“三全育人”教育下的高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究

◆摘? 要：在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的背景下，高職院校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作迫在眉睫。基于全員、全過程以及全方位“三全育人”理念，高職院校應(yīng)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的模式，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待職業(yè)生涯規(guī)劃。本文針對(duì)“三全育人”教育下的高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新展開研究，首先概述高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，其次提出“三全育人”下的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，為社會(huì)高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)提供可靠依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：三全育人;高職院校;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)新策略

高等院校職業(yè)教育主要包括學(xué)生的認(rèn)知教育與職業(yè)教育，同時(shí)也是為社會(huì)培養(yǎng)專門的高素質(zhì)綜合人才和職業(yè)工作人員的重要場(chǎng)所，高級(jí)人才的培養(yǎng)已成為高等院校職業(yè)教育的核心目的。在此基礎(chǔ)上，高等院校應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人的教學(xué)目標(biāo)，貫徹落實(shí)三全育人的基本理念，為大學(xué)生提供新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作模式，幫助大學(xué)生合理安排職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀念，最大限度上解決大學(xué)生就業(yè)困難的實(shí)質(zhì)性問題。

1高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作缺少人力資源

在當(dāng)前階段，高職院校為畢業(yè)生提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)通常由特定的部門管理人員負(fù)責(zé)，盡管這種方式能有效保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，但面對(duì)數(shù)量龐大的畢業(yè)就業(yè)生，如果沒有充足的人力資源支撐，不但會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效率低下，還可能因人手不足無法針對(duì)每名畢業(yè)生給予細(xì)致具體的指導(dǎo)幫助，無形中加重就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門管理人員的工作負(fù)擔(dān)，在一定程度上無法滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的多元化需求，實(shí)際指導(dǎo)工作效果未能充分達(dá)成預(yù)期設(shè)想。

1.2高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系不完善

在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)際開展過程中，由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的融合引進(jìn)工作存在一定的難度，且整體上工作量較為繁多復(fù)雜，高職院校教職工作人員很可能出現(xiàn)遺漏或疏忽等問題，從而導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠緊密貼合，無形中加大后續(xù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作出現(xiàn)問題的幾率，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展造成嚴(yán)重的阻礙，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的整體進(jìn)程也有著十分不利的影響。此外，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系也存在不完善的弊端，無法充分發(fā)揮其自身最大化實(shí)用性價(jià)值。

1.3高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式過于落后

由于部分高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式較為落后，無法充分滿足大學(xué)生的多樣性社會(huì)就業(yè)需求，這就需要高職院校在尊重學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新與優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，有效掌握大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的個(gè)性化看法和意見，從大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求出發(fā)，有針對(duì)性地提供專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，積極開發(fā)多元化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式。基于此，高等院校可以積極采用開展專題講座、面對(duì)面溝通交流、模擬就業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)情境等方式為學(xué)生提供多樣性就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從根本上為畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2“三全育人”教育下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新

2.1面向全員建立相應(yīng)的制度規(guī)范

高職院校針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門管理人力資源不足的問題，應(yīng)采取合理的措施拓寬教職工人員積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的渠道，同時(shí)面向全員建立相應(yīng)的制度規(guī)范，最大限度地保障全員參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。例如，高職院校可以成立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作小組，組織校級(jí)、院系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、輔導(dǎo)員以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師積極參與畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。另外，高職院校還應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施與監(jiān)督措施，真正貫徹落實(shí)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

2.2構(gòu)建全過程育人指導(dǎo)工作體系

高職院校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生從大一至畢業(yè)的完整流程，構(gòu)建全過程育人指導(dǎo)工作體系，站在宏觀的角度為大學(xué)生健全發(fā)展提供保障作用。在大一就職啟蒙時(shí)期，高職院?？梢苑e極為學(xué)生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作平臺(tái)，盡可能地為學(xué)生提供豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)會(huì)，拓寬多樣化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作渠道，有助于大學(xué)生在實(shí)踐中了解和感知社會(huì)就業(yè)環(huán)境以及模式，從而為大學(xué)生有效適應(yīng)社會(huì)就業(yè)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在大二時(shí)期，相關(guān)教職工人員應(yīng)幫助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，合理安排大學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)。大三階段則需要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，有助于大學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.3創(chuàng)建全方位育人指導(dǎo)工作體系

高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，以校友、學(xué)生家長(zhǎng)為主要目標(biāo)擴(kuò)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)建全方位育人指導(dǎo)工作體系，促使就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)趨向于信息化、標(biāo)準(zhǔn)化，有助于大學(xué)生實(shí)時(shí)掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息。其次，高職院校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生制定專屬的個(gè)性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)歷，幫助學(xué)生打好就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。最后，為大學(xué)生建立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，積極開展各類專題講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳手冊(cè)、安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)等模擬就業(yè)活動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生作為就業(yè)群體的重要組成部分，高度滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高端人才的需要，這就需要高職院校積極解決大學(xué)生就業(yè)問題，注重畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展，基于“三全育人”構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作體系，充分發(fā)掘大學(xué)生就業(yè)潛能。在進(jìn)行“三全育人”教育下的高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，可以采用面向全員建立相應(yīng)的制度規(guī)范、構(gòu)建全過程育人指導(dǎo)工作體系、建立全方位育人體系等有效措施，為國(guó)家人才的培養(yǎng)提供保障。

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作者簡(jiǎn)介

馮斌華（1985.03—），男，漢族，江西都昌人，大學(xué)本科，講師，就業(yè)創(chuàng)業(yè)，單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。