初中物理與信息技術(shù)融合教學(xué)探究

曹愛云

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且起到了很好的輔助作用。物理知識抽象性強(qiáng)，對于剛剛接觸物理的初中生來說，難度較大。信息技術(shù)集聲音、圖像和文字于一體，能夠變抽象為生動(dòng)，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，很好地提高了教學(xué)的效率。因此，初中物理教師應(yīng)巧妙借助信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中物理信息技術(shù)融合教學(xué)

信息技術(shù)集聲音、圖像和文字于一體，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，而且能夠提高學(xué)生感性認(rèn)知的能力，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)效果事半功倍。

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生實(shí)際，靈活應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，從而達(dá)到最佳的融合效果。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

陶行知先生曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力;從事彌力，則成效愈著?！薄皢酒鹋d味。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體。所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的?！庇捎诔踔袑W(xué)生剛剛接觸物理知識，再加上物理科學(xué)中包含很多抽象知識，所以學(xué)生理解起來有一定的困難。而信息技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌谖锢斫虒W(xué)中引入信息技術(shù)，可以使物理知識以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《光的直線傳播》中的“日食、月食如何形成”這一部分時(shí)，教師就可以借助多媒體課件展示日食和月食的形成過程，加深學(xué)生對知識的印象。讓學(xué)生掌握物理知識的形成過程，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在教學(xué)《小粒子與大宇宙》時(shí)，由于“粒子”太小，用肉眼根本無法觀察，而“宇宙”太大，只能運(yùn)用信息技術(shù)，化微觀為宏觀，化宏觀為微觀，以幫助學(xué)生觀察和理解，掌握粒子的物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)教學(xué)融合，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

物理知識具有較強(qiáng)的抽象性，尤其是電學(xué)部分，既是初中物理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。電學(xué)概念和公式推導(dǎo)都非常抽象，學(xué)生學(xué)起來相對吃力。因?yàn)槌踔猩孕蜗笏季S為主，所以教師應(yīng)盡量采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化復(fù)雜為簡單，從而使學(xué)生更好地理解物理概念和定理，最終達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。例如，在教學(xué)“磁場方向、直線電流周圍磁感線的環(huán)繞方向和磁場中小磁針指向”等內(nèi)容時(shí)，教師可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣，在同一空間中發(fā)生的物理現(xiàn)象被直觀明了地展示出來。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用基片作為“直”，而將抽拉片作為“電流方向”，再用覆蓋片代替磁針指向，然后將這些投影底片組合在一起，成為一種復(fù)合片，最后用投影技術(shù)在大屏幕上播放，還可以通過旋轉(zhuǎn)、抽拉、覆蓋等方式進(jìn)行演示。這樣便于學(xué)生理解和消化，有助于輕而易舉地突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.打造探究模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

應(yīng)用信息技術(shù)可以全方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，打造全新的探究式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和欲望。探究式教學(xué)模式可以分成以下幾個(gè)步驟：假設(shè)教學(xué)情境、演示實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)分析、展示結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、歸納結(jié)論。通過親身參與探究過程，一方面可以讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手過程，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保護(hù)，另一方面可以加深學(xué)生對物理現(xiàn)象的了解和掌握，從而提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過程中，可以借助多媒體設(shè)備模擬實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)效果。例如，在教學(xué)《電路的串聯(lián)與并聯(lián)》的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆并聯(lián)電路和串聯(lián)電路，借助計(jì)算機(jī)軟件直觀形象地模擬了并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的連接方法，將并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的區(qū)別清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生可以看到電路的元件，對并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的掌握會更加牢固。然后，再讓學(xué)生親手連接電路，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對兩種電路異同點(diǎn)的掌握，教學(xué)效果事半功倍。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，提高復(fù)習(xí)效率

信息技術(shù)可以通過多渠道傳輸大量信息，為了發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，教師要注意使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，合理運(yùn)用多媒體課件，提高復(fù)習(xí)的效率。首先，對于基礎(chǔ)知識，既可以使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，也可以使用多媒體教學(xué)。因?yàn)?，初中生還處在思維轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，形象思維為主，抽象思維為輔，所以，教師需要把實(shí)踐生活和理論結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。其次，在知識復(fù)習(xí)階段，要將課本與實(shí)際生活結(jié)合在一起，多角度、全方位地獲取信息，利用互聯(lián)網(wǎng)開闊學(xué)生視野。最后，在復(fù)習(xí)難點(diǎn)突破階段，可以利用多媒體模擬難以操作的實(shí)驗(yàn)。這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在復(fù)習(xí)《電磁聯(lián)系》這節(jié)課的時(shí)候，需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證電磁感應(yīng)現(xiàn)象和電流的作用，但由于教學(xué)時(shí)間的限制以及實(shí)驗(yàn)條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能演示。這時(shí)，教師就可以使用多媒體動(dòng)畫技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另外，教師還要使用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)多媒體課件，使其符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)習(xí)《磁場》這節(jié)課的時(shí)候，可以制作多媒體課件，提高教學(xué)效率。首先，一幅圖中有一塊鐵，鐵塊的兩端吸了許多鐵屑，在旁邊出示問題：為什么鐵塊可以吸引鐵屑？為什么鐵塊的中間沒有鐵屑？啟發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生對磁鐵的基本屬性有大致的了解。然后，呈現(xiàn)磁懸浮列車的圖片，在旁邊出示問題：為什么磁懸浮列車可以懸浮在鐵軌上，原理是什么？這樣可以更好地幫助學(xué)生深入理解物理原理。

二、初中物理與信息技術(shù)融合教學(xué)的注意事項(xiàng)

為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，在教學(xué)中還必須注意以下幾點(diǎn)：

1.不能過分依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)的手段，教師依然是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要合理運(yùn)用，發(fā)揮其優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)。例如，公式的推導(dǎo)和驗(yàn)證還是需要教師執(zhí)筆講解，這樣才能讓學(xué)生理解公式的推導(dǎo)思路，便于學(xué)生更好地掌握公式、理解公式，提高教學(xué)的效果。

2.信息技術(shù)不能取代傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)

陶行知先生曾經(jīng)說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！毙畔⒓夹g(shù)模擬實(shí)驗(yàn)要用在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行的地方，起到彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足的作用，而不是完全取代。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)模擬實(shí)驗(yàn)雖然形象逼真，卻不利于學(xué)生思維的優(yōu)化和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，教師要適時(shí)使用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.課件要符合物理客觀事實(shí)

在制作多媒體課件的時(shí)候要遵循物理的客觀規(guī)律，符合客觀事實(shí)，避免出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤和無原則性的錯(cuò)誤，讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的理解和認(rèn)識，影響教學(xué)的整體效果。

總之，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，使其更好地為物理教學(xué)服務(wù)，提高物理教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

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