經(jīng)典電影《霸王別姬》中有這樣一段情節(jié)：男主角程蝶衣小時候由于忍受不了京劇戲班的高強(qiáng)度訓(xùn)練，逃了出去。在逃跑的路上，他無意間看到了一個京劇名角出場時前呼后擁、萬眾敬仰的場面，不僅非常羨慕而且深受觸動，冒著被嚴(yán)厲處罰的風(fēng)險又回到了戲班。從此，他刻苦訓(xùn)練，最終也成了一代名角。可見，真實的社會職業(yè)場景體驗對青少年的職業(yè)生涯規(guī)劃影響很深。

“社會即學(xué)?！笔俏覈逃姨招兄吧罱逃崩碚摰囊粋€重要命題，他主張“社會即學(xué)校，可以使教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都大大增加”。雖然高級中學(xué)在組織的各類常規(guī)教學(xué)活動和校園活動中融入了關(guān)于指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，并運用了場景式、代入式、體驗式等教學(xué)方法，但這在很大程度上仍然屬于紙上談兵、閉門造車，其場景體驗的真實度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，高級中學(xué)要與社會上各主要行業(yè)代表性較強(qiáng)的機(jī)構(gòu)建立廣泛的合作關(guān)系，為學(xué)生提供參觀各類企事業(yè)單位的機(jī)會，聘請合作機(jī)構(gòu)的管理人員、人力資源等部門負(fù)責(zé)人和相關(guān)崗位人員現(xiàn)場講解分析所在行業(yè)的職業(yè)特點和未來發(fā)展趨勢?？傊ㄟ^真實的職業(yè)場景體驗使學(xué)生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生全面客觀的了解，確保做出最科學(xué)、最理性的職業(yè)生涯規(guī)劃決策。

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基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“新高考改革背景下高中生職業(yè)生涯教育體系建構(gòu)的研究”，課題批準(zhǔn)編號：JG18CB245。