淺議游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

蔡曉虎

摘要：在小學(xué)階段，體育課是最受學(xué)生歡迎的學(xué)科之一，這一課程不僅可以鍛煉身體、增強體魄，還能夠培養(yǎng)學(xué)生堅毅勇敢的精神品質(zhì)，讓學(xué)生在運動中學(xué)會團(tuán)隊合作，同時體會到運動的快樂。當(dāng)目前的小學(xué)體育教育形式過于呆板，形式單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能吸引學(xué)生充分參與，也無法為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作精神?；谝陨锨闆r，本文將針對小學(xué)體育學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)狀況，分析游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)教育;體育學(xué)科;應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生常常被貼上“活動好動”、“好奇心重”的標(biāo)簽，他們不愿意接受滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)法，更愿意在游戲中不斷學(xué)習(xí)，因此，根據(jù)對小學(xué)階段的學(xué)生心理進(jìn)行分析，游戲化教學(xué)法更符合小學(xué)生的心理需求，也更適合學(xué)生的成長需要。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，任課教師應(yīng)積極改革教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)手段，科學(xué)使用游戲化教學(xué)法，從而有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體意識和運動熱情，并培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，使學(xué)生能夠在各個方面都能得到全方位的收獲與進(jìn)步，進(jìn)而實現(xiàn)德智體美勞全面科學(xué)發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)方法的理念

游戲化教學(xué)法是一種根據(jù)小學(xué)學(xué)生生理、心理特點及體育本身所具有的功能而產(chǎn)生的教學(xué)手段，它將課堂教學(xué)內(nèi)容與兒童喜愛的游戲形式有效的結(jié)合在一起，將課程重難點匯編成各種有趣的游戲，依據(jù)課程所需安排在教學(xué)過程中，其不僅能夠辦幫助學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展個人能力，掌握技能與知識，還能夠最大限度地挖掘自身潛力，高效省時地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生創(chuàng)造活躍輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將被動式的學(xué)習(xí)變?yōu)樽詣訉W(xué)習(xí)，也有效完成了教學(xué)任務(wù)。更有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

在體育教學(xué)中，任課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中增長知識，在“趣”中磨練本領(lǐng)，在“賽”中增進(jìn)勇氣，因此在實踐教學(xué)中，任課教師在講授課堂知識的同時要注意品德教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步構(gòu)建符合自身的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并增強其體魄，使其得到雙向協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用價值

（一）有利于推動學(xué)生的身心健康發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生正是身心發(fā)展的重要時期，比較活潑好動，自制能力有待提升。因此對于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式參與積極性較差。而游戲化教學(xué)則能夠很好地滿足學(xué)生的心理需求，首先游戲化教學(xué)形式比較多樣化，能夠很好地活躍課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生探究欲望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其積極主動地參與到體育教學(xué)中去;其次游戲化教學(xué)通過會帶有一定的故事情節(jié)以及競爭特性，可以幫助學(xué)生在參與體育游戲的過程中實現(xiàn)自身的健康發(fā)展。

（二）有利于豐富體育課堂教學(xué)資源

當(dāng)前我國小學(xué)體育課大都存在著課時較少、體育器材設(shè)施不完善的問題，這也就直接導(dǎo)致小學(xué)體育課教學(xué)形式比較枯燥僵化，創(chuàng)新性不足。很多學(xué)生對于這種形式的體育課提不起參與的興趣，更不愿參加體育活動。在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠有效地改善這一現(xiàn)狀，教師通過為學(xué)生設(shè)計趣味性的游戲環(huán)節(jié)，能夠打破原有教學(xué)空間不足以及教學(xué)資源匱乏的束縛，因此游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中地應(yīng)用有著重要的現(xiàn)實意義。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元能力

首先游戲化教學(xué)模式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的運動基本能力以及運動知識。體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相關(guān)的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲活動中逐漸掌握動作要領(lǐng)，認(rèn)識到參與體育運動的重要價值，從而為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ);其次游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的提升，游戲本身有著特定的規(guī)則與要求，學(xué)生必須在具體的規(guī)則中參與游戲，并且游戲通常情況下需要由多人共同來完成，需要學(xué)生們協(xié)同合作，因此對于學(xué)生遵守規(guī)則的意識的養(yǎng)成以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)是非常有幫助的;最后通過開展游戲化教學(xué)能夠促使學(xué)生對思維創(chuàng)造能力得到鍛煉。游戲活動中的很多環(huán)節(jié)都需要學(xué)生開動思維或者是制定科學(xué)合理的戰(zhàn)術(shù)才能夠得以完成，因此在參與游戲過程中學(xué)生們會積極主動地進(jìn)行思考，想辦法完成游戲人物，實現(xiàn)其解決問題能力的有效提升。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）課前準(zhǔn)備階段的游戲化教學(xué)法

課前準(zhǔn)備階段是體育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，直接影響到體育課堂的教學(xué)效果，有效地課前準(zhǔn)備階段，能集中學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生活動肢體，預(yù)防肌肉運動損傷，還能有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都能以一種精神飽滿、情緒高漲地學(xué)習(xí)，幫助人體各個運動器官快速進(jìn)入工作狀態(tài)。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂上，任課教師往往通過慢跑或體操等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行伸展運動，但這種方式往往無法吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，但如果在課前準(zhǔn)備階段穿插適當(dāng)?shù)男∮螒颍蜁玫讲诲e的效果。例如在學(xué)習(xí)排球部分的“正面雙手墊球”技巧，任課教師可以在起始階段設(shè)置一個“你投我接”的游戲，讓一名學(xué)生站在球場一側(cè)拿著一只球筐，而另一名學(xué)生站在操場的另一側(cè)拿著排球，這名同學(xué)需要將手中的排球投進(jìn)對面學(xué)生的球框里，接球的學(xué)生要將雙手平直舉框在胸腹之間，但是舉框之后手不能發(fā)生偏移，要通過轉(zhuǎn)移腳步來尋找中心接球，通過這項訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的排球正面雙手墊球技術(shù)中的腳步移動技術(shù)。在這類充滿樂趣的課前準(zhǔn)備活動之中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之更加投入地學(xué)習(xí)新的知識和技巧，提高體育課堂教學(xué)效率。

（二）課堂活動階段的游戲化教學(xué)法

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過任課教師的講解與示范之后，基本可以掌握基礎(chǔ)性的理論知識和運動技巧，在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該設(shè)置一個課堂游戲來幫助學(xué)生加深記憶。這種游戲設(shè)計一般分為兩種類型，分別是檢測型和提升型。在籃球教學(xué)中，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個“彈鋼琴”的小游戲，即讓學(xué)生圍成一個圓圈，然后一二的進(jìn)行報數(shù)，每個人都是隨機的單數(shù)或者雙數(shù)號，這時候，老師在圓圈中隨意挑選單雙數(shù)學(xué)生，出雙數(shù)的學(xué)生蹲下低運球，單數(shù)則高運球，在游戲過程中，學(xué)生應(yīng)緊緊盯著老師的手勢，避免出現(xiàn)在運球過程中低頭看球的現(xiàn)象。選取難度合適的游戲融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅僅是因為能夠活躍課堂氛圍，還因為在游戲化的教學(xué)中學(xué)生通過這類活動能夠更愿意接受體育運動，對下一節(jié)體育課充滿期待，也達(dá)到了放松學(xué)生身心的目的這樣可以使課堂內(nèi)容與具體的情境相結(jié)合，提高了學(xué)生的參與熱情，鍛煉了學(xué)生動作的靈活性。

（三）強化游戲教學(xué)目標(biāo)的針對性和層次性

將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，雖然在很大程度上可以幫助學(xué)生體驗到游戲活動的樂趣，但是體育教學(xué)點最終目的還是要求學(xué)生們必須掌握與運動相關(guān)的技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展，游戲在其中只是輔助手段。因此對于小學(xué)體育教師而言在為學(xué)生們設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時必須與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的過程中掌握相關(guān)的知識與技能，從而樹立起終身體育鍛煉的意識。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲化教學(xué)是深受小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式，運用到體育教學(xué)中符合小學(xué)生的生理發(fā)育和心理需求。游戲化教學(xué)不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方式更加靈活多變，還能增強學(xué)生的課堂參與性，使他們能積極主動的參加各種運動。體育教師在游戲化教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新方面應(yīng)投入更大的精力和心血，設(shè)計出更多趣味性和功能性相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)游戲，使學(xué)生在愉快歡樂的氛圍中參與體育運動。

參考文獻(xiàn)：

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