基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)改革的思考

王范坤

[摘 ?要：隨著新課改的推進(jìn)，高中的語文教學(xué)有了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，因此需要教師不斷提升自己的教學(xué)方式，高效開展教學(xué)活動(dòng)。基于此，本篇文章通過研究當(dāng)今高中語文的教學(xué)情況，分析存在的問題，進(jìn)而提出有效策略，以期提升我國高中語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中語文;教學(xué)改革]

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，致使教師迫于高考的壓力強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語文成績上獲取高分，進(jìn)而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生的語文素養(yǎng)在這樣的環(huán)境中難以得到培養(yǎng)，學(xué)生的語文成績也無法有效提高。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)有效進(jìn)行課堂教學(xué)，提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師過度強(qiáng)調(diào)教學(xué)氛圍

很多高中教師為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課堂上過分強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，通過開展課堂討論或者多媒體播放課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，活躍教學(xué)氛圍，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。但是，很多教師沒有掌握好適當(dāng)?shù)亩?，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)氛圍，課件播放大量課外的內(nèi)容，教學(xué)討論無法控制分寸，導(dǎo)致課堂混亂教學(xué)效果不理想，學(xué)生成績難以提升。此外，很多教師覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)氛圍，教師把精力全投入到課堂氛圍上，忽視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師不理解新課程標(biāo)準(zhǔn)

在應(yīng)試教育的壓力下，高中教師為了提升語文成績?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，教師太注重學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂上只是單純的教師講解，忽視學(xué)生的主體地位，不重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。新課改背景下的語文教學(xué)，要求教師激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)下還是有很多教師不理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。

（三）教師教學(xué)方式存在誤區(qū)

教師教學(xué)方式存在誤區(qū)主要體現(xiàn)在多媒體使用不當(dāng)，多媒體是高中教學(xué)的主要教學(xué)手段，多媒體的使用提高了教師的教學(xué)效率，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為教師的教學(xué)增添活力。但是，目前很多教師無法正確使用多媒體，有的教師為了應(yīng)付新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)多媒體課件進(jìn)行敷衍，有的教師過度依賴多媒體的使用，致使脫離多媒體就無法進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體只是教師的教學(xué)工具，不能取代教師的傳統(tǒng)教學(xué)，教師還是應(yīng)該掌控課堂節(jié)奏，提升教學(xué)效率。

（四）教材選修課程存在問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師可以對(duì)選修課程開發(fā)研究，但是目前我國很多教師不具備這樣的能力，很多教師為了應(yīng)付考試將選修課一帶而過，另外，教師的個(gè)人能力同樣影響選修課的學(xué)習(xí)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)改革的策略

（一）教師營造良好的教學(xué)氛圍

新課改標(biāo)準(zhǔn)要求教師營造良好的教學(xué)氛圍，教師處理好良好的課堂氛圍有利于學(xué)生語文成績的提升，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師尊重學(xué)生的獨(dú)立性，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中要充分了解學(xué)生的個(gè)性要求，幫助學(xué)生積累語文知識(shí)點(diǎn)，在良好的課堂氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）提升教師素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)新課改要求

教師應(yīng)該提升自身職業(yè)素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)新課改的要求。隨著新課改不斷推進(jìn)，要求高中教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師一方面應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績，另一方面要加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，觀察落實(shí)新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生語文成績的提升。

新課改要求教師能夠構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師充分認(rèn)識(shí)新課改的要求，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行合理教學(xué)，運(yùn)用有效的教學(xué)方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）教師多種教學(xué)手段并用

教師在課堂教學(xué)中，要合理使用多媒體教具，處理好教師講解與課件講解之間的關(guān)系。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求使用多媒體，求教師要明確多媒體在教學(xué)中的地位，多媒體只是教師課堂上的使用工具，為了更好的輔助教師進(jìn)行課堂講解，不能取代教師在課堂上的主導(dǎo)地位。多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加深刻的理解，但是教師還是要通過多媒體技術(shù)的使用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。雖然多媒體課件具有靈活性，但是只有教師才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的理解和思考。教師合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，需要控制多媒體的使用時(shí)間，避免出現(xiàn)整堂課使用多媒體時(shí)間過長的現(xiàn)象，教師應(yīng)以教材為本，防止課外輔助文章占有大量篇幅出現(xiàn)。合理控制多媒體課件的使用時(shí)間還可以提高教師的教學(xué)效率，這要求教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，合理把握課堂主線，幫助學(xué)生提高語文水平。

例如，在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí)，教師可以通過多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)入，向?qū)W生播放《孔雀東南飛》網(wǎng)絡(luò)短劇，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，通過多媒體的使用介紹樂府的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）教師合理制定教學(xué)目標(biāo)

高中語文教師應(yīng)該遵循新課改的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該對(duì)選修課程合理整合，指定合理的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)分配課堂時(shí)間，豐富學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文成績。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中生的語文教學(xué)要靈活多變，教師要更新自己的教學(xué)理念，采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，教師可以按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生的語文成績，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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