從課內(nèi)走到課外

郭艷芳

【摘 ?要】有效開展小學(xué)英語課外閱讀，是一條簡(jiǎn)約、合理、科學(xué)而迫切的課程資源開發(fā)途徑，能夠有效提高小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效繼續(xù)和補(bǔ)充。課外閱讀豐富孩子的知識(shí)和閱歷。課外閱讀提升孩子們的審美情趣和道德修養(yǎng)水平。有效敦促和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，教師要精心挑選課外閱讀材料，家長要耐心陪伴孩子閱讀、表演，教師還要用心做好閱讀示范。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;問題與現(xiàn)狀;有效作用;提升途徑

《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

豐富課程資源，拓展英語學(xué)用渠道，其真正目的就是要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)鮮活的語境，提供豐富的語料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，從課內(nèi)走到課外，把課內(nèi)閱讀帶入課外閱讀，讓學(xué)生更廣泛了解所學(xué)語言國家的風(fēng)土人情、生活方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，有利于增強(qiáng)孩子們的跨文化意識(shí)和愛國意識(shí)。有效開展課外閱讀，是一條簡(jiǎn)約、合理、科學(xué)而迫切的課程資源開發(fā)途徑，能夠有效提升小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

一、課外閱讀的有效作用

（一）課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效繼續(xù)和補(bǔ)充

課堂上，教師把科學(xué)、有效的閱讀方法教給學(xué)生，學(xué)生在課外得以應(yīng)用，把課堂知識(shí)加以拓展和延伸。比如在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Module2 Unit1 London is a big city.后，我給學(xué)生介紹 There are lots of beautiful places in London.Please travel on the computer and learn to introduce them.學(xué)生結(jié)合第二課的重點(diǎn)句型和詞匯，下載圖片并學(xué)習(xí)用本課句型This is ...，Its very ...介紹了the British Museum，the London Eye，University of Cambridge，University of Oxford...當(dāng)了解到大英博物館里館藏著不少我國珍貴的文物時(shí)，孩子們的愛國熱情無不被激昂點(diǎn)燃。了解到牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)為世界知名大學(xué)時(shí)，孩子們紛紛表示要努力學(xué)習(xí)去看看外面的世界，去建設(shè)我們的國家。

（二）課外閱讀豐富了孩子的知識(shí)和閱歷

就像跨越時(shí)空，就像與名人對(duì)話，課外閱讀讓孩子們更多地了解了中外的趣聞時(shí)事。他們更急于、樂于把自己的見解介紹給同伴聽。這不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，更鞏固課他們所學(xué)的知識(shí)，在講述與描述的過程中，孩子們提高了自己的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了語感，更在感悟中提升了自己的認(rèn)讀水平和鑒賞能力。孩子們把自己的見解訴諸筆端，也逐步提高了自己的寫作水平。

（三）課外閱讀提升了孩子們的審美情趣和道德修養(yǎng)

優(yōu)秀的兒童作品，以情動(dòng)人，以理育人，寓教于樂，借助鮮明形象的人物性格與孩子們產(chǎn)生共鳴。他們會(huì)把自己的思想和行為與書本中描述的人物進(jìn)行比較，從而提升自己的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，潛移默化中審美情趣也得以提升。五年級(jí)上冊(cè)Module3 Unit1 涉及到了加拿大的郵票，我們布置了課外閱讀相關(guān)內(nèi)容。孩子們被《創(chuàng)造不同的人》的系列深深打動(dòng)。這些平凡而偉大的人感染和鼓舞了他們。他們不僅僅學(xué)會(huì)了課文中關(guān)于郵票的介紹與描述These stamps are from Canada.They have got famous people on them. They are sporters，writers and so on.They made the world different.更被這些創(chuàng)造不同的人感動(dòng)，紛紛表示W(wǎng)e should learn from them.We can make the world colorful too.

二、課外閱讀存在的問題與現(xiàn)狀

（一）就學(xué)生而言

孩子們對(duì)于英語閱讀的意識(shí)淡薄，不少學(xué)生根本就不認(rèn)為英語需要課外閱讀。給予英語閱讀的時(shí)間少之又少，甚至以作業(yè)為理由，有意逃避。同時(shí)，適合孩子們閱讀的英語書少之又少，尤其是與教材匹配的英語課外讀物簡(jiǎn)直稱得上鳳毛麟角，他們也只選擇沒有閱讀壓力、又有吸引力的娛樂垃圾進(jìn)行消極、隨意、淺顯地閱讀。這既不利于孩子們身心的健康成長，也不利于孩子們知識(shí)面的拓寬，更不能真正提升孩子們的英語閱讀能力。更有一部分學(xué)生，其閱讀被電視、游戲、抖音等信息渠道搶占。還有學(xué)生被送去了課外輔導(dǎo)班，有效時(shí)間被完全擠占。

（二）就家長而言

我們有相當(dāng)一部分家長，還沒有充分意識(shí)到英語課外閱讀對(duì)于孩子們英語學(xué)習(xí)成長的重要性。在他們眼里，成績就是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就是一切，缺乏全面提升孩子素質(zhì)的理念。還有一部分家長，把孩子更多的時(shí)間放在英語課程知識(shí)的補(bǔ)習(xí)上，老認(rèn)為孩子課堂上學(xué)不會(huì)，家長輔導(dǎo)不了，就要在輔導(dǎo)班蹲點(diǎn)提升。殊不知，更多的孩子是在輔導(dǎo)班耗時(shí)間，他們耗費(fèi)的時(shí)間比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成績的提升。更有一部分家長認(rèn)為購買英語課外讀物，拓展英語課外閱讀就是在浪費(fèi)時(shí)間和金錢，沒有效果也沒有必要。

（三）就教師而言

一部分教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只有大量的題海戰(zhàn)術(shù)才是孩子們提升成績的唯一有效途徑。全面提升學(xué)生素質(zhì)的理念依然薄弱。于是后進(jìn)生補(bǔ)作業(yè)，優(yōu)秀生開小灶。然而，通往羅馬的路不止一條，學(xué)生求學(xué)的路上處處皆是風(fēng)景。還有相當(dāng)一部分教師，沒有讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：課堂上，只注重基礎(chǔ)知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械重復(fù)，沒有相應(yīng)學(xué)法的指導(dǎo)，尤其是課外閱讀方法的指導(dǎo)更加少之又少。

三、英語課外閱讀的提升路徑

學(xué)生、家庭與教師是個(gè)有機(jī)體。只有心往一處想，勁往一處使，從觀念著手，從細(xì)節(jié)改變，發(fā)揮三者的主觀能動(dòng)性，才能有效敦促和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（一）教師精心挑選課外閱讀材料

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，閱讀以興趣為主，他們喜歡圖畫版的閱讀材料，以及簡(jiǎn)短、有趣、輕松的文章。因此在閱讀起始階段，我們需要選擇一些圖文并茂的繪本素材，勾起他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情。讓他們?cè)谳p松自在、無拘無束的環(huán)境中自由閱讀。

小學(xué)生還習(xí)慣關(guān)注比較貼近自己生活內(nèi)容的作品，我們要選擇適合小學(xué)生的年齡特征和閱讀水平的閱讀材料。過難或過易都難以達(dá)到預(yù)期的效果：過于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)覺得毫無挑戰(zhàn)性，課外閱讀就會(huì)流于形式;太晦澀難懂，學(xué)生攻克不了，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不愿再進(jìn)一步探索，脫離開展課外閱讀的初衷。

（二）家長耐心陪伴孩子閱讀、表演

首先家長要意識(shí)到課外閱讀的迫切性和必要性。放下手中的活，陪孩子一起閱讀。有了家長的陪伴，孩子會(huì)消除孤獨(dú)感，更擁有了認(rèn)真學(xué)好的信心和決心。家長可以給孩子示范，樹立認(rèn)真閱讀的榜樣，用行動(dòng)讓孩子愛上閱讀。

家長可以結(jié)合故事情節(jié)給孩子們引趣：通過親子問答、提示關(guān)鍵詞、故事接龍、共同講述等多種有效方式，降低閱讀難度，幫助孩子們理解閱讀材料，提高閱讀能力。

家長還可以跟孩子們通過角色扮演的形式，在完全理解閱讀材料的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。恩格斯說過：“思維著的精神是人類最美麗的花朵?！蓖ㄟ^改編和拓展故事，加工故事情節(jié)，改變故事結(jié)局，激發(fā)孩子主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，增加知識(shí)的趣味性，讓我們這花朵般的孩子們更加熱愛英語閱讀，熱愛英語這門語言?！段饔斡洝肥呛⒆觽冏钕矚g的名著了，師徒四人也是孩子們耳熟能詳?shù)慕巧?，英文版《西游記》?dòng)畫就無疑為孩子的角色演繹和能力應(yīng)用提供了很好的角本。

（三）教師用心做好閱讀示范

單詞一直是孩子們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的最大障礙。首先，教師要教會(huì)孩子們使用英語工具書，學(xué)會(huì)查閱字典。還要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)對(duì)比和總結(jié)，把最基礎(chǔ)的形近詞、同音詞、同義詞、反義詞整理出來。根據(jù)構(gòu)詞法把詞綴兒、合成詞等也有機(jī)地整理出來，做到有頭緒有條理。并定期、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，逐漸克服遺忘濫癥。

教師還要引導(dǎo)孩子們拓展自己的思維，給故事設(shè)置不同的結(jié)局。外研版四年級(jí)下冊(cè)Module10 Unit2練習(xí)題，需要孩子們介紹圖中Tom的“不幸遭遇”，孩子們“按圖索驥”地進(jìn)行著課文的介紹，講到最后一幅圖“He ate it all.”我引導(dǎo)孩子們展開想象，把這節(jié)課所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用和補(bǔ)充：So today hes got a stomach ache.Mum carried him to the car.They went to the hospital.Mum bought Tom some chocolate.He ate it all.So...故事又回到了從前，一段英文版的《從前有座山》被孩子們演繹地有聲有色。他們的興趣也空前高漲，不知不覺中，重難點(diǎn)已輕松突破，孩子們把本節(jié)課內(nèi)容也牢牢掌握，并學(xué)有所用。

紙上得來終覺淺。經(jīng)過大量的語言累積和應(yīng)用后，我們還要讓學(xué)生把自己的所思所獲，寫成自己的文章，積累為自己的語言應(yīng)用。外研版六年級(jí)下冊(cè)Module10 Unit1學(xué)習(xí)的是一篇畢業(yè)演講稿。本身這個(gè)話題就容易讓孩子們產(chǎn)生共鳴，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了演講稿的格式后，用3個(gè)情感態(tài)度的形容詞：excited，sad，happy跟孩子們一起開展話題。身臨其境，孩子們思路流暢，條理清晰，把自己的畢業(yè)留戀表現(xiàn)地酣暢淋漓。然后我們結(jié)合Module9的Goodbye letters，讓孩子們把自己的思念和祝福制作成精美的emails，發(fā)送給自己的同學(xué)和朋友：既增進(jìn)了友誼，提升了美感，又鍛煉了寫作，陶冶了情操。

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，成功的外語教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)更多的情景和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。作為教師，我們精心給學(xué)生提供優(yōu)秀閱讀資源，讓家長耐心陪伴孩子成長，為孩子提供“漁”具，做好有效指導(dǎo)，我們孩子們的英語課外閱讀興趣一定能夠得到很好的提升，我們孩子們的英語學(xué)習(xí)能力也一定能得到更長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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