提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)意見

張興德 李興芳

【摘要】農(nóng)村初中由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生基礎(chǔ)弱，缺乏興趣和學(xué)習(xí)的責(zé)任。因此，在提高教學(xué)質(zhì)量上，老師要注重在情感和價(jià)值觀上激發(fā)起興趣，在教學(xué)方式上要注重靈活的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)中做好總結(jié)歸納。不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使其符合農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)和能力，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

近幾年來，由于多種因素的綜合作用，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量越來越差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸降低，而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯。初中數(shù)學(xué)知識是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此要提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。下面就本人在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識中提出幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，農(nóng)村學(xué)生具有基礎(chǔ)知識差、反應(yīng)能力慢、知識面狹窄等特點(diǎn)。再加上沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)總是愛走神，因此跟不上老師的節(jié)奏，加之在家庭教育中，家長文化程度比較低，教育方式相對落后，環(huán)境相對惡劣，父母不良生活習(xí)慣以及對孩子的溺愛等因素導(dǎo)致學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)得不到及時(shí)解決。長此以往，學(xué)生在遇到難題的時(shí)候害怕被同學(xué)“瞧不起”，選擇一知半解，不去請教老師。日積月累，疑問越積越多，得不到開導(dǎo)，所以形成了不愿意學(xué)，不想學(xué)的傾向，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始厭惡。

二、有效提高教學(xué)質(zhì)量的策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，要想提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的就是想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，什么是學(xué)習(xí)興趣呢？心理學(xué)研究給出的答案是：學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)。是帶有感情色彩的認(rèn)知，在過去舒暢體驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的，樂意自覺認(rèn)知某一事物的傾向。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的一大動(dòng)力，所以教師在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，道路任重而道遠(yuǎn)。那么，在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，如一方面可以提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，對不同參差的學(xué)生要求要有所差別。根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由容到難，由小到大，由少到多，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面教師在教學(xué)模式上要不拘一格。根據(jù)教材的不同，教法上要靈活多變盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性、練習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，教師在上課的時(shí)候語言要通俗易懂，要符合大部分學(xué)生能夠接受程度，多關(guān)注成績中下的學(xué)生，盡量做到不放棄每一個(gè)學(xué)生的原則。

2.創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式很多，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)新，善于處理教材，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境。如實(shí)踐性情境：學(xué)習(xí)了相似三角形和三角函數(shù)等知識后，教師可提出這樣一個(gè)問題，怎樣測量學(xué)校旗桿的高度？針對學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的測量方法。組織學(xué)生實(shí)地考察，記錄所看到的實(shí)際情況，每人設(shè)計(jì)測量的具體方案，然后分四人小組討論交流，最后老師把本小組的各種設(shè)想進(jìn)行匯總和整理歸納。除了實(shí)踐性情境，常用的學(xué)習(xí)情境有游戲性情境，探索性情境，應(yīng)用型情境，問題型情境等。多利用生活化的情境，讓學(xué)生在自主探究和觀察中明確數(shù)學(xué)知識的實(shí)際意義。

3.合理復(fù)習(xí)提高效率

在課堂教學(xué)中，要打破教師一言堂，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓展他們的思維空間，在課堂復(fù)習(xí)的形式上多元化的體現(xiàn)，有利于學(xué)生激情的激發(fā)，學(xué)生通過質(zhì)疑、討論、爭論，激起思維的碰撞，情感的共鳴。從而使知識的本質(zhì)更加清晰，記憶更加深刻。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、在爭議處給與正確意見、在認(rèn)識模糊處給與講解、在全面理解處融會(huì)貫通，真正使復(fù)習(xí)成為充滿趣味的再學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是存在規(guī)律的，許多知識都是相互貫通的，一定要讓學(xué)生多整理多歸納，把握一定的條理性，這樣能夠幫助學(xué)生建立具體的知識體系，從而提高復(fù)習(xí)扥效率。

4.聯(lián)合家長，共同擔(dān)負(fù)

做好班主任、任課老師和家長之間的有效溝通，教師勤家訪，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及家庭情況，多與學(xué)生談心，學(xué)生在家庭、生活或?qū)W習(xí)中遇到問題時(shí)能聯(lián)合家長及時(shí)、有效的給予學(xué)生正確指導(dǎo)，讓孩子在愉快的心情下學(xué)習(xí)和生活。

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