新時期下校園足球在小學(xué)體育的發(fā)展幾點思考

張小兵

摘要：足球這一體育運動項目，對于學(xué)生身體素質(zhì)的增強、體育精神的培養(yǎng)都具有至為重要的作用，在校園足球的時代大背景下，小學(xué)體育教育工作者需要積極響應(yīng)科學(xué)理念，從基礎(chǔ)、興趣、環(huán)境多個角度創(chuàng)新教育方式，以便為學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：校園足球;小學(xué)體育;發(fā)展策略

在校園足球精神號召深入的時代，小學(xué)生開展足球活動有了更加明確和規(guī)范的要求，對比于傳統(tǒng)體育課程教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)：足球這一運動項目所占場地較大，對學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求較高，所以同時存在普及度不高與運動效果不好的問題，為了改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)體育教育工作者應(yīng)當(dāng)以校園足球號召為契機(jī)，通過多個角度讓足球在小學(xué)課堂之內(nèi)、校園之中取得更好的發(fā)展。

一、足球知識與足球技能的鞏固

新時期下校園足球在小學(xué)體育中的發(fā)展，首要一點是要以體育為出發(fā)點，做好足球運動的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，這是改善小學(xué)生對于足球運動認(rèn)知及興趣的前提條件，同時也是小學(xué)生掌握足球運動技能的必要手段。具體來講，小學(xué)體育教師需要借助理論教學(xué)形式，直接在課堂上依靠信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在視頻分解播放的形式下了解參與足球運動所需要的知識、規(guī)則等。除此以外，教師還要對實踐教學(xué)給予充分的重視，讓學(xué)生把理論知識帶入到練習(xí)情境中去。從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)換過程中，教師要隨時對基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容進(jìn)行強調(diào)，并在適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行分解示范講解，督促學(xué)生達(dá)到對于基本知識和技能的順利掌握狀態(tài)。事實證明，只有做好如上足球知識與足球技能的鞏固工作，讓學(xué)生具備足夠的足球素養(yǎng)，才有可能更順利地開展校園足球運動。

二、學(xué)生足球參與興趣的激發(fā)

新時期下校園足球在小學(xué)體育中的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生身心發(fā)展特點，特別要留意學(xué)生的興趣點之所在，給學(xué)生提供相應(yīng)的運動心理激發(fā)形式，這是校園足球持續(xù)化而非僅僅停留課堂之中或者理論層面的必然選擇。為此，小學(xué)體育教師可以選擇帶入游戲的做法，在順其自然的境界中，向?qū)W生傳達(dá)足球技巧，這也正如中國古代教育家孔子所說的那樣：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也就是說，教師要有創(chuàng)造有趣足球教學(xué)情境的意向，通過積極的引導(dǎo)形式，以便滿足學(xué)生的興趣激發(fā)需求。至于具體應(yīng)當(dāng)如何操作，才能比較巧妙地增加學(xué)生的足球技巧理解與掌握興趣，達(dá)到足球訓(xùn)練的良好效果，這對于小學(xué)體育教師而言是一個非常值得深思的問題，教師應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、拓展思路，巧妙的融游戲與教學(xué)為一體，用一些和足球技巧相關(guān)的趣味游戲，填補學(xué)生的心理認(rèn)知空白。舉例來講，教師可以將顛球、扔球中的一些技巧性訓(xùn)練要求，與游戲有機(jī)結(jié)合起來，以便避免常規(guī)足球基礎(chǔ)訓(xùn)練的枯燥乏味、難以堅持問題，事實證明，這樣的做法對于保證學(xué)生們學(xué)習(xí)與運動興趣被吸引，提升其參與積極性是有效的。而在游戲情境之內(nèi)，小學(xué)體育教師還可以同時設(shè)置多個比賽環(huán)節(jié)，包括顛球、扔球、運球跑動等等，之所以強調(diào)這一點，主要原因有兩點，原因之一是為了適應(yīng)不同學(xué)生的不同興趣點，原因之二是小學(xué)生具有活潑好動的特點，因此可以通過設(shè)置多個比賽環(huán)節(jié)的做法，讓環(huán)環(huán)相扣的游戲，使學(xué)生始終受到吸引，在不知不覺間發(fā)展自己的足球技巧，增強自己的身體素質(zhì)。

三、足球環(huán)境的體育視角補償

新時期下校園足球在小學(xué)體育的發(fā)展，除了需要學(xué)生擁有足夠扎實的基礎(chǔ)，足夠強烈的興趣以外，還需要小學(xué)體育教育工作者從體育視角，完成對學(xué)生足球運動環(huán)境的補償，從而讓場地問題、機(jī)會問題等得到有效解決，下面對其中幾個要點進(jìn)行簡要說明。

首先，需要讓小學(xué)體育教師主動提升自身在足球方面的教育水平，即使之在充分意識到自身在新時期作為教學(xué)活動引導(dǎo)者和參與者的角色，以及自身對于教學(xué)效果的重要影響作用前提下，出于改善小學(xué)生校園足球基本能力和參與效果的考慮，全面關(guān)注足球執(zhí)教能力的發(fā)展，為此，學(xué)校需要擴(kuò)大體育教師團(tuán)體中的足球?qū)I(yè)教師比重，使足球人才得到重視，在足球?qū)I(yè)教學(xué)能力方面有所欠缺的教師擁有較好的自我能力改善機(jī)會，比如可以讓體育教師定期參與足球教育教學(xué)培訓(xùn)，在多種途徑與多種形式的支持下，滿足教師的足球理論知識與教育教學(xué)能力發(fā)展需求。而且為了讓教師的教學(xué)積極性得到提升，要對在足球教學(xué)方面有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎勵，使其業(yè)務(wù)水平得到更大發(fā)展，其他教師也因而可擁有效法學(xué)習(xí)的動力。

其次，小學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)校園足球精神號召，開辟利于足球活動的場所，充裕的足球場地和足球設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行校園足球活動的保障，因而學(xué)?？梢詮捏w育教學(xué)視角，充分引入社會資源，給學(xué)生提供與活動需求相適應(yīng)的場所。同時，要讓政府及社會對于體育課程的宏觀調(diào)控作用延伸至足球領(lǐng)域，給小學(xué)生的足球運動提供足夠的資金、服裝、器材、場地等項支持，同時還可以在小學(xué)生已經(jīng)擁有足夠的基礎(chǔ)知識和技能知識，使足球運動由課內(nèi)拓展至課外，從學(xué)校拓展到社會，與社會足球協(xié)同發(fā)展，這樣的做法不但可以保證足球運動在小學(xué)體育中生機(jī)勃勃地發(fā)展，而且還具有更加有利的環(huán)境保障。

第三，可以考慮在小學(xué)體育課程中建設(shè)分支的足球課程，合理增加足球教學(xué)的內(nèi)容比重，舉例來講，在開展各學(xué)科教學(xué)時，教材是一項重要的教學(xué)依據(jù)，同時也是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵載體，所以，小學(xué)體育課程中，應(yīng)當(dāng)有利于足球發(fā)展的教材，要讓科學(xué)性、系統(tǒng)性與實用性兼?zhèn)涞淖闱蚪滩臑榻處熍c學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生在教材的指引下秉承深入淺出的基本原則，順利把握足球運動中的技術(shù)要點及復(fù)雜動作。同時，在小學(xué)體育課程中建設(shè)分支的足球課程做法，還是對學(xué)生在課余時間參與相應(yīng)足球活動的鼓勵，這是知識和技能鞏固的必然選擇。

最后，以小學(xué)體育課程為核心的校園足球隊組建工作，或者對足球文化節(jié)等活動定期舉辦的支持，同樣也是新時期下校園足球在小學(xué)體育中的發(fā)展策略，即學(xué)?？梢曰诒拘Ｔ谧闱蜻\動方面的發(fā)展規(guī)模，組建相應(yīng)的校園足球隊，這種做法可真正將校園足球的精神號召落到實處，在基本體育課程的前提下，融入于學(xué)生的平時生活。實際操作中，教師可對足球隊進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，以小學(xué)生身體和心理特征為定位，改善訓(xùn)練方法與實戰(zhàn)策略，讓學(xué)生在快樂足球情境下，投入于男女對抗比賽、足球知識競賽、障礙運球比等等，對于在各類比賽活動中表現(xiàn)優(yōu)異的足球隊給予物質(zhì)和精神上的獎勵，使足球運動的內(nèi)在驅(qū)動力變得更強，并通過團(tuán)隊傳遞至個人，保證校園足球的全面普及效果。

四、總結(jié)

校園足球是以校園為中心所進(jìn)行的運動項目，它的目的在于小學(xué)生的足球運動能力全面發(fā)展，以及足球運動素養(yǎng)的有效鞏固與提升，從而使足球運動人才培養(yǎng)擁有廣闊的土壤。在校園足球的時代大背景下，小學(xué)體育教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到改革的必然性與必要性，從體育課程視角做好應(yīng)對工作，具體措施可包括基礎(chǔ)知識傳播、參與興趣激發(fā)，足球訓(xùn)練與比賽環(huán)境建立等，以便有效針對小學(xué)生年齡特點，使之主動適應(yīng)校園足球文化精神號召。

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