工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)途徑探析

孫婧

摘 要：依據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)先進(jìn)人才以及高管人才的必要途徑和手段，而實(shí)踐工作的第一要求是建立起正確的教學(xué)目標(biāo)，并且有規(guī)劃地進(jìn)行目標(biāo)的完成。本篇通過(guò)對(duì)于此類(lèi)工商管理人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題為著眼點(diǎn)，詳細(xì)分解了如何建立正確地教學(xué)目標(biāo)，以及對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有關(guān)方法，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)人士提供有用的建議額有價(jià)值的參考，來(lái)回應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的號(hào)召。

關(guān)鍵詞：工商管理類(lèi);培養(yǎng)目標(biāo);實(shí)踐教學(xué);實(shí)現(xiàn)途徑

不管是現(xiàn)在還是未來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，每一所工商管理類(lèi)高校的首要目標(biāo)都應(yīng)該是發(fā)展應(yīng)用型管理人才。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況可知，截至目前，我國(guó)大部分此類(lèi)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型和具有內(nèi)涵人才的體系還存在一些不可忽視的漏洞。修補(bǔ)這些漏洞，使整個(gè)培養(yǎng)人才的體系得以完善，依據(jù)國(guó)家的號(hào)召和社會(huì)的需求設(shè)立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，是現(xiàn)下急需解決的問(wèn)題。

1現(xiàn)實(shí)所需的工商管理人才

正如現(xiàn)實(shí)所反映的那樣，工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的情況極為嚴(yán)重，除了我們理論上所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)周期、各地區(qū)對(duì)于人才需求的不同和應(yīng)屆生對(duì)于工作的要求過(guò)高等原因外，還有如下三個(gè)方面：①工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在近年來(lái)的連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，而且由于工商管理專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)上細(xì)致地分門(mén)別類(lèi)，導(dǎo)致學(xué)生的已有知識(shí)與社會(huì)產(chǎn)生斷層，已有的技能和知識(shí)無(wú)法施展，出現(xiàn)片面性的情況，對(duì)企業(yè)基本管理邏輯的概念極為模糊;②少數(shù)院校的人才培養(yǎng)體系有所欠缺，學(xué)生大部分只能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)歷欠缺，可供選擇的實(shí)習(xí)場(chǎng)所較少，學(xué)生很難從中得到經(jīng)驗(yàn);③工商類(lèi)管理的教師人才短缺，只注重對(duì)于學(xué)生的課堂教授，完成學(xué)校的任務(wù)。以上都是極有可能導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

2 不流于形式的內(nèi)涵式教學(xué)

對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)不能只流于形式，企圖拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)該充實(shí)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)體系，授人以魚(yú)不如授人以漁，這句話(huà)是每個(gè)教師應(yīng)該明白的道理，我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不僅僅在于完成學(xué)業(yè)，更在于及時(shí)向?qū)W生教授最新的管理方法和手段，并在最大程度上使他們理解和消化，并積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)特有的思維方式和敢打敢拼的精神。

3 層層構(gòu)建的框架

每一種知識(shí)體系的搭建都需要其知識(shí)技能的填充，對(duì)于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能三個(gè)層次的技能可以運(yùn)用于知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)更新和知識(shí)創(chuàng)造這三個(gè)層面：

3.1專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能在社會(huì)實(shí)踐中的靈活運(yùn)用

教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的的能力，教學(xué)中與客觀(guān)實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)發(fā)掘問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生靈活駕馭已有的知識(shí)，完成技能的有效培養(yǎng)。

3.2專(zhuān)業(yè)技能及社會(huì)適應(yīng)能力的提高

不立足于實(shí)際的知識(shí)完全等于空談，作為新時(shí)代的人才，我們應(yīng)該讓學(xué)生與社會(huì)接壤，響應(yīng)社會(huì)所需和國(guó)家所需。提高學(xué)生前沿的知識(shí)理論，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.3以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力為目標(biāo)

教育并不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和課本方法，這無(wú)異于紙上談兵，應(yīng)該開(kāi)發(fā)出學(xué)生獨(dú)有的思維模式和敢拼敢干的精神。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不受外界影響的思考，從而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)的目的。

4 合理的教學(xué)體系

4.1以人為本

學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)的目的是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，以便畢業(yè)后更好的就業(yè)，而學(xué)校和教師應(yīng)該考慮家長(zhǎng)和學(xué)生的訴求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠適應(yīng)不同種類(lèi)的專(zhuān)業(yè)工作。教師從不同的角度出發(fā)，教會(huì)學(xué)生如何全方位的考慮已有的問(wèn)題，并使學(xué)生了解社會(huì)工作的不同專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，使其能夠盡早的準(zhǔn)備自己未來(lái)發(fā)展方向，更好地適應(yīng)社會(huì)。

4.2接受知識(shí)的系統(tǒng)化

就是全方位升優(yōu)，首先就是要將實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程;其次就是教師的培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)體系、如何執(zhí)行教學(xué)、教學(xué)中遇到的問(wèn)題解決、以及教師的本職工作和學(xué)生給予的建議都應(yīng)該包括在教學(xué)設(shè)計(jì)之中，體現(xiàn)它的整體性。

（1）在教學(xué)計(jì)劃上，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化

大一是公共場(chǎng)合的實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程，大二是對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)是熟悉運(yùn)用和舉一反三的過(guò)程，大三是綜合技能的整體訓(xùn)練，大四是有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。

（2）在教學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容上，保證教學(xué)內(nèi)容的階段性進(jìn)程

從基礎(chǔ)知識(shí)的不斷熟悉到專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，以此為根基進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉，最后再進(jìn)行對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究。

（3）在教學(xué)方式上，將實(shí)踐的教學(xué)能力體現(xiàn)出來(lái)

從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H，從知識(shí)轉(zhuǎn)成實(shí)踐，從驗(yàn)證轉(zhuǎn)向創(chuàng)新，從單調(diào)轉(zhuǎn)向多元化。

5轉(zhuǎn)化角度的教學(xué)

如果想要轉(zhuǎn)變這種工商管理專(zhuān)業(yè)的困鏡，首先就是要把學(xué)校和教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變，立足于實(shí)際，增大學(xué)生的適應(yīng)和實(shí)踐能力，以便更好的在社會(huì)立足;并滿(mǎn)足長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的要求，使學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展。尤其在教師教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與領(lǐng)域進(jìn)行良好的對(duì)接，讓學(xué)生自己做主，學(xué)會(huì)處理各種問(wèn)題，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力。

6 結(jié)束語(yǔ)

以上列舉了實(shí)踐性的教學(xué)方式的種種優(yōu)勢(shì)，希望能夠?yàn)楦咝＝處熖峁┖玫慕梃b，教師應(yīng)積極為社會(huì)培養(yǎng)高精尖的管理人才，響應(yīng)社會(huì)發(fā)展的號(hào)召，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)接壤，更要讓自己的學(xué)生能夠在社會(huì)的洪流中運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)找到自己的一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春穎，王穎，王麗萍.工商管理類(lèi)中業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理保障體系的構(gòu)建中國(guó)電子商務(wù)[J].2019.

[2]潘煜雙.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)差異性研究兼論地方本體科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展[C].中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)議論文.2019.