案例教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐秀銀

【摘 要】案例教學(xué)就是讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與到討論和研究活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生加深對生物學(xué)的理解的一種教學(xué)方法。本文就是對案例教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);初中生物教學(xué);應(yīng)用

生物學(xué)科作為初中教學(xué)中實踐性很強的自然科學(xué)，是跟現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系的。但是，如何在實際教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，就顯得尤為重要了。因此，要把這種方式實際的應(yīng)用進來，才可以使生物課的內(nèi)容不再枯燥乏味，而是變得更加有趣味性。通過這種教學(xué)模式，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于提高他們認(rèn)知能力和信息整合以及不斷創(chuàng)新能力來說，更具有促進作用。

一、精選案例，激發(fā)興趣

精選案例是實施案例教學(xué)的前提條件。那么教師在實際教學(xué)中，所選取的案例可以提供真實、生動的教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生一種身臨其境的感覺。在這這樣的環(huán)境中，他們才能放松自我，比較大膽的進行交流和探討，以及有充分展示自己的機會，所以，在沒有精神壓力和任何顧忌的情況下，才能放松心態(tài)去探索學(xué)習(xí)的奧妙之處，不僅有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能啟迪他們的思維和開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

例如：在八年級上冊講到《動物行為》的時候，教師可以截取《可可西里》里面的一個小片段進行講解，當(dāng)獵人在清晨起床后發(fā)現(xiàn)了一只肥碩的藏羚羊，出于獵人的本能，他很快取出獵槍，當(dāng)槍口對準(zhǔn)藏羚羊的時候，它的兩條前腿跪了下去，還留下了兩行熱淚。獵人根本沒有在意的就射殺了它，可是在結(jié)束之后，還是拉不起這只藏羚羊，于是獵人就用刀子把它的腹部剖開了，這時候獵人看到了一只小藏羚羊。在這一瞬間，獵人明白了，從此之后，在這片土地上再也沒有出現(xiàn)過獵人的身影。學(xué)生在觀看之后，會有很震撼的感情，這是動物的一種本能行為，在面臨死亡的關(guān)鍵時刻，還知道保護自己的孩子。通過真實案例的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們進行深度思考，動物跟人類是一樣的，都是有感情的動物，在生活中要學(xué)會愛護和保護動物。

二、注重案例融入，引導(dǎo)自主探究

把案例融入到教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)教師在加入案例講解時，要設(shè)計相關(guān)的情境問題，以此帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析、思考和探究，讓他們提出自己的見解，并且加以分析，直到找到解決問題的方法，這樣可以提高學(xué)生們知識應(yīng)用和分析解決問題能力[1]。

例如：在學(xué)習(xí)《生物的遺傳和變異》時，可以通過身邊的案例知識分析，一般先天性聾啞人，在他們的孩子在出生后，往往也是聾啞人，這就是由于人的遺傳基因引起的。那么，在這個基礎(chǔ)上，就可以有針對性的提出幾點問題：第一，什么是遺傳？怎么會有遺傳的現(xiàn)象呢？第二，這種遺傳病是怎么引起的？第三，有沒有相關(guān)的預(yù)防措施來解決呢？我們知道現(xiàn)在國家提倡優(yōu)生優(yōu)育，通過孕前檢查，是可以篩選出來的。同時，可以讓學(xué)生們說說他們身邊的例子有哪些？他們還知道別的措施嗎？通過這樣的案例展示，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識，更好的解決實際生活中的問題，這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究和獨立思考的好習(xí)慣，而且還能加深對相關(guān)知識的理解。

三、加強案例分析，掌握多種方法

在初中生物教學(xué)中，案例分析的方法形式多樣，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生認(rèn)識水平，選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ竭M行教學(xué)。并且還要加深對案例的分析程度，讓學(xué)生們更好的把握和理解，以此增強課堂教學(xué)的有效性。

例如：在《保護人類與其他生物的共同家園》中，講到了我們賴以生存的地球環(huán)境，可以小組討論的形式，列舉出我們身邊環(huán)境變化給人類帶來的影響，以及給動物的生存帶來的變化等。比如，大氣污染，造成我們北方天氣經(jīng)常出現(xiàn)霧霾;水污染，引起動物的大量死亡，還有環(huán)境破壞，讓許多動物被迫遷徙，才能找更適合它們生存的環(huán)境等。通過學(xué)生們的舉例，發(fā)現(xiàn)了好多真實環(huán)境破壞案例，針對這些，我們采取的措施是什么？應(yīng)該從我們身邊做起，保護環(huán)境，人人有責(zé)。再由教師深入分析和講解，幫助學(xué)生更好的掌握知識，這樣有助于增加學(xué)生的情感體驗，帶動他們主動參與的意識，以此提高他們獨立思考能力。

四、運用案例，鞏固知識

在中學(xué)階段，學(xué)生的思維模式正在從形象到抽象轉(zhuǎn)變，所以在這個階段用具體生動案例，更加有利于他們對抽象事物的理解，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上也提供了另一種方式。而在教學(xué)中，開展互動環(huán)節(jié)，可以讓他們學(xué)會在這種互動交流上更好的達成共識，從而有利于對知識的鞏固學(xué)習(xí)。在案例呈現(xiàn)時，教師可以為學(xué)生們提供必備的背景教材，將書本知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，由此構(gòu)建一個知識框架，運用相關(guān)知識加以說明，以及對復(fù)雜多變生物深入了解，可以獲得對所學(xué)知識的深刻理解。

例如：在八年級上冊《千姿百態(tài)的動物世界》中，可以通過《動物世界》選取與教學(xué)內(nèi)容相符的片段，可以讓學(xué)生們近距離觀看動物活動的一天，它們面臨的危險有哪些，同時又帶給了哪些動物危機感等，讓學(xué)生們明白自然界的優(yōu)勝劣汰原則，其實動物跟人是一樣的都依靠地球而生存，并且都在不斷適應(yīng)自己所處的環(huán)境，從這可以導(dǎo)出動物運動和行為知識點，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

五、分析探討案例，提高能力

教師要設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析案例，當(dāng)然提問的問題也不能太過簡單，主要是以激發(fā)他們思考能力為主，題目也要難度適中，并且讓學(xué)生們帶著這些疑問，集中智慧來解決案例中的疑問，在以上過程，才是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)內(nèi)容[2]。

例如：在《健康生活》中，可以讓學(xué)生進行角色扮演，比如熬夜、吸煙、喝酒、亂吃藥、吸毒等，都比較危害我們的身體健康，讓他們模擬經(jīng)常這樣做的后果是什么，等到活動結(jié)束，讓學(xué)生們對案例進行分析，討論和評價，這樣可以鍛煉和提高語言表達能力，還有及時發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題能力，并且還給他們創(chuàng)造了條件，在不拘泥于書本知識基礎(chǔ)上，更好的培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

總之，任何教學(xué)方法都不是完美的，在上述案例教學(xué)中同樣還有待完善的地方。但是，案例教學(xué)有其本身的優(yōu)點，以及還有不可替代性的特征，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅將基礎(chǔ)知識的傳授轉(zhuǎn)移到了，運用知識解決實際問題的能力上來，使得課堂教學(xué)更具有趣味性，極大的增加了課堂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]王迪.案例教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中的實踐[J].中學(xué)生物教學(xué)，2019（08）：38-39.

[2]鄭俊麗. 案例教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].魯東大學(xué)，2012.