普通高等院校健美操人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

劉碧玲 周輝耀

摘要：健美操運動項目從20世紀80年代開始風靡全球，“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略的提出后，全民健身開始得到重視，體育競賽項目也逐漸受到關注，為健美操運動提供了機會，也健美操人才提出了新的要去，普通高等院校作為培養(yǎng)人才的主要途徑，培養(yǎng)方案的不同也決定了人才的輸出質(zhì)量，以此本文研究了4所普通高等院校的健美操方向所在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，普通高等學院的健美操課程主要包含體育教育的專業(yè)必修、選修課，非體育專業(yè)的公選課、選修課，并且該健美操專業(yè)的學生目前就業(yè)形勢并不樂觀。主要是由于生源質(zhì)量和后期培養(yǎng)，培養(yǎng)的方面范圍廣泛，不能很好培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合能力，據(jù)此根據(jù)健美操項目的專業(yè)特點提出修訂人才培養(yǎng)方案，以人才培養(yǎng)方案為基礎，尋找適應社會需求的人才培養(yǎng)方案。

關鍵詞：普通高等院校;健美操專業(yè);人才培養(yǎng)方案

一、前言

國務院辦公廳在2018年12月21日下發(fā)《關于加快發(fā)展體育競賽表演產(chǎn)業(yè)的指導意見》，該文件提出，2025年體育類競賽表演產(chǎn)業(yè)的總規(guī)模需到達2萬億元，基本形成一個結構合理，產(chǎn)品豐富，發(fā)展均衡，基礎扎實的體育競賽表演體系，2016年10月，國務院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（簡稱《綱要》），提出將健康提升到國家戰(zhàn)略地位，并且《綱要》在制度、資源多個方面對體育領域進行了詳細的規(guī)劃和闡述，醫(yī)體融合，從全民健身公共服務體系從多個方面提高全民基本素質(zhì)，培養(yǎng)青少年的興趣愛好以及實施青少年體育活動促進計劃，實現(xiàn)一項體育運動技能，繼而上升到國家戰(zhàn)略層面，成為“健康中國”戰(zhàn)略中重要組成部分。

一般健美操包括競技健美操和大眾健美操，通過徒手或者利用健身器械進行，是融體操、音樂、舞蹈為一體的健身和競賽項目，是全民健身的重要項目，是發(fā)展體育競賽表演的重要支撐，是世界級的競賽項目，目前不管是大眾健身還是校園鍛煉，健美操的接受程度和受眾程度都有所下降，歸咎原因還是有較多方面的，2018世界健美操錦標賽的舉辦就吸引了30多個國家，將近300名健美操運動員參與其中，另外還有裁判員、教練員，參與人數(shù)有將近500人，同年，我國還舉辦了全國健美操比賽，總共參與人數(shù)2000人，共吸引了84支隊伍，該賽事舉辦豐富了健美操項目的發(fā)展，并且也促進了其他行業(yè)的經(jīng)濟，包括住宿、飲料、交通等方面，還促進了旅游業(yè)的消費，對提高體育產(chǎn)業(yè)的消費水平，起到了催化劑的作用，全民健身操、廣場舞項目，都是健美操的演變項目，但是由于有其他項目的干擾，造成了健美操項目的接受程度不高，其主要因素還是歸咎于專業(yè)健美操人才的培養(yǎng)不足。提高社會認知度，將健美操社會化、競技化，這些迫切需要專業(yè)人才的參與，除去高等專業(yè)院校，還有高等院校的人才培養(yǎng)，應該對健美操有一個良好的設計與規(guī)劃，通過安排合理的人才培養(yǎng)模式，促進健美操行業(yè)的發(fā)展，以滿足社會所需。

二、我國高等普通院校人才培養(yǎng)分

（一）我國高等普通院校健美操人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

1.普通院校的健美操發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國高等院校的課程設置都是國家統(tǒng)一設定的，頒布不同的形式文件執(zhí)行，健美操項目具有體育與藝術的雙重特點，并成為一個獨立的課程，北京體育大學首次開設健美操課程，發(fā)展至今有40多年了，在發(fā)展的過程中，健美操課程從一項單一的體育課程變成了公共體育課、公共選修課、體育專業(yè)必修課、選修課、專項課。目前健美操課程也是高校體育教育的主要課程之一，對公共選修課的學生主要學習全國大眾健美操鍛煉標準，學分為2分，專業(yè)健美操學生則學習競技健美操與大眾健美操相關理論和技能知識，學分2分，通過調(diào)查分析，健美操課程主要教學內(nèi)容、教學任務、教學目標、教學方法以及教學方式等方面，目的使學生能夠?qū)∶啦夙椖坑幸粋€初步的學習，從健美操基礎理論到健美操基本技術動作，再對基本的動作熟練完成整個成套難度與連接動作。普通高校還需組織學生學習編排套路、自由代課和組織比賽讓學生在大學期間能夠?qū)W到實際能用到社會上的知識，能夠在畢業(yè)找到適合自身的工作，承擔起獨立教學的能力，所以高等院校的健美操課程設置也是為了培養(yǎng)人才的需求，但僅僅是系統(tǒng)培養(yǎng)的專業(yè)人才的一個重要突進，還不能成為培養(yǎng)人才的完整體系。

普通高等院校的健美操學生方向一般歸屬于體育教育類，而專業(yè)體育院校則是在藝術類添加了健美操。兩者培養(yǎng)的方案不一樣，雖然大部分健美操人才都出自專業(yè)院校，學習的課程也相對廣泛，加入了很多其他課程，但普通高等院校也在根據(jù)自身的特點培養(yǎng)符合社會需求的人才，參與大眾健美操項目的培訓，并且目前高等院校也在不斷的招收高水平的運動員，對健美操人才培養(yǎng)也逐漸開始專業(yè)化，普通高等院校體育院系的健美操學生可以實現(xiàn)全面健身目的，在市場競爭上占據(jù)一定優(yōu)勢。

2.普通高等院校的健美操學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

普通高等院校的學生的就業(yè)情況關系學生的個人發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展，普通高等院校的健美操學生一般是通過體考和單招的形式，文化課考試的成績相對較低，通過查閱相關網(wǎng)站的就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，健美操專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形式多樣，大眾對健身的需求越來越多，因此健美操專業(yè)的學生就業(yè)渠道廣，但是很多畢業(yè)生卻找不到適合的崗位，由于全民健身的浪潮突然涌來，健美操學生的綜合能力還不能適應社會的需求，從而導致就業(yè)不對口，另外學校的人才培養(yǎng)方案的制定和實施與健美操人才的培養(yǎng)針對性有一定距離。學生進入校園后，部分學生的學習動力遠不如高考，學習目標開始模糊，導致學生的就業(yè)能力不足。

（二）我國高等院校體育系健美操專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

1.普通高等院校的教學條件問題

普通高等院校的體育專業(yè)學生是適應于社會所需的，培養(yǎng)人才方案需要對學生的多個維度進行分析調(diào)整，高等院校所培養(yǎng)的人才目標就是以社會所需為主，健美操項目也并未全部普及，部分高校還沒有開展此課程，所有對健美操人才的培養(yǎng)的目的是能夠?qū)⑺麄冚斔偷缴鐣诎l(fā)展的過程會遇到不可避免的問題，還有怎樣構建一個科學的健美操人才培養(yǎng)方案，促進該類人才的發(fā)展問題。分析目前高等院校的健美操人才培養(yǎng)和制定以及實施的整體情況，從而了解目前健美操人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

2.普通高等院校領導的重視程度

普通高等院校領導的重視程度來說，會直接決定該項目的發(fā)展。因此普通高等院校的領導對健美操項目的重視程度對其發(fā)展至關重要，能夠決定學校對專業(yè)項目的投資力度、師資配備以及增加教學設備和設施，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)領導關注的是健美操專業(yè)的發(fā)展趨勢，招生人數(shù)以及擴大招生規(guī)模、增加高生源，開始健美操課程培養(yǎng)健美操人才，需要適應當下社會發(fā)展需求，對健美操課程結構進行調(diào)整是重要舉措之一，特別是學科帶頭人需特別關注體育領域人才的需要，要能夠做到適應學校人才培養(yǎng)的方式。

3.普通高等院校學生實踐能力培養(yǎng)

實踐能力是學生運用所學到的專業(yè)理論知識和實踐活動相結合的動腦和動手的綜合能力，而這種實踐能力存在于各行各行業(yè)諸多領域，不僅僅是在于藝術類的行業(yè)中，也在文化生活和經(jīng)營管理以及科學研究領域。在普通高校的人才培養(yǎng)方案中，針對的實踐活動比較廣泛，是適合所有在校生的實踐內(nèi)容，如軍訓、畢業(yè)論文，社團等，對健美操專業(yè)學生的實習很少，沒有具體的規(guī)定。健美操專業(yè)學生實習區(qū)別于體育院校的實習，對學生本身的鍛煉實踐能力不大。不能提高自己的實踐能力，因此在人才培養(yǎng)方案中還需增加具有針對性的實踐課。

4.普通高等院校專業(yè)課程設置問題

在高校中的專業(yè)課程不僅僅是單一的體育課程，還包含了很多其他相關學科，健美操項目又是一個新興項目，學校的課程設置就會相對拼湊，健美操包含了競技健美操和大眾健美操，教學過程中不能專項化，教學的課時不足以讓學生成為一個很專業(yè)的健美操人士，學生在創(chuàng)編能力和組織策劃的能力明顯不足，并且實踐環(huán)節(jié)的操作能力不夠，安排的課程設置較少，不能對所學理論知識和基本技術有所提升。

三、結論與建議

（一）結論

目前高校開設的健美操課程主要是公選課，體育專選課，體育教育專業(yè)學生有必修、選修課程，而體育院校則是將健美操項目作為藝術類學科，是一門交叉學科專業(yè)。健美操作為一門交叉學科專業(yè)，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施過程中需按照健美操專業(yè)的特點，在改善教學條件、目標定位以及專業(yè)人才配備等方面，對于健美操的人才培養(yǎng)方案還可繼續(xù)研究，在執(zhí)行監(jiān)控和實踐設施的建設不斷在完善，也這是普通高等院校的人才培養(yǎng)模式的基本保障。

普通高等院校的健美操專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況還是比較嚴峻的，關注后期的培養(yǎng)、制定科學的人才培養(yǎng)方案、適合當下人才培養(yǎng)模式是提高人才的綜合能力主要解決對策。

通過分析各普通高校的人才培養(yǎng)方案及實施情況，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的規(guī)格和模式面向廣泛，健美操專業(yè)的學生的實踐能力不能得到很好的提高，沒有針對專業(yè)的發(fā)展方向，沒有抓住健美操的特征，學校隊實踐課程的能力培養(yǎng)實用性不高。進而學生的實踐能力得不到良好的培養(yǎng)。

（二）建議

健美操專業(yè)發(fā)展至今，社會對健美操的人才需求不斷增加，普通高等院校也是在不斷更改教學模式，適應社會需求，建議為了健美操方向的專業(yè)學生的發(fā)展，制定專門的人才培養(yǎng)方案?？稍谌瞬排囵B(yǎng)方案的制定前進行一個調(diào)研，該項目的市場健美操專業(yè)的市場需求如何、發(fā)展前景怎樣、中小學的辦學理念和特色如何。并在執(zhí)行的過程中重點關注教師、學生的學習，能夠及時給學生提供相關健美操信息，以及時的修訂新的人才培養(yǎng)方案。

在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行上，可增加一些專業(yè)的實習，在本科的專業(yè)教學中注重學生的教學能力培養(yǎng)和編排能力以及組織編排能力，重點在實踐上，也可對學生學期所學知識和技能進行一個畢業(yè)展演活動等畢業(yè)設計。健美擦專業(yè)的學生畢業(yè)方向就是往社會服務型人才發(fā)展，工作去向為文化建設服務，對于普通高等院校的健美操專業(yè)方向人才可將他們的目標定義為德智體美全面發(fā)展，圍繞健美操的基本理論知識、技術知識以及音樂、舞蹈、編排、賽事組織能力、參加文藝團體活動策劃制定一個完整的教學方案。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1]王耀輝，田英.我國高等體育院校藝術類專業(yè)健美操人才培養(yǎng)的研究[J].體育科技文獻通報，2020，28（06）：159–160.

[2]李欽升.舞蹈學（健美操方向）專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究——以泰山學院為例[J].體育科技文獻通報，2020，28（04）：153–155.

[3]劉志平.我國青少年健美操后備人才培養(yǎng)研究[J].青少年體育，2019（09）：82–83.

[4]楊蕾.健美操人才培養(yǎng)全方位發(fā)展路徑的多樣化及實施策略[J].區(qū)域治理，2019（32）：245–247.

[5]武瑞.高等體育院校健美操方向人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及模式研究[D].濟南：山東體育學院，2019.

[6]郭霞.青少年競技健美操后備人才的培養(yǎng)研究[J].青少年體育，2019（07）：97–98.

[7]王慧莉.中國競技健美操核心競爭力指標體系的初步構建[J].體育科技文獻通報，2019，27（07）：12–13+61.

[8]王永萍.我國健美操聯(lián)賽運行機制現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].晉中學院學報，2019，36（03）：103–108.

[9]穆丹.醫(yī)結合理念下高校社體專業(yè)健美操課程信息化建設研究[J].淮北師范大學學報（自然科學版），2019，40（02）：92–96.

[10]桑學慧.“OBE+學導式”健美操教學模式的構建與實踐研究[D].武漢：武漢體育學院，2019.