淺談初中英語課堂導(dǎo)入方法

黃小方

摘要：課堂導(dǎo)入是講授新課之前的教學(xué)活動(dòng)，是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。成功的課堂導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛;反之，缺乏恰當(dāng)課堂導(dǎo)入或者沒有課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)毫無準(zhǔn)備，困難重重。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于一堂課的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對初中英語課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂導(dǎo)入;方法

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為[1]。它所占的時(shí)間不多，比重不大，但它的作用卻不可低估，一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為整節(jié)課提供良好的鋪墊。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討初中英語課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法以及原則。

一、英語課堂導(dǎo)入原則

1.新課的導(dǎo)入要具有趣味性

興趣是最好的老師，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成敗與否很大程度上就在于能否引起學(xué)生的興趣。因此，課堂導(dǎo)入的首要原則就是通過課堂導(dǎo)入的趣味性在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。

2.新課的導(dǎo)入要具有針對性

首先課堂導(dǎo)入要針對教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，如新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、閱讀課、聽力課這些不同類型的課程采取的導(dǎo)入方法也不同，在導(dǎo)入之前，只有認(rèn)真研究不同類型的課程特點(diǎn)，因課制宜，才會(huì)提升課堂的教學(xué)效果。其次課堂導(dǎo)入要針對學(xué)生實(shí)際和教師自身特點(diǎn)，學(xué)生是教學(xué)的主體，無論采取何種導(dǎo)入策略，都不能忽視學(xué)生的實(shí)際和他們的接受度，而教師是導(dǎo)入活動(dòng)的創(chuàng)造者，每位教師在個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平、教學(xué)技能等方面都存在差異，教師在選擇導(dǎo)入方法的時(shí)候要結(jié)合自身實(shí)際情況，揚(yáng)長避短，最大限度開發(fā)自己的潛能。

3.新課的導(dǎo)入要具有多樣性

課堂導(dǎo)入的方法如果總是一成不變，久而久之學(xué)生就會(huì)失去對新課的期待和興趣，那么課堂導(dǎo)入也就失去了它的意義。因此，課堂導(dǎo)入方法應(yīng)該多種多樣，談話、描繪、討論、設(shè)疑、角色扮演等等都可以當(dāng)作導(dǎo)入的途徑，導(dǎo)入過程是一個(gè)靈活多變的活動(dòng)，只有具備多樣性的導(dǎo)入策略才會(huì)提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生樂在其中，從而達(dá)到事半功倍的效果[2]。

二、課堂導(dǎo)入常見的有效方法

1.直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法就是教師借助展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)或放映幻燈片、錄像等手段的一種導(dǎo)入新課的方式。在初中英語教學(xué)中，直觀導(dǎo)入法是一種十分常見有效的導(dǎo)入法。如在教到七年級上冊 Unit 1 “Whats this/that in English？”這個(gè)句型的提問和回答的時(shí)候，教師可以事先準(zhǔn)備好各種各樣的實(shí)物，通過展示實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物回答“Its a/an…”，這樣先給學(xué)生以視覺沖擊，緊緊吸引住學(xué)生的眼球，然后以此為媒介導(dǎo)入英語單詞，達(dá)到音、形、意并進(jìn)的目的。

2.多媒體視聽導(dǎo)入法

多媒體視聽導(dǎo)入指的是通過在課前播放多媒體視頻、短片等，從多個(gè)感官吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，讓他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望的課前導(dǎo)入方法[3]。如在初中英語八年級上冊Unit 4 Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake？ 這一單元的學(xué)習(xí)前，教師播放了一段汶川地震的視頻，視頻中各種觸目驚心的畫面、聲音給那些從未經(jīng)歷過地震的學(xué)生腦海中留下了地震情景的深刻印象，隨后，教師再通過 “What did you see and hear in the earthquake？” “How did you feel about it？” “What do you think we should do to protect ourselves in the earthquake？”等幾個(gè)問題引入本單元一些新單詞和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。又如在八年級下冊Unit 8 Topic 1 We will have a class fashion show.這一課前，教師通過播放一段精彩的時(shí)裝表演視頻，讓學(xué)生的注意力馬上集中在各式的服裝上，隨后教師再通過展示剛才視頻里出現(xiàn)過的服裝圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)并加深對新單詞的印象。利用多媒體視聽導(dǎo)入新課的教學(xué)，不僅形象直觀，使人印象深刻，而且能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.英文歌曲導(dǎo)入法

一首好的英文歌曲不僅能陶冶人的情操，而且也是一種很重要的教育方式，教師如果能很好地利用教學(xué)內(nèi)容和英文歌曲的關(guān)系，把英語歌曲與英語教學(xué)密切地結(jié)合起來，在英語課導(dǎo)入時(shí)幾分鐘的音樂欣賞，會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入英語課的角色，起到意想不到的效果。在初中英語課堂上，歌曲導(dǎo)入法是一種較為常見有效的導(dǎo)入方法。如在七年級上冊Unit4 Topic3學(xué)到各種動(dòng)物名稱時(shí)，教師在課前播放“Old MacDonald Had A Farm”這首輕松活潑的英文歌曲，一邊播放還可以一邊在大屏幕上展示歌詞和相應(yīng)的動(dòng)物圖片，播放幾遍后，教師可以和學(xué)生一邊拍掌一邊唱，這樣一來，不僅能馬上在上課前就調(diào)動(dòng)起全班的學(xué)習(xí)氣氛，而且這幾個(gè)動(dòng)物名稱將讓學(xué)生印象深刻、朗朗上口。

4.問題討論導(dǎo)入法

學(xué)起于思，思起于疑，疑問是求知的動(dòng)力，教師在講課前可根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的，與課本有關(guān)的，由淺至深的懸念式問題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生迅速融入到課文的討論中[4]。如在八年級下冊Unit5 Topic1 學(xué)到系動(dòng)詞的表達(dá)法時(shí)，由于是剛剛過完春節(jié)回來，教師可以通過詢問學(xué)生春節(jié)期間的感受，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的討論，從而引入系動(dòng)詞用法的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。好的課堂導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。反之，不好的課堂導(dǎo)入不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，不管采用何種課堂導(dǎo)入法，教師在課堂導(dǎo)入前都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)遵循一定的導(dǎo)入原則，讓課堂導(dǎo)入能富有趣味性、針對性和多樣性，使得課堂導(dǎo)入能最大限度的引發(fā)學(xué)生的好奇心、誘導(dǎo)求知欲望，使學(xué)生能夠更好的感知、理解和記憶新的語言知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京市仁愛教育研究所.2012，《英語》七年級上冊[M]。北京：北京教育出版社。

[2]北京市仁愛教育研究所.2013，《英語》八年級上冊[M]。北京：北京教育出版社。

[3]北京市仁愛教育研究所.2013，《英語》八年級下冊[M]。北京：北京教育出版社。

[4]陳傳光.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].基礎(chǔ)英語教育，2012（2）：66-70。

[5]薛梅.例談初中英語課堂的導(dǎo)入技巧[J].讀與寫雜志，2013（8）：136。