探析素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

楊潔

【摘 要】素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種新型教育方式，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為方法并以提高學(xué)生心理素質(zhì)為根本目的，相較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得到的體驗(yàn)及感悟，減少了教師的理論教學(xué)，即更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)激發(fā)青少年的個(gè)人潛能、培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度均具有重要意義，且通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通可以實(shí)現(xiàn)其團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的有效提升[1]，是當(dāng)代青少年學(xué)生素質(zhì)教育工作中不可缺少的一環(huán)，且在高中體育教學(xué)工作中的應(yīng)用具有可行性并展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓(xùn)練;高中;體育教學(xué);應(yīng)用策略

素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新型教學(xué)方法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用已初見成效，但其發(fā)展時(shí)間較短，可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)較少，為此需要高中體育教育工作者進(jìn)行積極的探究，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)事件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升及學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。我國(guó)教育教學(xué)改革工作現(xiàn)已進(jìn)入關(guān)鍵階段，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學(xué)生的全面發(fā)展也得到了更多關(guān)注，國(guó)家教育部門不斷下發(fā)有關(guān)加強(qiáng)體育教學(xué)的相關(guān)文件，在這一背景下，素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新型教學(xué)方式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用初見成效，為此教育工作者基于當(dāng)下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用策略進(jìn)行積極探究，希望以此提高整體教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異、體現(xiàn)學(xué)生主體地位

相較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，這意味著學(xué)生必然成為體育課堂的主體，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者這一角色，即在體育教學(xué)過程中只需要講解相關(guān)理論并做好演示示范，其余學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)交由學(xué)生獨(dú)立完成、自主完成，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中獲得感悟。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生探究過程中關(guān)注其運(yùn)動(dòng)健康，從而保證其人身安全，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生更為感興趣的以及更符合學(xué)生發(fā)展需求的項(xiàng)目，盡可能提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，除單項(xiàng)訓(xùn)練之外，還可以增加更多的協(xié)作訓(xùn)練項(xiàng)目，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，并促使良好師生關(guān)系的建立，且在學(xué)生獨(dú)立探究時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)予以啟發(fā)，以幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、建構(gòu)良好學(xué)習(xí)氛圍、積極開展小組合作

高中體育教學(xué)工作以實(shí)踐類課程為主，為此通常在室外進(jìn)行，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練要求以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主要方式來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為此高中體育教師可以事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，綜合考慮學(xué)生的身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況、學(xué)習(xí)能力以及人際關(guān)系，從而確保小組合作訓(xùn)練能夠有效開展，對(duì)于訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇而言應(yīng)當(dāng)以適用性及實(shí)用性為原則，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)自由分工，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)組內(nèi)合作的重要意義，同時(shí)組織組間良性競(jìng)爭(zhēng)，充分利用學(xué)生的好勝心理以增加其參與度[2]，且除訓(xùn)練效果之外，教師還要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，必要時(shí)予以疏導(dǎo)，以此確保學(xué)生身心的全面發(fā)展，小組合作這種教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)具有重要意義，在一定程度上加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力并優(yōu)化了高中體育教學(xué)整體效果。

三、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、優(yōu)化整體教學(xué)效果

教育教學(xué)效果與教師的綜合素養(yǎng)具有密切的關(guān)系，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短、其應(yīng)用效果仍有待探究，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)高中體育教師的專業(yè)知識(shí)、技能及教學(xué)水平予以綜合培訓(xùn)，邀請(qǐng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練領(lǐng)域的專家開展講座并進(jìn)行輔導(dǎo)，以此來提高高中體育教師的安全意識(shí)并更新其教育理念，在設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展特點(diǎn)來決定具體任務(wù)量及任務(wù)難度。以田徑教學(xué)為例，體育教師應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以小組競(jìng)賽等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂真正還給學(xué)生[3]，訓(xùn)練過程中既要體現(xiàn)教師的權(quán)威性，又要以朋友的身份與學(xué)生打成一片，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)訓(xùn)練成果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)與反饋，以此來完善高中體育教學(xué)環(huán)節(jié)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，明確指出訓(xùn)練過程中存在的普遍問題并予以個(gè)別指導(dǎo)，以此來實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)效果的有效提升。

結(jié)束語

教師作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的指導(dǎo)者要想充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值必須增強(qiáng)自身教學(xué)水平，為此應(yīng)當(dāng)盡快加強(qiáng)高中體育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，除此之外，應(yīng)當(dāng)通過定期培訓(xùn)來更新教師的教學(xué)觀念，即以學(xué)生為主體并真正將體育課堂還給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀制定課程內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，以小組為團(tuán)體展開訓(xùn)練來幫助學(xué)生提升以合作意識(shí)為代表的綜合素養(yǎng)。綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育中應(yīng)用仍有待完善，需要教育工作者的共同努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)并為學(xué)生的全面發(fā)展駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勝男. 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（009）：24.

[2]徐鋮，萬艷. 拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 拳擊與格斗，2019（12）：68.

[3]趙祖彪. 拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 東西南北：教育，2019（18）：0167-0167.