中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)

石永華 曾廣基 梁靜海

【摘 要】加強(qiáng)對中職電子電工專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)，是幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的重要方式之一。近年來，隨著教育理念的革新，使得電子電工專業(yè)的教學(xué)方式得到了有效的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)教師采用了多元化的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，通過多種形式來幫助學(xué)生對實(shí)踐技能的培養(yǎng)。本文從中職電子電工專業(yè)的教學(xué)入手，探究教師在該專業(yè)中利用多元化實(shí)踐教學(xué)方式的現(xiàn)狀，并分析其中存在的問題，再根據(jù)相關(guān)問題提出具有針對性的解決對策，希望為中職教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】中職電子電工專業(yè);多元化;實(shí)踐教學(xué);對策

引言：

在中職電子電工專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)用多元化實(shí)踐教學(xué)的方式，是我國培養(yǎng)電子專業(yè)先進(jìn)人才的需要。對中職學(xué)生來說，是提升自身專業(yè)技能，以便日后能夠更好就業(yè)的一個(gè)良好機(jī)會。因此，在對中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活狀態(tài)，開展有關(guān)電子電工專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以此來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生鍛煉專業(yè)技能的機(jī)會。但是在當(dāng)下的中職教育中，大多數(shù)教師的教學(xué)觀念，還依然是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，對教學(xué)的內(nèi)容并沒有深入的研究，不能實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生提升實(shí)踐技能的良好效果。因此，為了改變這類現(xiàn)象，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從創(chuàng)新的角度，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過和企業(yè)合作等方式，來解決當(dāng)下中職教育中存在的問題。

一、中職電子電工專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，各個(gè)學(xué)校的教育都得到了一定發(fā)展，但一些中職學(xué)校中并沒有進(jìn)行全部的思想革新。其中，對于中職電子電工專業(yè)的教學(xué)，大部分教師的觀念還比較落后，教學(xué)的方式也比較片面，依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是一味的為學(xué)生傳輸理論性的知識，對于學(xué)生的實(shí)踐技能，并不是非常重視。久而久之，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅思維方式得不到良好的改變，實(shí)踐技能也得不到提升，大大限制了學(xué)生的發(fā)展。而且，一些教師在制定教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)樗枷胗^念的落后，造成了活動(dòng)的枯燥和乏味，學(xué)生對此會產(chǎn)生抵觸的心理。然而，對電子電工專業(yè)的教學(xué)是相對困難的，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)理論知識，這樣才能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，才能提升電子電工的教學(xué)質(zhì)量，這就需要就是投入更多的時(shí)間和精力。并且，和其他學(xué)校相比，中職學(xué)校中大多數(shù)的老師專業(yè)水平相對薄弱，存在著經(jīng)驗(yàn)不足等問題，這就導(dǎo)致了這些教師對課題的研究不夠深入，不得不沿用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式。一方面，教師覺得已經(jīng)投入了過多的時(shí)間和精力，已經(jīng)為教學(xué)活動(dòng)付出了巨大的努力，但是卻沒有什么成效。久而久之，就打擊了教師的信心，最終教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不采取傳統(tǒng)教學(xué)的方式。這樣一來，受害者就是學(xué)生，必然會影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)[1]。

（二）校企合作過于形式

在大多數(shù)中職學(xué)校中，學(xué)校都會采取和企業(yè)合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中獲得鍛煉的機(jī)會。其中，大多數(shù)學(xué)校會創(chuàng)建一些關(guān)于就業(yè)的活動(dòng)，從企業(yè)中引進(jìn)專業(yè)的人，來為學(xué)生進(jìn)行講解，彼此來拓寬學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。但是大多數(shù)學(xué)校，和校企合作的過程過于形式，只注重表面的建設(shè)，學(xué)生其實(shí)并沒有得到良好的技能鍛煉，打著提升學(xué)生專業(yè)能力的口號，大量的開展活動(dòng)，但是對于學(xué)生來說，僅僅是參加一些講座或者是參觀某個(gè)項(xiàng)目并不會提升自身的專業(yè)技能。這樣一來，就導(dǎo)致校企合作投入了時(shí)間和精力，都將白白浪費(fèi)。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校要轉(zhuǎn)變和校企合作的方式，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，比如在學(xué)校中設(shè)立鍛煉專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)平臺，來提供一個(gè)學(xué)生將理論知識結(jié)合實(shí)踐的良好平臺。這樣一來，就實(shí)現(xiàn)了校企合作的真正目的，為企業(yè)輸送更多的人才。

二、中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)的具體對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對于中職學(xué)校中，大多數(shù)教師存在思想觀念落后的問題，教師要充分認(rèn)識到自身的不足，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以及校園的資源環(huán)境，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，開展多元化的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其中，教師要以學(xué)生為主體，圍繞著學(xué)生制定教學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以及專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。并且，要拓展更多活動(dòng)方式來幫助學(xué)生拓寬對于外界事物的眼界，養(yǎng)成主動(dòng)探索的良好習(xí)慣，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要注重學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的心理變化，保證學(xué)生能有一顆積極向上的心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)的過程中去。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生將課堂變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生對電子鐘進(jìn)行拆解和組裝，學(xué)習(xí)其中的原理，加深學(xué)生對在專業(yè)的認(rèn)識和理解[2]。

（二）注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

對于中職電子電工專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐技能的培養(yǎng)要比基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要重要得多。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以實(shí)踐教學(xué)為主，利用周圍的資源來幫助學(xué)生鍛煉專業(yè)技能，并且，要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手和獨(dú)立思考的方式，來將課堂中學(xué)到的理論知識進(jìn)行檢驗(yàn)，以此來加深學(xué)生對電子電工專業(yè)的理解和記憶。同時(shí)，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，要選取符合學(xué)生的素材，對于比較落后的素材，要進(jìn)行刪減或者改進(jìn)。并且，要考慮選取的素材是否有一定的可行性和創(chuàng)新性，盡量站在學(xué)生的角度去思考。這樣一來，才能全方面的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中鍛煉自己的思維，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)?；诖?，教師要利用課堂教學(xué)的方式或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，來實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還可以通過情境式教學(xué)、多媒體教學(xué)、評價(jià)教學(xué)等多種方式，來促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。比如，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體的方式為學(xué)生播放有關(guān)電子電工專業(yè)的視頻，讓學(xué)生通過視頻，直觀的感受該專業(yè)的實(shí)際工作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[3]。

（三）加強(qiáng)校企合作

校企合作的方式，是中職教學(xué)中最有效果的教學(xué)方式之一，為了提升學(xué)生專業(yè)的認(rèn)知，學(xué)校可以在學(xué)校中建設(shè)相關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，并邀請企業(yè)中的專業(yè)人士，來定期給學(xué)生進(jìn)行授課，從基礎(chǔ)設(shè)施和人才引進(jìn)等多個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手的方式，加深對專業(yè)的學(xué)習(xí)。并且，在此過程中，學(xué)生能夠從企業(yè)人士那里學(xué)到更多工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生拓寬眼界有一定的幫助。同時(shí)，在進(jìn)行校企合作的過程中，學(xué)校不能將合作教學(xué)的過程流于表面，要注重實(shí)際性的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展有針對性的合作，讓學(xué)生對這樣的教學(xué)方式有一定的認(rèn)同感，才能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的[4]。比如，可以針對學(xué)生喜歡高新科技的興趣，由相關(guān)企業(yè)提供材料，并指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路主板，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生認(rèn)識專業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

根據(jù)以上的論述可知，對于中職電子電工專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)，教師不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，以學(xué)生為主體，結(jié)合現(xiàn)有的資源以及教學(xué)大綱的核心要求，對學(xué)生開展多元化的教學(xué)，全方面促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，學(xué)校也要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加對電子電工專業(yè)資金投入，為學(xué)生建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)中心，并加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，以此來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力的效果，從而促進(jìn)中職電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.多元化實(shí)踐教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用[J].天工，2019，000（002）：68.

[2]鄭朝.多元化教學(xué)在中職電子電工的理論研究[J].課程教育研究，2019（07）：253.

[3]范志杰.中職電工電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考及對策分析[J].才智，2020（06）：174-174.

[4]陳小軍.電工與電子技術(shù)課程多元化教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（21）：280-281.