初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

侯萬虎

摘 要 在我國教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，學(xué)生從小學(xué)階段到將來的生活都會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)人一生的影響都非常大。創(chuàng)造力對(duì)于人的生活工作非常重要，教育的時(shí)候也必須重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)和問題思維培養(yǎng)非常重要，所以，教師必須認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性。筆者主要分析了初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀和創(chuàng)造性培養(yǎng)的相關(guān)原則，并找到了一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略，希望能夠讓教師在做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性思維 原則 策略

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.068

Abstract In our education and teaching， mathematics is a very important subject， students from primary school to the future life will be applied to mathematics， mathematics learning has a great impact on people's life. Creativity is very important for people's life and work. We must pay attention to the cultivation of students' creativity in education. Junior high school mathematics is very important for students' logical thinking and problem thinking. Therefore， teachers must realize the importance of junior high school mathematics for students' creative thinking. The author mainly analyzes the current situation and relevant principles of the cultivation of creative thinking in junior middle school mathematics， and finds some strategies for the cultivation of creative thinking in junior middle school mathematics teaching， hoping that teachers can improve the students' creative thinking and creative ability while doing a good job in junior middle school mathematics teaching.

Keywords junior high school mathematics; creative thinking; principles; strategies

數(shù)學(xué)本身便是一門抽象性較強(qiáng)的課程，數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和思考的思路，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決。數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維主要包含了形象思維、發(fā)散思維以及求異思維等等。教師想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，便必須了解學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀和原則，從實(shí)際情況和需要出發(fā)。

1 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀和原則

1.1 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不夠重視。很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的時(shí)候，不夠重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，沒有能夠根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)需要來對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，沒有能夠給學(xué)生提供足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行探索，教師還是課堂教學(xué)的主體，一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，教學(xué)的時(shí)候，不但沒有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，還抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，沒有將學(xué)生參與積極性很好的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生無法根據(jù)生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行解題方法的探討，這也直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維沒有得到很好的培養(yǎng)。[1]

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的價(jià)值。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維要求學(xué)生在常規(guī)解題的情況下，能夠創(chuàng)新手段來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力，更好的參與到數(shù)學(xué)探索和數(shù)學(xué)實(shí)踐中去，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]

1.2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的原則

（1）學(xué)生興趣激發(fā)原則。只有能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來，教師才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生讓其參與到實(shí)踐中去，進(jìn)行良好師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生在探討的過程中不斷的加深數(shù)學(xué)問題探究的層次。其次，教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材呈現(xiàn)給學(xué)生，通過新奇數(shù)學(xué)現(xiàn)象和較為豐富的數(shù)學(xué)故事來將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，幫助學(xué)生培養(yǎng)其好奇心，讓其更加主動(dòng)的思考問題，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（2）發(fā)散思維培養(yǎng)原則。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維是非常重要的，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其能夠從多個(gè)角度出發(fā)來進(jìn)行分析的探究，提高學(xué)生的變通能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決。在遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，并積極的探究，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（3）豐富教學(xué)實(shí)踐的原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)是非常重要的，通過實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生打破局限思維，將學(xué)生想象力真正的激發(fā)出來，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。[3]教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作，這樣能夠幫助學(xué)生更好的探究問題。此外，教師還應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己的問題和不足，不斷的取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中更好的進(jìn)行創(chuàng)新。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略

2.1 全面概括，提高學(xué)生思維準(zhǔn)確性

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于那些理論性的知識(shí)，教師應(yīng)該全面的進(jìn)行概括，這樣學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能夠?qū)W習(xí)的更加準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率也能夠提高。若是教師沒有全面的進(jìn)行概括，那么很容易出現(xiàn)疏漏，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)存在誤差，準(zhǔn)確性也會(huì)降低。[4]只有思維準(zhǔn)確，在進(jìn)行問題思考的時(shí)候，才能夠找到更好的方案進(jìn)行問題的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念才能夠正確，學(xué)習(xí)效率才能夠真正的提高。所以，教師必須認(rèn)識(shí)到全面概括的重要性，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的看待問題，切實(shí)提高其創(chuàng)造性思維能力。

2.2 一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于同一道題，可以進(jìn)行不同解題方法的提出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，多思考，切實(shí)提高學(xué)生思維發(fā)散能力。不同的解題方法能夠幫助學(xué)生從不同方面進(jìn)行問題的思考，讓學(xué)生的思維更加的發(fā)散，這種情況下，學(xué)生成長也會(huì)真正的全面。若是長此以往，學(xué)生在獨(dú)立面對(duì)問題的時(shí)候，才能夠從多個(gè)角度的思考，獲得更多方法來解題，推動(dòng)學(xué)生思維更好的發(fā)展。通過一題多解的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，切實(shí)提高學(xué)生其他方面的能力。

2.3一題多變，讓學(xué)生思維更加靈活

只有學(xué)生思維真正的靈活，學(xué)生的各方面能力才能夠真正的提高，學(xué)生也能夠獲得進(jìn)步。教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于同一道題目，可以選擇不同方式的變形，可以改變問題也可以改變條件，讓學(xué)生適應(yīng)這種變化，這樣能夠讓學(xué)生思維更加靈活。隨著新課的進(jìn)行，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高自己的問題解決能力，具有自己的想法，只有這樣學(xué)生才能夠真正的取得進(jìn)步。教師在教學(xué)的時(shí)候，通過一題多變能夠讓學(xué)生思維始終處于靈活的環(huán)境中，切實(shí)提高思維靈活性，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的時(shí)候，通過一題多變來培養(yǎng)也是一種比較有效的手段。

2.4 通過猜想，提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力

創(chuàng)造性思維最大的特點(diǎn)便是創(chuàng)造性，只有具備了創(chuàng)造性，在遇到問題的時(shí)候才能夠進(jìn)行新的問題解決方法的提出，才能夠掌握一些新觀念，從新角度進(jìn)行問題的思考。教師教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于去猜想，并通過研究來對(duì)自己的猜想進(jìn)行判斷，這樣學(xué)生的思維創(chuàng)造能力也會(huì)有明顯的提高。

2.5 進(jìn)行良好課堂教學(xué)氛圍的營造

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)討論活動(dòng)的開展，給學(xué)生營造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中更好的討論，自主的進(jìn)行問題的學(xué)習(xí)。教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行討論的目的是為了更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力，這樣才能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，讓其更加主動(dòng)的探究問題，切實(shí)提高自身的創(chuàng)造性思維能力。

3 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是非常重要的。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意義，并根據(jù)教學(xué)需要來把握改革的方向，對(duì)學(xué)生自主思考進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，給學(xué)生營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生潛力挖掘出來，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提高其思維創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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