新冠肺炎疫情下高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究

劉敏

[摘 ?要：自2001年我院開(kāi)設(shè)《大學(xué)英語(yǔ)》課程以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)理性面對(duì)并尊重學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求，實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)改革，并基于改革取得的階段性成果，繼續(xù)深入推進(jìn)建設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)在線開(kāi)放課程，積極探索基于在線開(kāi)放課程建設(shè)的“線上線下”混合式教學(xué)實(shí)踐，為各類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一站式服務(wù)。然而在當(dāng)前新冠肺炎疫情的特殊教學(xué)環(huán)境下，為減小疫情對(duì)教學(xué)工作的影響，將混合式教學(xué)的線下教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)需要通過(guò)線上的方式來(lái)實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。本文筆者從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)實(shí)施效果三方面，對(duì)疫情期間課程教學(xué)實(shí)施進(jìn)行總結(jié)和探究，以便更好地開(kāi)展“線上線下”混合式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施]

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課程介紹

《大學(xué)英語(yǔ)》是面向非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修公共基礎(chǔ)課程，共64學(xué)時(shí)。課程秉承“重視語(yǔ)言基礎(chǔ)、培養(yǎng)綜合能力、提升文化素養(yǎng)”的教育理念，以“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力”為目標(biāo)，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)。為適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)的需求，本課程以學(xué)院和系部的“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和課程建設(shè)總規(guī)劃為目標(biāo)鏈、設(shè)定了課程的建設(shè)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案。

2.在線課程教學(xué)資源

本課程在線教學(xué)資源來(lái)自于三個(gè)方面：一是課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)在線開(kāi)放課程和試題庫(kù);二是課程團(tuán)隊(duì)自制的教學(xué)資源，包括單元知識(shí)點(diǎn)的文本、PPT、教學(xué)視頻和圖片等;三是由教材配套的數(shù)字化資源。

3.在線開(kāi)放課程

本課程在超星學(xué)習(xí)通建設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)在線開(kāi)放課程和試題庫(kù)。學(xué)生根據(jù)自身實(shí)學(xué)情選擇對(duì)應(yīng)的分層教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。各層均包含完整的知識(shí)點(diǎn)，每單元均涉及課前導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解、知識(shí)實(shí)景應(yīng)用以及知識(shí)的課后鞏固，知識(shí)全面，難易適中。

4.直播工具的選擇和應(yīng)用

由于新冠肺炎疫情，師生無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)都可通過(guò)超星學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、騰訊課堂、QQ直播等軟件實(shí)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)通是基于微服務(wù)架構(gòu)打造的課程學(xué)習(xí)，知識(shí)傳播與管理分享平臺(tái)。它利用超星20余年來(lái)積累的海量的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、視頻、原創(chuàng)等資源，集知識(shí)管理、課程學(xué)習(xí)、專題創(chuàng)作，辦公應(yīng)用為一體，為讀者提供一站式學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。

騰訊會(huì)議是騰訊云旗下的一款音視頻會(huì)議產(chǎn)品，具有300人在線會(huì)議、全平臺(tái)一鍵接入、音視頻智能降噪、美顏、背景虛化、鎖定會(huì)議、屏幕水印等功能。該軟件提供實(shí)時(shí)共享屏幕、支持在線文檔協(xié)作。

騰訊課堂可以快速幫助教師搭建課程。設(shè)置了分享屏幕、PPT、播放視頻、攝像頭等4種直播開(kāi)課模式。分享屏幕可分享網(wǎng)頁(yè)、圖片、PPT等，并可以開(kāi)啟畫(huà)中畫(huà)模式，學(xué)生不但能聽(tīng)到老師的講解，還能看到老師的圖像，增強(qiáng)了教學(xué)的真實(shí)感和親切感。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)課前優(yōu)化教學(xué)主題，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為6個(gè)教學(xué)主題、41個(gè)教學(xué)任務(wù);課中以教學(xué)主題為導(dǎo)向、構(gòu)建“線上線下”混合式教學(xué)模式。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多個(gè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);課后則通過(guò)QQ、在線開(kāi)放課程平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，教師批閱后及時(shí)將批改數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生，以便于學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果。

疫情期間，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了“直播教學(xué)+平臺(tái)教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”相融合的“三教一體”的教學(xué)模式并取得明顯成效。課程教學(xué)立足課程定位，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)生學(xué)情，著重突出“重實(shí)踐、注應(yīng)用”的特點(diǎn)，努力確保在線課程教學(xué)和常規(guī)線下課堂教學(xué)質(zhì)量等效。在面對(duì)疫情帶來(lái)的在特殊教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的教學(xué)參與度和學(xué)習(xí)成效低下的挑戰(zhàn)時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)在形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系中融入多元評(píng)價(jià)指標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制，在充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，重視對(duì)其知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)全面、客觀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，并為學(xué)生制定學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡，與學(xué)生共同總結(jié)并分析成長(zhǎng)原因。將此次疫情引發(fā)的“危機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生有針對(duì)性開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的“契機(jī)”，向?qū)W生傳授疫情防控知識(shí)教育、心理健康教育等思政教育內(nèi)容。與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，大力弘揚(yáng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生全面提升科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

三、教學(xué)實(shí)施效果

課程采用教學(xué)主題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“線上線下”混合式教學(xué)策略，建設(shè)了在線開(kāi)放課程和試題庫(kù)，為學(xué)生打通了不同層級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壁壘，實(shí)現(xiàn)了課程共享程度最大化，與此同時(shí)不同層級(jí)教師在課程平臺(tái)上建設(shè)的資源也能實(shí)現(xiàn)資源共享，極大提高了課程資源建設(shè)成效。通過(guò)采用線上線下混合式教學(xué)模式以及優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系等方式，明顯提升了學(xué)生在線課程的參與度和完成率，平均課程完成率為92%，既保證了教學(xué)質(zhì)量，也提高了教學(xué)效率。疫情防控期間構(gòu)建的“三教一體”的教學(xué)模式將常規(guī)課堂教學(xué)設(shè)定為疫情直播教學(xué);在線課程趨于完善，為學(xué)生提供豐富的平臺(tái)學(xué)習(xí)資源;將常規(guī)線下布置的單元主題活動(dòng)設(shè)定為疫情期間實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將三種教學(xué)模式融匯貫穿于整條教學(xué)主線中，做到了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有機(jī)融合，延期不停教，延期不停學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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