中職體育與健康教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法的策略分析

王國雄

摘要：體育課程相對于其他學(xué)科來說，具有更強(qiáng)的主動和能動性，學(xué)生經(jīng)過體育課的訓(xùn)練不僅能夠強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)身體素質(zhì)機(jī)能，更能從體育課的鍛煉中懂得團(tuán)隊和集體的集合意識，能夠在一定程度上提高自身的自控、自學(xué)和自測能力，更利于學(xué)生在中職階段積極健康全面發(fā)展，本文將主要圍繞中職體育與健康教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法的策略分析。

關(guān)鍵詞：中職體育與健康教學(xué);項目教學(xué)法;策略分析

中職階段的學(xué)生相對于其他學(xué)歷的學(xué)生來說對文化知識的掌握較為薄弱，因此在正常的文化課開展過程中更加容易遇到阻礙和困難而導(dǎo)致壓力倍增，不利于身心健康成長，而體育課在一定程度上可以幫助學(xué)生釋放學(xué)業(yè)上的壓力，并且在團(tuán)隊合作中逐漸懂得團(tuán)隊意識的重要性。項目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教師講解學(xué)生聽課的上課模式，主要是通過將學(xué)生以隊伍或者個人的形式置于某種特定情況或者任務(wù)之中，通過理解、分析、應(yīng)用多種技能等方式來進(jìn)行。

一、團(tuán)隊合作，掌握羽毛球高遠(yuǎn)球的打球技巧

羽毛球作為一種人們在日常生活中經(jīng)常被當(dāng)做休閑娛樂和鍛煉身體的體育運(yùn)動，學(xué)生自小對羽毛球的接觸并不少，但是并沒有專業(yè)技能的培訓(xùn)，因此對高遠(yuǎn)球的一些特定發(fā)球技能不能很好地領(lǐng)悟和掌握，因此教師需要將班級同學(xué)進(jìn)行小組分組，通過項目合作的方法幫助學(xué)生從團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)中更好地掌握和學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球的發(fā)球技巧。

例如受到羽毛球適宜兩個共同學(xué)習(xí)的影響，教師引導(dǎo)班級同學(xué)兩兩一組進(jìn)行自由組隊，首先教師先向全體同學(xué)講授基本的發(fā)球技能，如正手握拍，揮拍用力，從右腿重心轉(zhuǎn)到左腿重心等，然后要求兩個小組內(nèi)的成員根據(jù)彼此兩人之間的課余時間和活動情況自行安排自主練習(xí)，并且要求要將每日的聯(lián)系成果和心得記錄下來，同時對一些通過練習(xí)解決了的高遠(yuǎn)球問題也要記錄下來，通過兩個人之間的工作商量學(xué)習(xí)和切磋，能夠在最大限度上將發(fā)高遠(yuǎn)球時候的誤區(qū)進(jìn)行改正和提高，而且兩個人一組分組練習(xí)也有助于克服個人的惰性，提高個人的積極主動性。通過兩人一組的團(tuán)隊學(xué)習(xí)提高了高遠(yuǎn)球?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)效率。在最終，教師需要組織不同小組之間的成員進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練的問題并且給予幫助指導(dǎo)，也可以激勵學(xué)生們在平時的時候不松懈，勤加練習(xí)。

二、學(xué)生自主組織武術(shù)比賽，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)意義中的教學(xué)在很大程度上學(xué)生對體育知識的吸收程度不高，上課效率低下，因此，為了解決學(xué)生上課專注度不高的問題，教師需要在平常的課堂中將學(xué)生置于課堂的主體地位，教師在學(xué)生開展的活動中起到輔導(dǎo)和幫助的作用，學(xué)生在通過自主設(shè)計和安排比賽的過程中，逐漸體會到體育運(yùn)動項目的樂趣和對身體素質(zhì)健康的重要意義，更加能夠在今后的體育活動中提升學(xué)習(xí)興趣，保證上課的專注度。

例如學(xué)生自主在班級內(nèi)安排武術(shù)比賽，需要每位學(xué)生按照自己的特長和能力來安排好自己負(fù)責(zé)的工作范圍，如對比賽規(guī)則的制定，需要學(xué)生自己本身對武術(shù)這一門課程有較深的掌握，能夠從其余學(xué)生的24式動作中發(fā)現(xiàn)角度、力度以及身體轉(zhuǎn)角方向的問題，而一些場地和場次的安排，就需要學(xué)生針對一套完整的武術(shù)打完需要多長時間有所了解，可以將一些時間緊促，武術(shù)比賽結(jié)束之后還有其他活動內(nèi)容的同學(xué)安排在較為靠前的位置出場。負(fù)責(zé)不同項目工作的同學(xué)在安排比賽的過程中相互協(xié)調(diào)和溝通，在溝通中難免會涉及到有關(guān)武術(shù)方面的相關(guān)知識，因此通過團(tuán)隊項目的方法，可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)武術(shù)的能動性和積極性，也能夠幫助學(xué)生從其他學(xué)生的武術(shù)表演中及時發(fā)現(xiàn)同時出現(xiàn)在自己身上的問題并能夠加以改正。

三、學(xué)生為課堂主體，進(jìn)行活動匯報和總結(jié)

教師通過在體育課堂上使用項目教學(xué)法，雖然在一定程度上可以提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性和積極專注性，但是學(xué)生作為課堂的主體難免會在一些專業(yè)技能和專業(yè)知識方面掌握的不到位不全面，而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，因此教師需要要求學(xué)生在每次活動結(jié)束之后，都要對活動內(nèi)容和在活動開展過程中涉及到的問題進(jìn)行總結(jié)并解決。

例如安排武術(shù)比賽，在觀看比賽過程中會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的身體擺動幅度太小，導(dǎo)致無法起到強(qiáng)身健體的功效，因此要在觀看比賽的過程中便將問題記錄下來，比賽之后，要針對大多數(shù)同學(xué)普遍存在的問題向教師進(jìn)行反饋，教師根據(jù)問題指出改正的關(guān)鍵點，以這樣的方式，學(xué)生們才能在較為正式的比賽活動中最大限度地學(xué)習(xí)到知識和技能。除了學(xué)生記錄，教師也要在比賽過程中認(rèn)真觀察，賽后對學(xué)生的動作錯誤進(jìn)行改正。

四、總結(jié)

中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育運(yùn)動一方面可以強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)身體素質(zhì)，另一方面也可以緩解在文化課學(xué)習(xí)過程中的壓力，提高文化課的學(xué)習(xí)效率。教師通過采用項目教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，更在一定程度上幫助學(xué)生在團(tuán)隊合作中明確了集體和團(tuán)隊的重要性。

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