基于因材施教原則在高中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

張銀兵

【摘 ?要】素質(zhì)教育要求學(xué)生具備綜合性能力，特別是在高中體育足球教學(xué)中，教師要借助“因材施教”原則，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科競爭力，幫助學(xué)生建立多元化思想意識，從而形成良好的語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，使得學(xué)生在逐步拓展學(xué)習(xí)過程中，深入掌握體育足球的技巧，提升高中生的體育足球綜合技能。教師通過“因材施教”原則的應(yīng)用過程，分析學(xué)生的體能情況、技巧情況等，針對每一位學(xué)生的特點開展實踐教學(xué)活動，促使學(xué)生可以充分掌握體育足球的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)提高學(xué)生的足球整體水平，體現(xiàn)“因材施教”原則的有效性作用。本文中詳細(xì)闡述了“因材施教原則在高中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用”策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒、參考的素材。

【關(guān)鍵詞】高中;體育;足球教學(xué);因材施教;應(yīng)用策略

引言：

在素質(zhì)教育背景下，高中體育教學(xué)要做出變革創(chuàng)新。教師要充分融合高中體育教學(xué)方法和理念，深入開展實踐教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行體育足球?qū)W習(xí)活動。因此，教師要充分運用“因材施教”原則，改變傳統(tǒng)體育足球教學(xué)“一刀切”的局面，促使男生、女生都可以融入到足球訓(xùn)練中，促使能力強與能力弱的學(xué)生都可以得到專項性訓(xùn)練，促使“因材施教”原則充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，全面增強學(xué)生的體育足球核心競爭力，充分培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神。另外，教師要在“因材施教”原則運用過程中，引出“分層教學(xué)”理念，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的綜合情況，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動，全面增強學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。

一、結(jié)合學(xué)生差異，實施因材施教

足球的規(guī)則是統(tǒng)一的，而且足球運動量相對較大，對于學(xué)生的體能素質(zhì)、心理素質(zhì)等要求比較苛刻。特別是在高中階段，學(xué)生的身體變化特征比較明顯，教師要結(jié)合學(xué)生的性別差異、能力差異等，進(jìn)行區(qū)分性教學(xué)活動，促使“因材施教”原則逐步推廣，有效提高高中生的體育足球綜合能力，讓高中生都可以充分感知體育足球的魅力，對于體育足球運動產(chǎn)生由衷的偏愛。

例如：在訓(xùn)練高中生帶球跑的技能訓(xùn)練中，教師要針對男生、女生的體能情況，進(jìn)行教學(xué)方案分層制定，讓學(xué)生可以綜合自身的實際情況，科學(xué)開展體育學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生充分掌握足球帶球的技術(shù)動作。比如：在男生帶球訓(xùn)練中，教師可以以300米為帶球路程，在女生帶球訓(xùn)練中，教師可以以100米為帶球路程，盡可能地幫助學(xué)生保持體育競技優(yōu)勢，循序漸進(jìn)地開展分層教學(xué)活動，使得高中生可以逐步建立學(xué)習(xí)思想，深入拓展體育足球整體學(xué)習(xí)成效，讓高中體育足球教育取得良好成果。

二、發(fā)掘個體差異，實施因材施教

體育教師作為高中生的體育教學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，要對學(xué)生的個體差異進(jìn)行詳細(xì)了解，這樣才能不斷提高學(xué)生的體育足球綜合技能，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想得以建立。教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和幫助，輔助學(xué)生完成足球訓(xùn)練活動，使學(xué)生的個體差異優(yōu)點逐步放大，科學(xué)開展不因材施教教學(xué)策略。

例如：在進(jìn)行傳球配合技術(shù)教學(xué)時，教師要根據(jù)高中生的個體差異特點，開展科學(xué)性教學(xué)活動，使學(xué)生可以逐步形成高效學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對足球傳球配合的訓(xùn)練興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與拓展訓(xùn)練能力。比如：在高中生中，無法有跑得快、準(zhǔn)確率高、技術(shù)較好等閃光點，為了幫助學(xué)生提高傳球配合效率，增強技術(shù)掌握水平，教師要借助因材施教模式，充分利用這些個體差異，發(fā)揮個體差異的優(yōu)勢，全面增強高中生的默契配合能力。

三、結(jié)合教學(xué)情況，靈活開展教學(xué)

教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)創(chuàng)設(shè)高中足球教學(xué)策略，幫助學(xué)生逐步建立足球?qū)W習(xí)思想，培養(yǎng)足球訓(xùn)練意識，及時了解高中生對于足球知識掌握的不足和缺點，進(jìn)行有針對性的理解和提升，逐步增強高中生對足球的執(zhí)著性，提高學(xué)生對足球喜愛程度。教師要根據(jù)日常足球教育訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活開展分層教學(xué)活動，充分推進(jìn)“因材施教”原則，讓學(xué)生可以深入探究高中體育足球的魅力，增強學(xué)生的體育足球核心競爭力。

例如：在運用“因材施教”原則時，對于基礎(chǔ)技能卓越的學(xué)生，就要縮短基礎(chǔ)技能教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生向著高難度技術(shù)動作進(jìn)軍，全面拓展學(xué)生的體育綜合技能。比如：可以引導(dǎo)學(xué)生鍛煉倒鉤射門、傳球過人、頭頂射門等技術(shù)。而對于基礎(chǔ)技能不強的學(xué)生，則是要進(jìn)行實踐拓展教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促使基礎(chǔ)不好的學(xué)生打好基礎(chǔ)，充分踐行因材施教原則的指導(dǎo)性作用。

結(jié)語：

總而言之，高中階段開展足球教學(xué)活動，既可以幫助高中生拓展體育視野，鍛煉體育技能;又可以增強學(xué)生的體育素質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅毅品格，促使學(xué)生在體育競技精神的影響下，逐步形成進(jìn)取思想。另外，體育足球是一項集體性體育運動，在體育足球訓(xùn)練過程中，教師要結(jié)合高中生的個人體能、足球技術(shù)等，科學(xué)開展實踐教學(xué)活動中，幫助學(xué)生提升體育足球整體水平，真正落實“因材施教”原則的教學(xué)理念。

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