電子取證專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

王萌　楊芳

摘要：公安院校近年來紛紛開設(shè)電子取證專業(yè)，以應(yīng)對日益復(fù)雜多變的信息安全問題。為保證教學(xué)質(zhì)量，要對培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索。在電子取證實踐教學(xué)中，只有掌握正確的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到綜合人才培養(yǎng)的效果。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，由于教學(xué)模式的簡化，有必要做好課程改革，把實踐教學(xué)落到實處，提高人才的應(yīng)用能力。本論文著重于研究電子取證專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：電子取證專業(yè);學(xué)生;實踐能力;培養(yǎng)

引言：

公安院校的電子取證課程內(nèi)容對許多學(xué)生而言是存在一定的難度的。這類院校更為注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中要提高學(xué)生的實踐能力，就需要強化的教學(xué)模式改革的力度，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

一、電子取證專業(yè)教學(xué)過程中所存在的問題

（一）學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中所存在的問題

電子證據(jù)存在容易丟失的特點，取證人員對于電子證據(jù)要能夠及時收集，快速整理為檔案，為有效地打擊犯罪行為提供有價值的參考資料。即便教師在課堂上強調(diào)這個專業(yè)的重要性，但是課程內(nèi)容比較抽象性，要求學(xué)生具備良好的邏輯推理能力和資料分析[1]。因此，大多數(shù)學(xué)生對本課程內(nèi)容理解困難，學(xué)習(xí)上存在一定困難。甚至有些學(xué)生也害怕課程的內(nèi)容。如果學(xué)生有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，就很難學(xué)好這門課。

（二）教師的課程教學(xué)中所存在的問題

在課程教學(xué)中，教師重視實踐操作性，忽視了學(xué)生邏輯分析能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。雖然當(dāng)前的課程教學(xué)更注重實踐教學(xué)，但由于電子證據(jù)所存在的形態(tài)不是固定不變的，而是具有多態(tài)性，學(xué)生要對取證的方式有效掌握，僅僅利用課堂時間學(xué)習(xí)是不夠的，而是需要參與實踐操作。但是，一些公安院校的這一點并不能滿足學(xué)生的需求，實踐教學(xué)成為一種形式。在本課程的教學(xué)中，課時減少，教學(xué)以理論為主，教學(xué)知識過于籠統(tǒng)，不夠詳細(xì)，實用性不強。如果學(xué)生不能理解這門課的實用價值，他們就不會注意它。在課堂實驗中，由于學(xué)生不掌握數(shù)理統(tǒng)計知識，不能深入分析資料信息，不能挖掘出有價值的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)出來的學(xué)生只有學(xué)習(xí)能力，卻不具備分析資料的，不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的[2]。

二、電子取證專業(yè)課程改革的實踐探索

（一）強調(diào)電子取證專業(yè)教學(xué)課程的地位和作用

電子取證專業(yè)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容從實踐的角度展開，可以使學(xué)生認(rèn)識到這門專業(yè)課程的重要性，用正確的思維方式理解問題。本課程研究的重要理論基礎(chǔ)是如何將理論知識在收集電子證據(jù)的時候發(fā)揮作用。在電子取證專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展課堂活動，將本課程的內(nèi)容與社會經(jīng)濟生活、辦案過程等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生合理地評價和科學(xué)地推理。

學(xué)生需要掌握扎實的專業(yè)技術(shù)，才能有效地運行電子取證專業(yè)內(nèi)容。許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)電子取證專業(yè)理論知識存在困難，這就要求在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，采用直觀的教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)課時。在具體的教學(xué)中，可以利用電子取證軟件進(jìn)行實際操作教學(xué)。通過實驗操作，讓學(xué)生了解隨機過程的規(guī)律[3]。

（二）建立課程教學(xué)體系

部分公安院校在本課程的教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有建立本課程的教學(xué)體系。教學(xué)中一旦出現(xiàn)問題，就會影響教學(xué)的連續(xù)性。電子取證部分沒有體現(xiàn)相關(guān)的知識，諸如計算機知識、統(tǒng)計學(xué)知識等等，教學(xué)內(nèi)容要盡量擴展，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時還能做到觸類旁通。進(jìn)入實踐教學(xué)階段，當(dāng)我們談到電子取證操作方法的時候，我們會把相關(guān)的內(nèi)容融入其中。通過實踐，將知識的兩個方面各種內(nèi)容有機地結(jié)合起來，同時也強調(diào)了數(shù)字化的特點。在實踐教學(xué)中，這種加工方法使相關(guān)知識的自主教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N知識點的組合教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合應(yīng)用能力[4]。當(dāng)學(xué)生遇到實際問題時，解決問題的能力也會提高。

（三）課堂教學(xué)模式改革

公安院校在電子取證專業(yè)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式改革勢在必行。由于教學(xué)目標(biāo)的變化，教學(xué)模式也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。在當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”。在電子取證課程的實踐中，可以把學(xué)生分成三個層次：一是組建參賽小組，把少數(shù)有興趣、有能力的學(xué)生組織起來，參加電子取證大賽。二是參加實踐鍛煉，大部分的學(xué)生可以到公安基層進(jìn)行電子取證實踐鍛煉。三是對于既沒興趣又沒能力的學(xué)生，要求掌握課堂內(nèi)容即可。為達(dá)到這個實踐目標(biāo)，課堂教學(xué)不能再是一個“教”的過程，而是一個與學(xué)生互動以滿足其實施需要的過程。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生的知識為基礎(chǔ)，注重學(xué)生個性的發(fā)展，挖掘?qū)W生對課程知識的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生塑造學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有機會充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生努力追求和實現(xiàn)自己的專業(yè)目標(biāo)。

結(jié)束語：

通過上面的研究可以明確，在電子取證教學(xué)中，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難取得良好的效果。從公安院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，應(yīng)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)實施改革，采用“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：王萌（1978.12-），女，滿族，河北省承德市人，河北公安警察職業(yè)學(xué)院，職稱：講師，本科學(xué)歷，研究方向：計算機應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全;

楊芳（1978.06-），女，河北省滄州市，河北公安警察職業(yè)學(xué)院，職稱：副教授，碩士學(xué)位，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。