核心素養(yǎng)背景下小學足球訓練課程開發(fā)的評價：問題，成因與對策

劉赟磊

摘要：隨著素質教育的不斷推進，對小學生身體素質的關注度也越來越高。在教育發(fā)展的大潮流之下，學校要深入貫徹素質教育的相關要求，加強對學生的精心培育，不斷完善課余訓練和課后推廣工作，幫助學生在學校內形成濃厚的學習氛圍。足球是小學體育課程中的一個重要課題，對學生身體素質的提高起到了重要的推動作用。這就要求教師在開展教學活動的過程中要加強對學生足球訓練的重視，提高學生的足球技能?；诖耍疚木头治隽四壳靶W足球教學中存在的問題及成因，論述了加強小學生足球技能訓練的相關策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學階段;足球訓練;課程評價

體育作為一項能提高學生體質，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的課程，在教學體系中占據了重要地位。小學體育課程的主要目標是為了培養(yǎng)學生對運動的興趣、習慣和能力，進而增強學生的身體素質，為學生的學習活動奠定堅實的基礎。足球作為世界上最受歡迎的體育項目之一，不僅能提高學生的身體素質，還能培養(yǎng)學生的團隊精神和拼搏意識。因此，在小學階段的教學活動中，教師要注重對學生足球技能的傳授，改變教學的現狀，根據實際情況制定符合學生發(fā)展的教學計劃，為準確開展足球教學訓練制定發(fā)展規(guī)劃。幫助學生在足球訓練中掌握更多的專業(yè)技能，引導學生樹立終身鍛煉的意識。

一、目前小學體育足球教學中存在的問題

（一）足球教學體系不夠健全

在小學階段的教學體系中，體育課程大多數情況下主要是為學生提供玩的機會，忽視了對學生各項體育技能的教學。在課堂上，教師往往會教學生一些簡單的體育技能，帶領學生完成一些基礎的準備活動，而沒有開展深入的專項教學活動。由于小學階段的學生身心發(fā)展仍然不夠全面，教師在教學中也就忽視了對學生籃球、足球、排球等相關體育技能的教學。長期在這種教學模式的影響下，學生就很難感受足球運動帶來的快樂，自然而然的忽視了對各類體育運動項目的重視。

（二）學生對足球技能的學習能力弱

在小學體育課堂上，足球教學逐漸成為廣大師生群體最為推崇的項目之一，學生往往會利用課余時間在足球場上開展足球賽事。然而，在這一過程中，也能明顯地發(fā)現大多數學生對足球技能的掌握不夠到位，缺乏正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球專項教學。由于學生學到的足球技能較為單一，這就造成學生對足球興趣嚴重下降的問題。同時，在教學過程中，大多數教師對教學的掌握不夠到位，沒有充分發(fā)揮足球運動教學的優(yōu)勢限制了學生足球技能的全面掌握。由于缺乏基礎，小學生面對足球課的教學就會產生生理和心理的抵觸，造成足球教學效果差，足球技能提升面臨困境的局面。[1]

二、小學體育足球教學問題產生的原因

（一）學校體育課程設置存在缺陷

在應試教育的影響下，各個階段的教學活動都只注重為學生傳授基礎的理論知識，忽視了對學生體育健康的重視。在小學階段的教學活動中，學校在安排體育課程的過程時缺乏對實際情況的考慮，相對其他課程來說，體育課程安排的時間較少，并沒有合理的制定教學體系。在學校的不合理安排之下，教師對足球訓練的觀念和態(tài)度也就沒有得到及時地更新，以至于在開展教學活動的過程中只是草草了事，并沒有制定加強對學生體育技能教學的相關計劃。同時，在巨大的升學壓力之下，小學階段的教學活動中仍然存在大多數科任教師占用學生體育活動時間教授課本知識的情況，這也就讓小學體育足球訓練教學難以順利開展。

（二）學生缺乏實際訓練的機會

課堂是學生開展學習活動的重要場所，在課堂有限的時間內，學生要想提高各方面的體育技能，就需要教師合理安排教學時間。然而，在小學體育課堂上，由于時間有限，大多數教師沒能把握好教師“教”與學生“學”之間的關系，只注重理論知識的講解，而忽視了學生的實踐訓練。[2]同時，大多數體育教師認為體育課程只是一個讓學生玩樂的過程，并沒有注重對專業(yè)知識的講授，讓教學過程缺乏針對性和有效性，更不能從專業(yè)的角度去指導和引領學生進行專業(yè)訓練。

三、小學體育足球訓練教學活動開展的措施

（一）加強對學生足球訓練方法的教學

足球課程的學習是一個長期的過程，需要學生在體育課堂的訓練活動中不斷探索正確的訓練方法，從而全面地提高自身足球運動的技能。在日常的體育教學活動中，教師要加強對學生足球訓練方法的教學，引導學生在課堂有限的時間內掌握正確的足球技能，在多次的訓練活動中取得優(yōu)異的訓練成績。在課堂上，教師要組織學生開展以小組為單位的足球比賽，在比賽的過程中，為學生講解一些足球運動的戰(zhàn)術，并且把學習到的足球知識合理的運用到比賽實踐中去。

比如，在小學體育課堂上教師要根據實際情況傳授不同的足球訓練方法，針對一些跑步耐力比較差的同學，教師要引導他們多利用一些時間進行跑步訓練，克服學生在足球比賽中因跑步能力較弱而影響比賽成績的問題。而對于那些體育基礎較好的學生，教師就要根據學生的耐力和靈敏度適當的講解一些足球比賽中帶球和傳球的方法，讓學生利用課后時間展開針對性的訓練。而且，除了利用課堂時間進行訓練之外，教師還要引導學生合理利用課余時間來加強自身足球技能的訓練，在長期的訓練中探索科學的訓練方法，降低訓練的枯燥和乏味感。只有足球訓練的方法正確，才能保證學生充分利用有限的時間學習足球技能，激發(fā)學生對足球課程學習的興趣，挖掘學生的體育運動潛能，讓每個學生都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，找到適合自己的足球訓練方法。

（二）加強對學生身體素質的訓練

從事足球運動的學生必須具備良好的身體素質，這其中就包括速度、耐力、力量、靈敏度、柔韌性等五個重要部分。然而，由于運動員個體存在先天的身體素質差異，這就讓學生的身體素質教學面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，在教學活動中，教師要開展針對性的身體素質訓練，針對學生的薄弱部分展開教學和訓練，幫助學生實現更平衡的發(fā)展。

比如在小學體育課堂上，在講授足球的基本技能過程中，教師要先加強對學生身體素質的訓練。在訓練學生柔韌度的過程中，可以做以下動作：劈腿、踢腿、壓腿、體前屈等等，通過這樣的熱身活動，可以幫助學生增加肌肉和韌帶的彈性，讓學生的各個關節(jié)更加靈活，避免學生在足球訓練過程中受到傷害。再比如在開展靈敏度和速度這一身體素質訓練項目教學的過程中，教師要充分利用好剛開始上課的時間，這樣才不會由于學生在課上疲憊訓練后開展更大強度的訓練，造成學生受傷和積極性差的問題。為了有效提高學生的身體素質，教師也可以專門留出固定的課程加強對學生的身體素質訓練，以此來彌補學生在足球技術訓練過程中的不足，推動學生身體素質的全面發(fā)展。[3]

（三）加強對學生足球技術的訓練

一名優(yōu)秀的足球運動員，不僅要具備良好的身體素質，還要依靠良好的足球技術。只有掌握的技術更全面、更熟練，才能在比賽中運用自如，取得良好的比賽成績。因此，在小學體育課堂上，教師要加強對學生足球技術訓練的重視，把各種技術進行科學的分類，分清這些技術教學的主次，有重點的開展教學訓練。同時，教師還要找到各種動作合理搭配的方法，加強組合訓練教學，這樣既有利于學生掌握重點動作，還能避免學生出現足球技術多而不精的現象。

比如在小學體育足球課堂上，教師在講解踢球這一技術的過程中，就要注重加大對腳弓部分踢球比重的訓練，在時間和強度上幫助學生多加練習。而針對在足球比賽中不常用到的腳背、外側踢球就可以適當的減少訓練時間，讓學生針對足球訓練中比較常用的技能展開多次的訓練。除了對技術的把握之外，足球訓練也要把握正確的時間，如果沒有科學把握訓練時間就難做到熟能生巧，不能實現從量變到質變的飛躍，還會嚴重影響學生對足球學習的積極性，造成學生足球技能學習不佳的后果，不利于小學體育足球教學活動的持續(xù)性開展。除了學生的努力之外，教師在教學活動中也要加強對學生的關注，認真觀察每個學生在技能訓練過程中存在的問題，及時糾正學生的錯誤動作，排除學生在技能訓練中容易出現的安全問題。

四、結語

小學階段是學生成長和發(fā)展的關鍵時期，學生強壯健康的體魄也是學生學習和生活的重要保障。因此，在小學體育核心素養(yǎng)和素質教育的推動下，教師要不斷豐富體育課程的內容和教學形式，為學生傳授更多的體育專業(yè)技能。在課堂上，教師要積極轉變教學理念，重視對學生足球技能的培養(yǎng)，讓校園足球教學活動順利開展。進而有效提高體育課堂的教學效率，推動學生體育素養(yǎng)的全面提升，引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，促進學生健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]盧江玲.核心素養(yǎng)在小學體育課中的實踐方法研究[J].當.代教育實踐與教學研究（電子刊），2017 （5）.

[2]張進，仲蓉.小學開展足球特色教育的實踐研究[J].當代體育科技，2011，1 （2）：64–66.

[3]李彥山.對小學體育足球訓練教學的點滴思考[J].課程教育研究（新教師教學），2015 （33）：180–181..