基于時(shí)政教育中培養(yǎng)“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的對(duì)策思考

潘霞

摘 要：教育的根本任務(wù)就是樹(shù)德育人，所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這是的學(xué)校開(kāi)展政治教育的主要目的，這也是高中政治教育最好的引導(dǎo)。新時(shí)代教學(xué)模式向高中的政治教學(xué)提出了新的要求，要求教師在高中政治教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，政治認(rèn)同素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)的重要源動(dòng)力，也是學(xué)生政治核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在如今新課程逐步推進(jìn)的大背景下，高中學(xué)科的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，本次要談及的是高中政治這個(gè)學(xué)科，在新課程背景下該怎么去優(yōu)化政治學(xué)科的教學(xué)。政治這個(gè)學(xué)科不同于其他的學(xué)科，它與我們的時(shí)政與生活有著極其緊密的聯(lián)系，在高中政治學(xué)科的教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的具體情況，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，以時(shí)政為大背景，以課堂的教學(xué)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生去探尋政治這個(gè)學(xué)科的奧妙。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);政治認(rèn)同;培養(yǎng)對(duì)策

一、 引言

高中政治是文科學(xué)科，是一門(mén)非常綜合的學(xué)科，當(dāng)今教育部要求的課程改革的核心思想是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。而學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力的重要渠道之一，就是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的目的在于學(xué)生如何在四十分鐘之內(nèi)獲取到最多最精華的知識(shí)，如何讓學(xué)生學(xué)得輕松并且能夠吸收掌握，如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是我們每一位教師需要時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題。課堂是每一位教師的主場(chǎng)，也是每一位教師專有的舞臺(tái)，是每一位教師教學(xué)的主陣地，一名學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與課堂的教學(xué)效率息息相關(guān)，課堂效率的高低往往是一名教師教學(xué)水平的體現(xiàn)，影響課堂效率的因素有很多，而教師的教學(xué)在其中占據(jù)了很大的一部分。作為教師，我們要客觀理性地去認(rèn)識(shí)我們自己的課堂教學(xué)，勇于面對(duì)自己在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極解決問(wèn)題。

教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推動(dòng)，使得現(xiàn)階段的高中教書(shū)育人的思想有了很大程度的改變。在課程教學(xué)體系的改進(jìn)和課程教學(xué)手段的多元化方面，以及課程教學(xué)整體質(zhì)量提升方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這是值得肯定的。這些進(jìn)步也使得學(xué)生的綜合素質(zhì)隨之提高，而教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造與學(xué)生的綜合素質(zhì)又密切相關(guān)，二者互補(bǔ)。高中政治學(xué)科方面，政治認(rèn)同在學(xué)習(xí)中的滲透對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的影響。

二、 學(xué)會(huì)分析，以此增強(qiáng)認(rèn)同

將如今使用的人教版政治教材展開(kāi)研究一下，就可以發(fā)現(xiàn)這版教材中的知識(shí)點(diǎn)大多都是比較抽象的，需要學(xué)生不止具有文科的思維還需要同時(shí)具備一些理科的抽象思維。再反觀如今學(xué)生的情況，有些學(xué)生的功利性較為嚴(yán)重，帶著很強(qiáng)的功利性在進(jìn)行學(xué)習(xí)，坦白來(lái)說(shuō)就是為了分?jǐn)?shù)而在學(xué)習(xí)，每天都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)于生活的體驗(yàn)，對(duì)于時(shí)政的感知少之又少。在這種情況下，學(xué)生對(duì)政治的敏感的是不高的，這樣也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于如今教材的一些知識(shí)無(wú)法理解吃透，學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法透過(guò)知識(shí)點(diǎn)去感知去理解所包含的道理

政治認(rèn)同滲透的教學(xué)對(duì)于高中政治的教學(xué)有著極其重大的影響，教師們應(yīng)當(dāng)緊緊貼合實(shí)際并加以對(duì)教材細(xì)致的講解，賦予政治學(xué)科以政治認(rèn)同的講解。在講解的過(guò)程中不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而是因該結(jié)合具體的生活實(shí)例與知識(shí)點(diǎn)并行講解，使得學(xué)生可以在鮮活的實(shí)例中去理解知識(shí)點(diǎn)，去消化知識(shí)點(diǎn)。教師要努力去營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間積極交流發(fā)問(wèn)的生動(dòng)課堂。高效的生物課堂，主角不知有學(xué)生，還有最重要的一名角色，那就是政治教師。作為一名政治教師，首先要掌握的就是系統(tǒng)的教學(xué)理論，政治學(xué)科包括其他學(xué)科都一樣，有其規(guī)律可循，政治課堂教學(xué)的方法理論就是這些規(guī)律的總結(jié)和延伸，作為一名政治學(xué)科的教師，只有學(xué)好學(xué)精這些理論，才能將這些理論運(yùn)用與課堂，將課堂更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。深刻領(lǐng)會(huì)教育部編輯課程的標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核的最基本的依據(jù)，只有將課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱研究并且吃透，才能真正明白其中的教學(xué)目的和教學(xué)要求，才能讓教師在課堂上帶著明確的目的去開(kāi)展教學(xué)嗎，并且將這些目的在備課以及教學(xué)的過(guò)程中去積極貫徹，這樣。課堂才能取得良好的教學(xué)效果。不去研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，只研究教學(xué)的方法規(guī)律，無(wú)異于紙上談兵，很難去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名政治教師，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師這個(gè)角色在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)作用，并且要確立學(xué)生的在課堂當(dāng)中的主體地位，要把傳統(tǒng)課堂當(dāng)中的“教”的重心轉(zhuǎn)移到當(dāng)今課堂的學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)中，把傳統(tǒng)課堂的“教師到底應(yīng)當(dāng)怎么教”變?yōu)椤皩W(xué)生到底應(yīng)該怎么去學(xué)”上來(lái)，并且課后還需要不斷思考反省自己到底在課堂上教給了學(xué)生什么，學(xué)生到底學(xué)得好不好，所謂“吾日三省吾身”，我們需要將這個(gè)省著重地放在課后，以此在不斷的學(xué)習(xí)和反省中提高自身的教學(xué)水平。

高中階段的政治教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)繁多，而且有些知識(shí)點(diǎn)極其難以理解。如果只是單單地拿出這些知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生自己去消化，這樣的教學(xué)不可能取得好的效果，學(xué)生也不可能真正掌握當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)。高中政治考察的不只是學(xué)生的理解能力，還有學(xué)生的抽象思考能力，更加重要的還要考查學(xué)生的想象力和抽象的思維，如果學(xué)生還用學(xué)習(xí)初中政治的那種思維來(lái)面對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)的話，是不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效率的。傳統(tǒng)的政治教學(xué)，并不會(huì)考慮學(xué)生自身的情緒，學(xué)生到底對(duì)不對(duì)這個(gè)知識(shí)感興趣，只是一味地灌輸知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，如何去用心對(duì)待政治這門(mén)學(xué)科。基于這種情況，就需要教師們緊緊貼合生活實(shí)際，從生活實(shí)際中去挑選一些生動(dòng)鮮活的案例，挑選一些學(xué)生能夠喜歡的內(nèi)容來(lái)輔助教師課堂知識(shí)的講解，將這些生活實(shí)際案例與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，以此來(lái)豐富高中政治的課堂，為高中政治的課堂帶來(lái)更加具有政治認(rèn)同的教學(xué)，讓學(xué)生在政治課堂上感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，正所謂“興趣是最好的教師”，如果學(xué)生感興趣，能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，那教師何須擔(dān)心課堂效率會(huì)不高，特別是存在諸多誘惑，物欲橫流的今下，學(xué)生的厭學(xué)心理比以往都要更加嚴(yán)重，其中最大的原因就是他們體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，容易受到外界的干擾和誘惑，所以，提高學(xué)習(xí)效率以及課堂效率，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)能激發(fā)出學(xué)生的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的政治教師，在課堂教學(xué)時(shí)總會(huì)想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴、思想上的共振，從而去營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)政治教師最大的成功，不是自己的學(xué)生獲得了多么好的成績(jī)，而是使學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中去取得成績(jī)，一個(gè)成功的政治教師，會(huì)讓課堂上的每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。在教學(xué)中，教師隨教學(xué)內(nèi)容的不斷推進(jìn)，去不斷地完善提升自己教學(xué)方法，把學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來(lái)，使得他們可以快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

雖然教師在課堂上已經(jīng)運(yùn)用了眾多生活實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的生物知識(shí)，但是，案例總歸是案例，是已經(jīng)發(fā)生的既定的事實(shí)，那么在經(jīng)過(guò)多次的利用之后，那么學(xué)生可能會(huì)已經(jīng)喪失了對(duì)這個(gè)案例的熱情，在這種情況下，假如教師還是依舊沿用已經(jīng)使用了很多遍的案例的話，那么就可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生不能進(jìn)一步去深入學(xué)習(xí)高中政治的其他內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物的質(zhì)量。所以在這種情況下，面對(duì)高中政治龐大復(fù)雜的知識(shí)體系，要求教師敢于創(chuàng)新，大膽地去創(chuàng)新，積極發(fā)掘生活中不同的案例，以此來(lái)豐富自己的生活化教學(xué)，提高學(xué)生的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一名政治教師具有政治認(rèn)同的課程導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，意義非凡。課程導(dǎo)入的目的在于讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生先看清楚所學(xué)知識(shí)的輪廓，但是課程導(dǎo)入的目的又不能僅僅限于帶領(lǐng)學(xué)生去看清知識(shí)的輪廓，如果只是單單這么做，那么就容易陷入傳統(tǒng)的教學(xué)模式的誤區(qū)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往就是教師知識(shí)一味地將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，全部灌輸給學(xué)生，不去分析學(xué)生到底能不能吸收這些知識(shí)，而新時(shí)代的教學(xué)模式要求我們的課程導(dǎo)入要能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中階段學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，最重要的就是激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，“興趣是最好的教師”，只有這樣，才能使政治課堂活躍起來(lái)而不至于死氣沉沉，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加的順利。

三、 從教材中落實(shí)認(rèn)同

就拿人教版高中政治必修一教材中的《公民政治生活》這一部分來(lái)說(shuō)，其實(shí)這一部分的教材設(shè)計(jì)目的淺顯易見(jiàn)，就是為了引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，從自身公民的身份出發(fā)，去認(rèn)同我國(guó)目前的中國(guó)特色社會(huì)主義制度，去人同我們國(guó)家所走的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路，去支持，去擁護(hù)如今黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。第一課時(shí)“生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家”，人民民主專政是這個(gè)課時(shí)的主體，教師可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的人民代表大會(huì)制度，去剖析人民代表大會(huì)是如何運(yùn)作的，通過(guò)對(duì)人民代表大會(huì)的剖析，來(lái)幫助學(xué)生理解如今的社會(huì)人民到底是如何當(dāng)家作主的;第二課時(shí)“我國(guó)公民的政治參與”運(yùn)用選舉制度的例子并發(fā)散開(kāi)來(lái)向?qū)W生引導(dǎo)我們作為公民擁有什么樣的政治權(quán)利與義務(wù)，教導(dǎo)學(xué)生該如何有序地參與政治生活。

作為一名政治教師，永遠(yuǎn)不能磨滅一個(gè)學(xué)生對(duì)政治這個(gè)學(xué)科的熱情，不能讓學(xué)生一聽(tīng)到政治兩個(gè)字就覺(jué)得“無(wú)聊”，通過(guò)運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)同，將政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸滲透在高中政治的教學(xué)中正是教師需要做的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在如今政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，身為政治教師，不僅要牢牢掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，更重要的是緊跟時(shí)事，把握住時(shí)政熱點(diǎn)，將政治認(rèn)同的培養(yǎng)滲透到自己的教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同能力，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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