聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

王文姣

◆摘? 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸受到重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不再是唯一的教學(xué)目標(biāo)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要性。音樂(lè)是小學(xué)階段一門(mén)藝術(shù)課程，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師會(huì)采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，聲勢(shì)訓(xùn)練便是其中一種，不但能夠幫助學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的快速掌握。本篇文章首先介紹了聲勢(shì)訓(xùn)練，其次分析了聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，最后提出了聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的方法。

◆關(guān)鍵詞：聲勢(shì)訓(xùn)練;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育越來(lái)越被提倡，音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中所占的比重也越來(lái)越大，音樂(lè)學(xué)科也逐漸成為小學(xué)階段必不可少的學(xué)科之一。為了能夠更加有效的提高小學(xué)生的音樂(lè)能力，需要采取有效的措施實(shí)施對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練有助于音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，探究聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用方法具有非常重要的意義。

1聲勢(shì)訓(xùn)練的概念

對(duì)于聲勢(shì)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，主要是指教師借助肢體或是身邊材料發(fā)出聲音，比如拍手、跺腳等，然后將學(xué)生帶入所制造的音樂(lè)節(jié)奏中，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音律的快速掌握，還能夠輕松的獲取音樂(lè)知識(shí)。聲勢(shì)訓(xùn)練起源于高爾夫音樂(lè)教學(xué)法，主要借助音樂(lè)和動(dòng)作的結(jié)合，讓學(xué)生能夠掌握自身發(fā)出的音樂(lè)節(jié)奏，從而能夠加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握。奧爾夫聲勢(shì)訓(xùn)練法的內(nèi)涵是學(xué)生通過(guò)自身發(fā)出的聲響，來(lái)理解和掌握所學(xué)的音樂(lè)，沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)氛圍中。

2聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

第一，能夠提高學(xué)生聽(tīng)音辨識(shí)的能力。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的音樂(lè)形式具有多樣性的特點(diǎn)，而且很多音樂(lè)之間都存在不明顯的差別，通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生正確區(qū)分不同音樂(lè)之間的細(xì)微差別，進(jìn)而能夠加深學(xué)生對(duì)所聽(tīng)聲音的熟悉度。

第二，幫助學(xué)生掌握不同音節(jié)的發(fā)出形式，便于音樂(lè)的準(zhǔn)確呈現(xiàn)。每個(gè)音節(jié)的發(fā)出形式都不相同，通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)動(dòng)作的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生掌握正確的音節(jié)發(fā)生形式，而且能夠促使所有學(xué)生都能夠參與到音樂(lè)聲勢(shì)訓(xùn)練中，這樣能夠?yàn)橐魳?lè)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三，能夠幫助學(xué)生更快掌握音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，聲勢(shì)訓(xùn)練的開(kāi)展主要以音樂(lè)教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，保障聲勢(shì)訓(xùn)練的順利進(jìn)行，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

3聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用方法

3.1引導(dǎo)學(xué)生模仿音樂(lè)節(jié)奏，提高學(xué)生聽(tīng)聲辨識(shí)的能力

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是在音樂(lè)課堂中鍛煉小學(xué)生聽(tīng)聲辨識(shí)的能力，這也是小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練必需的環(huán)節(jié)。但是，如何對(duì)小學(xué)生的聽(tīng)聲辨識(shí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。在日常的音樂(lè)課堂訓(xùn)練中，要讓學(xué)生在聲勢(shì)訓(xùn)練中熟練掌握音樂(lè)節(jié)奏，教師要在音樂(lè)課堂中給學(xué)生留一些自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)揣摩音樂(lè)節(jié)奏，然后教師對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)檢查，讓學(xué)生模仿音樂(lè)的節(jié)奏，最終熟練地將音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。聲勢(shì)訓(xùn)練可以在潛移默化中讓學(xué)生掌握音樂(lè)的音階音符知識(shí)，熟練掌握音符和音階所要表達(dá)的重要音樂(lè)信息，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。聲勢(shì)訓(xùn)練符合小學(xué)生的年齡特征和對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇的心理，將聲勢(shì)訓(xùn)練融入音樂(lè)課堂中，學(xué)生會(huì)更加積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的活動(dòng)。聲勢(shì)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)的節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)氛圍，發(fā)現(xiàn)并整理音樂(lè)節(jié)奏的變化過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)于相關(guān)音樂(lè)概念的理解。

3.2以游戲作為載體進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練

小學(xué)生處于好動(dòng)時(shí)期，喜歡做游戲，好奇心強(qiáng)，難以將注意力集中到某一事物中。因此，音樂(lè)教師可以在課堂中增加游戲環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，以便達(dá)到理想的課堂狀態(tài)和教學(xué)效果。比如教師可以采用“節(jié)奏接龍”的游戲進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練。首先，教師對(duì)第一個(gè)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的闡述，然后由第一個(gè)學(xué)生向第二個(gè)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏傳達(dá)，然后最后一個(gè)學(xué)生將節(jié)奏完整地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的節(jié)奏模仿，就會(huì)掌握相關(guān)音樂(lè)的節(jié)奏，熟悉音樂(lè)節(jié)奏的變化。進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作音樂(lè)節(jié)奏，保證每一個(gè)音樂(lè)節(jié)奏都具有自身的獨(dú)特性，但創(chuàng)作音樂(lè)的節(jié)奏不能太復(fù)雜，要符合小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平和理解能力?！肮?jié)奏接龍”的游戲使整個(gè)音樂(lè)課堂既具有趣味性，也完成了教學(xué)目標(biāo)。教師要了解學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)水平情況，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生采用不同的教育方法，因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服音樂(lè)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，使學(xué)生善于運(yùn)用正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法。

3.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)節(jié)奏的能力

音樂(lè)節(jié)奏的創(chuàng)作是進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練中必需的環(huán)節(jié)，也是聲勢(shì)訓(xùn)練的重要部分。因此，教師在聲勢(shì)訓(xùn)練中要對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把控。比如在“其多列”的教學(xué)中，音樂(lè)時(shí)間短，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的模仿比較到位，可以作為音樂(lè)節(jié)奏模仿的范例。教師可以先模仿節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生掌握了音樂(lè)節(jié)奏，并可以熟練地將音樂(lè)節(jié)奏演示出來(lái)時(shí)，再讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)此音樂(lè)內(nèi)涵的理解，創(chuàng)作新的節(jié)奏。在學(xué)生創(chuàng)作新節(jié)奏過(guò)程中，教師要減少自身的干預(yù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)，但不能對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的限制，以保證學(xué)生充分地發(fā)揮音樂(lè)的想象力。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)體系中占有的比重越來(lái)越大，學(xué)科教學(xué)理念也愈加的成熟。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展聲勢(shì)訓(xùn)練，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，所以開(kāi)展聲勢(shì)訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有非常重要的意義。

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