基于線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的高校線(xiàn)上教學(xué)的探索

[摘 ?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展及智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，線(xiàn)上教學(xué)模式受到越來(lái)越多的廣泛關(guān)注。線(xiàn)上教學(xué)可借助于一些平臺(tái)進(jìn)行，本文對(duì)如何實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)，對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的方式和策略及可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上教學(xué);平臺(tái);策略]

線(xiàn)上教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式。目前使用較多的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)有職教云平臺(tái)、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等，線(xiàn)上教學(xué)的講授方式有學(xué)習(xí)通直播、錄播、釘釘直播、qq屏幕分享等方式。本文以超星學(xué)習(xí)通為例闡述線(xiàn)上教學(xué)方式。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

學(xué)生信息和學(xué)習(xí)通后臺(tái)對(duì)接，把學(xué)生和老師的信息都導(dǎo)入學(xué)習(xí)通。接著老師建設(shè)課程，可把課程二維碼發(fā)給學(xué)生讓大家加入或者從后臺(tái)直接把學(xué)生信息導(dǎo)入，后一種方式相對(duì)簡(jiǎn)單。學(xué)生下載學(xué)習(xí)通app注冊(cè)后即可看到課程。線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程分為課前、課中、課后三個(gè)階段進(jìn)行。

課前，老師應(yīng)該充分備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，把班級(jí)同學(xué)分組，針對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)可發(fā)起相關(guān)討論，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，如ppt，word，視頻，音頻等上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)。發(fā)起討論后師生可以線(xiàn)上互動(dòng)，另外超星學(xué)習(xí)通上有很多優(yōu)質(zhì)課程資源可供師生學(xué)習(xí)。

課中，老師利用學(xué)習(xí)通簽到功能進(jìn)行簽到，可以變換簽到方式，比如手勢(shì)簽到，自拍簽到等，提高學(xué)生興趣。簽到結(jié)束老師可以利用超星直播方式進(jìn)行講授課程或討論的方式進(jìn)行授課，重點(diǎn)詳細(xì)闡述。線(xiàn)上講授時(shí)間不宜占滿(mǎn)整個(gè)課堂時(shí)間，應(yīng)該留一定的時(shí)間和學(xué)生充分線(xiàn)上互動(dòng)，保證學(xué)生的疑問(wèn)得到充分解答。

課后，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，課后老師應(yīng)該平臺(tái)上布置相關(guān)的作業(yè)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況注意難易適中，有針對(duì)性。也可以進(jìn)行限時(shí)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

二、考核體系設(shè)置

進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，老師在線(xiàn)上設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，階段性測(cè)驗(yàn)，作業(yè)、簽到等，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核？教師可在超星學(xué)習(xí)通的統(tǒng)計(jì)下成績(jī)管理中設(shè)置權(quán)重，可以根據(jù)情況對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)所占的比例進(jìn)行設(shè)置，這樣期末系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)成績(jī)。本文對(duì)權(quán)重比例情況進(jìn)行設(shè)置如下圖所示：

可以把權(quán)重設(shè)置在第一次線(xiàn)上教學(xué)時(shí)就跟學(xué)生講清楚。這樣學(xué)生便會(huì)重視考核。除了權(quán)重比例設(shè)置外，老師線(xiàn)上授課可以布置分組任務(wù)，分組任務(wù)中可以設(shè)置自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，這樣對(duì)自己和他人有個(gè)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

三、線(xiàn)上教學(xué)效果

實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)后可能會(huì)遇到的問(wèn)題，學(xué)生的管理問(wèn)題，因?yàn)樵诮淌依锢蠋熀芎谜莆照n堂情況，維持課堂教學(xué)秩序。線(xiàn)上學(xué)生如何管理？有的學(xué)生加入直播間就去做其他事情了，這時(shí)需要老師通過(guò)提問(wèn)，直播中做題等方式讓學(xué)生上課有束縛感。老師的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，老師線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量如何把握？可以學(xué)院、系部督導(dǎo)室的老師進(jìn)入直播課堂聽(tīng)課加上學(xué)生測(cè)評(píng)方式。

線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：線(xiàn)上教學(xué)可以充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生步入社會(huì)后的學(xué)習(xí)大有裨益。另外，實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)后，老師可以同時(shí)給多個(gè)班級(jí)學(xué)生直播上課，這樣減輕老師的上課負(fù)擔(dān)。

線(xiàn)上教學(xué)方式有優(yōu)缺點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中很多采用線(xiàn)上線(xiàn)下的相結(jié)合的混合式模式。應(yīng)該利用線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化，保證教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介

郭鋒鋒（1986.03.10—），女，漢，安徽宿州人，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，研究方向：大數(shù)據(jù)處理，軟件工程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

基金來(lái)源：宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目szy2019zlgc14;安徽高校自然科學(xué)研究項(xiàng)目（KJ2019A1060）。