基于大數(shù)據(jù)下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)路徑分析

[摘 要]為充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)背景對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢，提高其教學(xué)質(zhì)量，以“基于大數(shù)據(jù)下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)路徑分析”為課題，該文從大數(shù)據(jù)下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對其進(jìn)行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上探究了基于大數(shù)據(jù)下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù);高校;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;改革路徑

[作者簡介]王一諾（1991—），男，山東淄博人，學(xué)士，淄博技師學(xué)院信息工程系助教，主要從事計(jì)算機(jī)與影視制作研究。

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0293-02[收稿日期] 2020-03-31

一、大數(shù)據(jù)下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，其對于人才數(shù)量和質(zhì)量的要求越來越高。高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，必須要按照計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)工作的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域輸送更多高質(zhì)量人才。我們知道，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度非?？欤译S著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等新興技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，成為推動(dòng)人類發(fā)展的重要力量。在某種程度上我們可以把大數(shù)據(jù)技術(shù)當(dāng)成是計(jì)算機(jī)技術(shù)的分支，但是反過來我們同樣也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展[1]。正是由于國內(nèi)外計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量越來越大，所以基本上國內(nèi)所有高校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)。但我們必須承認(rèn)的是，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)工作仍然存在著一些不足，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊。眾所周知，計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展速度非常快，如果我們想讓高校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠更快、更好地服務(wù)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，就必須保證學(xué)生在學(xué)校所掌握的知識能夠滿足計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的要求。但事實(shí)上，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所使用的教材版本比較老，里面很多內(nèi)容對于飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)而言已經(jīng)過時(shí)，即使學(xué)生已經(jīng)掌握了這部分知識，對于他們未來發(fā)展所產(chǎn)生的促進(jìn)作用也微不足道。教學(xué)內(nèi)容陳舊在很大程度上要?dú)w咎于教師過于依賴教材。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，從編寫一本教材開始一直到這本教材真正地投入使用，期間要花費(fèi)三至五年，甚至是更長的時(shí)間，而按照當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展速度來看，用“一日不見如隔三秋”形容也不為過。因此，這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除了要肯定教材在日常教學(xué)工作中所發(fā)揮出的作用以外，更應(yīng)該認(rèn)識到其局限性，不能過于依賴教材，要做好計(jì)算機(jī)市場調(diào)研，選擇那些前沿的計(jì)算機(jī)思想、技術(shù)等內(nèi)容，并將其融入課件中，保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性，避免學(xué)生在課堂上只能學(xué)習(xí)一些“老掉牙”的計(jì)算機(jī)知識情況的發(fā)生，提高學(xué)生未來發(fā)展的競爭力。

2.教學(xué)方式老套。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，他們所具備的能力并不僅僅是會“敲代碼”就可以了，因?yàn)樵谖磥戆l(fā)展過程中他們必然會面臨各種各樣的新問題，而要想解決這些新問題，憑借過去的經(jīng)驗(yàn)很可能是行不通的。這就要求教師在教學(xué)過程中要盡可能地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，選擇科學(xué)而有效的教學(xué)方式至關(guān)重要。興趣是最好的老師，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，他們不僅要學(xué)習(xí)各種專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且還要學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“離散數(shù)學(xué)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”等公共基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程。可以說，計(jì)算機(jī)就是由數(shù)字框架勾勒出來的，如果沒有夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將很難在這個(gè)領(lǐng)域有所建樹。而不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)知識非常的枯燥無味，這些各種各樣的數(shù)學(xué)科目也讓很多計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生欲哭無淚。所以，作為教育工作者，他們必須要學(xué)會把這些枯燥無味的知識用充滿趣味性的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的課堂聽課興趣。因此，在這個(gè)過程中自然而然就會涉及教師對教學(xué)方式的選擇上面。但不幸的是，當(dāng)前教師所選擇的教學(xué)方式比較老套，以填鴨式教學(xué)模式為主，忽視了學(xué)生課堂主體地位，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，課堂教學(xué)質(zhì)量也很難得到保證。

3.忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正是由于創(chuàng)新元素的存在，計(jì)算機(jī)行業(yè)才能飛速發(fā)展，才能取得如此輝煌的成就。在未來發(fā)展過程中，這些高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必然會成為決定計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展前景的主要因素，而他們的創(chuàng)新能力在很大程度上也就決定了計(jì)算機(jī)未來發(fā)展的創(chuàng)新潛力[2]。在這種情況下，如果我們想要使計(jì)算機(jī)行業(yè)將當(dāng)前的發(fā)展速度保留下來甚至是再次加速，就必須將那些具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、實(shí)踐型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才引入到計(jì)算機(jī)行業(yè)，讓他們用自己的聰明才智推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)行業(yè)再創(chuàng)輝煌提供人才支撐。然而，由于受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教師將更多的時(shí)間和精力投入到理論教學(xué)環(huán)節(jié)，但卻大大忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以這種教學(xué)現(xiàn)狀不僅不能將學(xué)生的潛力挖掘出來，甚至還會極大地限制其未來發(fā)展空間，也間接地影響到了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的穩(wěn)定發(fā)展。

二、基于大數(shù)據(jù)下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑

1.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅給計(jì)算機(jī)領(lǐng)域培養(yǎng)出很多的高素質(zhì)專業(yè)人才，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展不僅被廣泛應(yīng)用到了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，比如電商平臺、股票市場等，也被逐漸引入到了教育教學(xué)領(lǐng)域[3]。針對目前我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊、老套的問題，教育工作者完全可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)研究當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的各項(xiàng)要求，從而改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以掌握更具有實(shí)用性、時(shí)代性的知識，提高他們未來發(fā)展競爭力。計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為新時(shí)代飛速發(fā)展的典型行業(yè)之一，無論是哪個(gè)領(lǐng)域我們都可以看到計(jì)算機(jī)技術(shù)的身影。所以，我們必須要把計(jì)算機(jī)專業(yè)打造成為新時(shí)代高校的一面旗幟。

2.改革教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。把這些新技術(shù)引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且還可以讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生親身感受到這些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的“新寵兒”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)教師可以更好地對學(xué)生進(jìn)行考核，把過程考核、終結(jié)考核緊密聯(lián)系到一起，從而更清楚地認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的不足，這對于今后的教學(xué)工作是非常重要的。

3.加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用大數(shù)據(jù)技術(shù)教師可以把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更好地記錄下來，從而做出更有針對性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。創(chuàng)新能力不僅是衡量計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對知識理解和應(yīng)用能力的重要因素之一，同時(shí)在很大程度上能夠決定他們未來發(fā)展空間的大小。任何領(lǐng)域的發(fā)展都離不開創(chuàng)新元素的融入，尤其是對于計(jì)算機(jī)行業(yè)而言更是如此。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，他們除了要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)行業(yè)的這種特點(diǎn)以外，更應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必須要有方向性，也就是說教師要善于抓住教學(xué)而重點(diǎn)，既要利用理論教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，把學(xué)生的潛力不斷挖掘出來。

4.打造專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展非常迅速，如果不能及時(shí)捕捉相關(guān)信息和其發(fā)展動(dòng)向，那么就很容易使得教學(xué)方向產(chǎn)生偏差，這不僅對教師的教學(xué)過程產(chǎn)生影響，同時(shí)還不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師是授課的主體，他們所具備的能力在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，專業(yè)化的實(shí)踐授課教師不僅具備豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，而且還能有針對性地為學(xué)生選擇一些實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高校必須采取一定的措施，引進(jìn)相關(guān)方面的人才，組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍。只有當(dāng)師資隊(duì)伍得到保證以后，相關(guān)的教學(xué)工作才能高效地開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，從當(dāng)前大數(shù)據(jù)下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)工作仍然存在著一些不足，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須針對其存在的問題進(jìn)行認(rèn)真探析，對癥下藥，從而制定出有效的解決策略。

參考文獻(xiàn)

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[2]魏秀卓.大數(shù)據(jù)背景下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式探討[J]. 海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2019，（5）：79-80.

[3]王綱，李月榮，宋金玲.大數(shù)據(jù)背景下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革研究[J].科技視界，2019，（1）：58-59.

The Analysis of the Teaching Path of Computer Major in Colleges and Universities Based on Big Data

WANG Yi-nuo

（Department of Information Engineering， Zibo Institute of Technology， Zibo， Shandong 255022， China）

Abstract： In order to give full play to the value advantage of big data background to the teaching of computer major in colleges and universities， improve the teaching quality， this paper takes “The Analysis of the Teaching Path of Computer Major in Colleges and Universities Based on Big Data” as the research subject. Starting from the current situation of computer teaching in colleges and universities， it conducted a comprehensive and in-depth analysis， and on this basis， explored the innovation path of university computer major teaching innovation based on big data.

Key words： big data; colleges and universities; computer major; teaching situation; reform path