小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略分析

鄭如意

[摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展和推移，教育事業(yè)也在不斷地發(fā)生著更新和變革，在這種大環(huán)境下，小學(xué)時(shí)期的各個(gè)學(xué)科也在教學(xué)模式上不斷地進(jìn)行突破和創(chuàng)新。其中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為小學(xué)時(shí)期的一門重要課程，對(duì)小學(xué)生的閱讀能力和寫作水平有著很重要的培養(yǎng)價(jià)值，受到了學(xué)校以及教師的重點(diǎn)關(guān)注。為此本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐和創(chuàng)新展開分析和探討，希望能夠幫助教師在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略分析;實(shí)踐]

在新課程的教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成為語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，從閱讀本身來(lái)講，是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平提高的一個(gè)重要手段，只有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，才能不斷地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。因此教師應(yīng)該針對(duì)閱讀教學(xué)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，改善課堂模式，使閱讀教學(xué)的價(jià)值真正體現(xiàn)出來(lái)。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生能夠?qū)W好一門科目的前提，只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師才能夠更好的開展一堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。因此教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，進(jìn)而主動(dòng)積極的參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如：在教學(xué)“月是故鄉(xiāng)明”這一節(jié)課時(shí)，教師可以將班級(jí)所有的窗簾都拉上，營(yíng)造一個(gè)黑暗的課堂環(huán)境，在靜謐與黑暗的環(huán)境中，讓學(xué)生的目光都集中在班級(jí)的唯一一個(gè)亮點(diǎn)上，這個(gè)亮點(diǎn)就是教師的多媒體設(shè)備。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些以月亮寄托情懷以及相思的教學(xué)視頻，烘托出一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，這樣一來(lái)不僅讓學(xué)生感受到了新奇的上課方式，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)視頻的引導(dǎo)將課本上的一些抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，讓學(xué)生更加愿意積極主動(dòng)的投入到課堂活動(dòng)中，清晰的理解課本上所要傳達(dá)的情感內(nèi)容。

然后教師再進(jìn)行課本內(nèi)容的講解，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，根據(jù)教師對(duì)文章情感內(nèi)容的講解以及學(xué)生自身通過(guò)多媒體設(shè)備感受到的情懷互相結(jié)合，從而發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行有情感的閱讀。

這不僅通過(guò)學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解加深了印象，同時(shí)也帶給學(xué)生一個(gè)不一樣的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)趣味性和豐富性。

二、展開閱讀活動(dòng)、增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)感

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)手段不斷地進(jìn)行創(chuàng)新并且進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在多種多樣的閱讀方式中，不斷地增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)感。

因此教師可以展開多樣化的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)豐富課堂的趣味性，提升課堂氛圍的活躍性，引導(dǎo)的積極性，主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)達(dá)到增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)的目的。

例如：在閱讀教學(xué)“牛郎織女”這節(jié)課時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)角色扮演的閱讀活動(dòng)，這樣一來(lái)不僅可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠因?yàn)槿の缎允?，?dǎo)致學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行角色扮演活動(dòng)的參與。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，幾個(gè)人一組，然后在小組內(nèi)分別去扮演不同的角色進(jìn)行原文內(nèi)容的閱讀。

在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要做到的便是對(duì)原文中的每一個(gè)角色進(jìn)行深度的分析和講解，讓學(xué)生了解到每一個(gè)角色所具備的情感內(nèi)容、思想內(nèi)容、行為方式等等，然后再進(jìn)行角色扮演活動(dòng)的展開。

通過(guò)角色扮演閱讀活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好的掌握文章中所包含的內(nèi)容，深刻的理解故事中那些角色身上所具備的情感，從而產(chǎn)生一定程度的情感共鳴，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力，還加深了學(xué)生的閱讀能力、情感能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了一定的促進(jìn)作用。

三、展開合作學(xué)習(xí)小組模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究

在新課程理念的背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行一定程度的重視和培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生擁有了探究能力之后，才會(huì)主動(dòng)的去分析和揣摩一篇文章的大意和內(nèi)涵，豐富自身的想象力，提高自主閱讀的能力，才能夠去真正的讀懂文章、享受文章，并且在進(jìn)行探究的過(guò)程中可以對(duì)自身的語(yǔ)文知識(shí)面進(jìn)行拓展和豐富，這對(duì)小學(xué)生的寫作能力也有著一定的促進(jìn)作用。

因此教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以展開合作學(xué)習(xí)小組的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的分析和探討，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，拓展思維能力。在這一過(guò)程中教師要注意的是，小組的分配一定要科學(xué)合理，根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，進(jìn)行合理的分組，使每個(gè)小組的整體閱讀水平差不多都在一個(gè)層面上，不然的話，小組學(xué)習(xí)效果就會(huì)參差不齊，打擊的就不是一個(gè)學(xué)生的自信心，而是整個(gè)小組的成員的自信心，這樣的話會(huì)適得其反。

在有一個(gè)相對(duì)平衡的分組之后，教師就可以展開合作學(xué)習(xí)小組模式下的閱讀教學(xué)活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)“臘八粥”這篇課文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)整篇文章通讀，了解其中的一個(gè)大概意思，然后在教學(xué)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩?wèn)題，比如：“煮臘八粥的時(shí)候都需要什么食材？”“文章中的那些角色在等臘八粥時(shí)都出現(xiàn)了什么樣的神態(tài)？”用這樣的一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生組成的小組進(jìn)行討論和分析，在互相交流中不斷地總結(jié)出問(wèn)題的答案，如此一來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)彼此之間的探討，更加深刻的解讀文章中的內(nèi)容，這不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生探究能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升也有一定的幫助。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐和創(chuàng)新，是培養(yǎng)新時(shí)代小學(xué)生閱讀能力的重要手段，只有教師以及學(xué)校不斷地對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革和更新，才能夠不斷地促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也能夠迎合新課改的理念在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了其他方面的綜合素養(yǎng)。

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