高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展現(xiàn)狀及提升路徑研究

樊 燕 梁彩花

(山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西 太原 030024)

現(xiàn)今,隨著全國各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的建立以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)體系的不斷完善,高職院校也積極致力于提升本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展層次。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動,不僅能夠使學(xué)生深入了解基礎(chǔ)理論知識,更是為了提升大學(xué)生的實(shí)踐能力以及塑造其自身的獨(dú)特思維,從而助推自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。隨著“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的呼聲越來越高,創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的號角已然吹響,各高校的重視方向也越來越聚焦在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上,開始改進(jìn)其教育方式,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在突出位置,并逐步采取實(shí)際行動來鼓勵在校大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動,力求從多個方面為在校大學(xué)生提供幫助與扶持。

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的意義

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個循序漸進(jìn)、逐步推動的過程?！笆陿淠?百年樹人?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一項(xiàng)大工程,而當(dāng)代的大學(xué)生是推動社會發(fā)展的根本力量。近年來，我國普通專科畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,如圖1所示。廣大畢業(yè)生只有不斷提高自身各方面的實(shí)力,扎實(shí)理論功底,提升實(shí)踐能力,才能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自己并且為他人提供良好的就業(yè)機(jī)會。

圖1 2014—2018年我國普通?？飘厴I(yè)生人數(shù)

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求

長期以來, 隨著高等教育的大范圍擴(kuò)招, 我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升, 與此同時我國經(jīng)濟(jì)增長邁入新的發(fā)展階段。在充分肯定成績的同時,也應(yīng)清楚地看到,目前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力有所顯現(xiàn),潛在的就業(yè)壓力不容忽視,就業(yè)難和招工難并存的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。同時,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還受到國際環(huán)境復(fù)雜多變以及中美經(jīng)貿(mào)摩擦的不利影響,就業(yè)問題不容忽視。2019年，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高,就業(yè)工作面臨巨大挑戰(zhàn)，政府把穩(wěn)就業(yè)放在突出的位置,堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先政策。針對大學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以在解決大學(xué)生自身就業(yè)問題的基礎(chǔ)上, 輻射并帶動其他群眾就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育綜合改革的重要突破口

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。《教育部關(guān)于做好2018屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(教學(xué)〔2017〕11號)指出,在人才培養(yǎng)全過程中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿始終。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)高等學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和管理制度等方面不斷進(jìn)行突破。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生吃透理論知識,完成將“所學(xué)”向“所用”的轉(zhuǎn)化,同時也要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步和助推經(jīng)濟(jì)三位一體協(xié)同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)從注重知識向知識、能力、素質(zhì)協(xié)同提升的轉(zhuǎn)變。教育是培養(yǎng)人的活動,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對高校大學(xué)生提出的更高層次的要求,與我國深化高等教育改革的目標(biāo)相一致。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生基本素質(zhì)的有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在塑造大學(xué)生發(fā)散性思維、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等方面效果顯著。專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和提高創(chuàng)業(yè)成功率等三個層次的目標(biāo),重視大學(xué)生開創(chuàng)能力的培養(yǎng),幫助其實(shí)現(xiàn)人生的自我價值,有利于提高大學(xué)生基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生全面成才。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)今,不同層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度在逐漸加深,資助體系逐步建立,國家出臺了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策,如《關(guān)于扶持小型微型企業(yè)健康發(fā)展意見》《關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等,并在原有政策的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善了有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款體系的政策內(nèi)容,如支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時的小額貸款、擔(dān)保貸款、低息或免息貸款等。

從為大學(xué)生推出的這些政策可以看出國家對大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度。高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作時,積極與以上政策措施相融合,從而使大學(xué)生在了解國家政策的前提下提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的幾率。高職院校在貫徹執(zhí)行國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策方針的基礎(chǔ)上,開展了一系列富有本校特色的活動，如舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,鼓勵并組織學(xué)生積極參加省級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修課或講座等。同時,隨著社會各階層人士對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度的不斷增強(qiáng),高職院校也逐步加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度,有意識地增強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。優(yōu)質(zhì)企業(yè)與高職院校合作，可以為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所,使其有機(jī)會接觸企業(yè)的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)模式,了解企業(yè)的架構(gòu)和企業(yè)的核心業(yè)務(wù),將在校所學(xué)的書本知識與具體的企業(yè)實(shí)際相結(jié)合,拓寬理論和實(shí)踐視野。同時，高職院校也可為企業(yè)培養(yǎng)、推薦優(yōu)質(zhì)人才。高職院校的團(tuán)委是進(jìn)行各項(xiàng)校園活動的總把關(guān)口,各個社團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)生與團(tuán)委接觸的機(jī)會較多,團(tuán)委對學(xué)生的了解程度較深,因此能夠?yàn)槠髽I(yè)及時推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐層面,高職院校也會經(jīng)常邀請一些優(yōu)秀企業(yè)人才與成功人士來學(xué)校召開專場座談會,這些成功人士就自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行回顧總結(jié),將自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)與遇到的問題傳授給學(xué)生,并與學(xué)生進(jìn)行深入交流,使學(xué)生在了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，能夠從他們的經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗(yàn),為以后的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的不足

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的隱性教育不充分,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍有待加強(qiáng)。隱性教育更多的是影響學(xué)生的思維方式和價值取向,對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新持久性的塑造影響頗深。高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隱性教育的關(guān)注更多地體現(xiàn)在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參與,而在“軟件”和“硬件”創(chuàng)設(shè)方面缺乏關(guān)注,如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動月等“軟件”活動少,創(chuàng)意中心、智慧教室等“硬件”空白。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)方面,高職院校面臨專業(yè)教師隊(duì)伍不充足,兼職教師隊(duì)伍不固定甚至缺位的問題。專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍要固定化、專業(yè)化,高職院校在這方面有待進(jìn)一步完善。很多高職院校把輔導(dǎo)員納入兼職教師隊(duì)伍,但實(shí)際情況是,國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的參與主體基本上是學(xué)校的輔導(dǎo)員以及就業(yè)指導(dǎo)工作人員,因此輔導(dǎo)員應(yīng)該納入專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍中。在兼職教師的配備方面,高職院校普遍面臨兼職教師頻繁更換或者未組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師隊(duì)伍的問題。

部分高職院校尚未構(gòu)建獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)大多淪為專業(yè)課的附屬品。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開專業(yè)知識背景,但并不意味著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不需要獨(dú)立、完善的課程體系。大部分高職院校只是開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)選修課,但沒有針對不同年級的學(xué)生開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的不完善影響學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)以及理論知識向?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的效果。

創(chuàng)新思維需要培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要逐步孵化。具備可行性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化需要專業(yè)平臺提供各方面的支持。創(chuàng)業(yè)孵化平臺有政府主導(dǎo)的公益性孵化平臺、校企合作的半公益性孵化平臺,以及社會組織打造的盈利性質(zhì)的孵化平臺等。由于受到政策和資金等方面的限制,創(chuàng)業(yè)孵化平臺成了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向前邁進(jìn)的短板。未來高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺的打造方面需要探索多樣化的模式。

四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的提升路徑

高職院?？蓮淖⒅貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)隱性教育、創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,打造專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,以及搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺等四個方面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

第一,高職院校應(yīng)注重對在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隱性教育,努力創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高職院校在開展工作時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識?？梢砸詫W(xué)院為單位定期舉辦與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽、公益創(chuàng)業(yè)賽等,從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;可在每學(xué)年固定一個月作為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動月”,積極組織學(xué)生開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的主題班會、創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)政策宣講等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;可以組織有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參觀校企合作企業(yè)、省級創(chuàng)業(yè)園,幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)以及省級創(chuàng)業(yè)資助體系,做到精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)幫扶。

第二,高職院校應(yīng)打造專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。專職教師應(yīng)以輔導(dǎo)員以及各專業(yè)教師為主，其中輔導(dǎo)員具備與學(xué)生接觸頻繁、了解學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有其專業(yè)性的要求,而高職院校并沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師,教師隊(duì)伍建設(shè)更多的是通過參加國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后取得相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證書這一路徑來實(shí)現(xiàn),所以可以將高校輔導(dǎo)員作為培訓(xùn)對象,并將其納入專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。創(chuàng)新源于專業(yè),專業(yè)創(chuàng)業(yè)才能走得更遠(yuǎn)。專業(yè)課教師承擔(dān)著講授專業(yè)課程知識的任務(wù),在講授課程的過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會讓大學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要方向,同時專業(yè)課教師了解本學(xué)科的前沿動態(tài),也能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)方面的指導(dǎo)。兼職教師隊(duì)伍可由各專業(yè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友擔(dān)任,有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校友返校承擔(dān)少部分的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)任務(wù),這類課程對學(xué)生來說很有吸引力,對提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣很有幫助。另外，根據(jù)學(xué)校需要,聘請相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者,如具備豐富管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家,稅務(wù)、銀行等部門或機(jī)構(gòu)的工作人員等作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的兼職教師。與此同時,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的 “雙師型教師”隊(duì)伍也應(yīng)提上日程,并以此為依托為學(xué)生提供關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的直接指導(dǎo)、咨詢、解惑等,掃除學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的盲區(qū)。

第三,不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系需全方位、全過程貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。首先，打造線上與線下相結(jié)合的課程體系。線上課程以選修課為主,針對大一新生,引入網(wǎng)絡(luò)精品課程如智慧樹、MOOC等;線下課程以公共課的形式呈現(xiàn),可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程。其次，針對大二學(xué)生,著手建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐輔導(dǎo)這樣層層遞進(jìn)的課程體系;大三學(xué)生由于實(shí)習(xí)期較長,可以針對其中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開展為期十天的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。最后，高職院校應(yīng)不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建層層遞進(jìn)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,打造“專業(yè)+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)路徑。

第四,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。高職院校應(yīng)積極打造本校專有的創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間等平臺,為本校近兩年畢業(yè)且準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供辦公場地、辦公設(shè)備等方面的便利。在創(chuàng)業(yè)孵化平臺的搭建模式上可以依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況靈活選擇,高職院?？蓪で笳馁Y金支持,或校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化平臺。與此同時,各學(xué)院應(yīng)相應(yīng)地配備創(chuàng)意教室,以供在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資料查詢和文案寫作。高職院校應(yīng)將創(chuàng)意教室和創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行有效銜接,打造層層遞進(jìn)、配套成熟的創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐平臺。