網(wǎng)絡(luò)閱讀與高校圖書館的閱讀教育探究

摘 要：在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀迅速發(fā)展，為高校圖書館閱讀教育載體革新提供了良好的機(jī)遇，高校圖書館網(wǎng)站及各種網(wǎng)絡(luò)工具在閱讀教育中也擔(dān)任著越來越重要的角色。文章以高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀教育特征為入手點(diǎn)，結(jié)合高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育特征，從網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀手段應(yīng)用、多元化網(wǎng)絡(luò)閱讀教育活動(dòng)組織、綠色網(wǎng)絡(luò)閱讀教育環(huán)境營(yíng)造等方面，對(duì)高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育方案進(jìn)行了進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)閱讀;高校;圖書館;閱讀教育

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 17-00-02

高校圖書館的閱讀教育是高等院校教育的重要組成部分，貫穿了高等院校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，也是高校圖書館教育職能的落腳點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代的到來，進(jìn)一步激活了高校圖書館教育職能，可以在一定意義上推進(jìn)高校圖書館閱讀教育的延續(xù)、深化，為高校圖書館閱讀教育效果提升提供依據(jù)。因此，對(duì)高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀教育進(jìn)行適當(dāng)探究具有至關(guān)重要的意義。

一、高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育內(nèi)涵

閱讀教育主要是通過閱讀指導(dǎo)、宣傳，提高學(xué)生整體素養(yǎng)的一種教育手段。而高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育是一種有別于傳統(tǒng)紙張閱讀教育的新型閱讀教育方式，該方式的興起及發(fā)展有賴于互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的發(fā)展。高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育具有節(jié)約資源、無紙張限制、便捷攜帶、無保存障礙等優(yōu)良特點(diǎn)，是高校圖書館閱讀教育范圍拓展的基礎(chǔ)，可以加速學(xué)生閱讀能力形成。

二、高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育特征

（一）教育環(huán)境開放性

網(wǎng)絡(luò)是一本面向全球打開的書籍，其創(chuàng)造了一個(gè)無邊界的開放時(shí)空，將全球任意一個(gè)角落進(jìn)行了有效聯(lián)通[1]。高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育可以將教育信息面向全世界開放、共享，促使圖書館在閱讀教育開展階段擺脫時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、遠(yuǎn)距離資源共享。

（二）教育形式多樣性

在網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下，高校圖書館閱讀教育形式空前豐富，音像、色彩、文字、圖片均可以成為高校圖書館閱讀教育的對(duì)象。而音像、色彩、文字、圖片等動(dòng)靜態(tài)結(jié)合的超文本應(yīng)用，可以提高高校圖書館閱讀教育吸引力，給予學(xué)生更加真切的體驗(yàn)，為閱讀教育效果提升提供依據(jù)[2]。

（三）教育內(nèi)容新穎性

網(wǎng)絡(luò)閱讀載體存儲(chǔ)空間較為廣闊，可以與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)連接，實(shí)時(shí)更新內(nèi)部?jī)?nèi)容。高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀教育的開展，可以利用網(wǎng)絡(luò)特有超文本鏈接及信息搜索方式，將最新穎內(nèi)容提供給學(xué)生，避免以往傳統(tǒng)教育內(nèi)容生產(chǎn)、傳播速度慢導(dǎo)致的閱讀教育受限情況。

三、高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育

（一）合理利用網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀手段

網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀主要指高校圖書館借助一定手段，以提高學(xué)生認(rèn)知能力、閱讀品質(zhì)、信息素質(zhì)為目標(biāo)，面對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)狀，給予有效的引導(dǎo)、指導(dǎo)或輔導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣[3]。

一方面，面對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)閱讀信息，高校圖書館應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起信息引航員的責(zé)任，為學(xué)生定期推薦熱門網(wǎng)站、專業(yè)站點(diǎn)，有針對(duì)性地為高校生提供健康、積極向上的信息資源。同時(shí)依托校園網(wǎng)，定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收集加工。并通過新書介紹、讀書咨詢等活動(dòng)，組織館員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上合理引導(dǎo)高校生在鑒別網(wǎng)絡(luò)閱讀精華、糟粕的過程中明確自身網(wǎng)絡(luò)閱讀目標(biāo)，避免高校生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)迷路情況。

另一方面，導(dǎo)讀在我國(guó)具有悠久的歷史，高校圖書館應(yīng)利用前期積累的豐富經(jīng)驗(yàn)、理論，從網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀、傳統(tǒng)閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容方式差異入手，立足網(wǎng)絡(luò)閱讀教育本質(zhì)目標(biāo)，有針對(duì)性地為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀服務(wù)[4]。即根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀期望，結(jié)合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)文明發(fā)展需要，綜合考慮學(xué)生興趣、年齡、愛好、專業(yè)差異，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推薦書目、導(dǎo)讀書目編制。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與具有一定知名度學(xué)者、作家溝通，開展專題閱讀教育線上講座，潛移默化地提升高校生網(wǎng)絡(luò)閱讀品位、質(zhì)量。

（二）開展多元化網(wǎng)絡(luò)閱讀教育活動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代，閱讀載體朝著多元化發(fā)展，新媒體內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀教育造成了較大的沖擊[5]。面對(duì)被動(dòng)局面，高校圖書館應(yīng)緊抓社會(huì)發(fā)展需求，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代潮流，將以閱讀教育為代表的公共文化服務(wù)效能提升作為安身立命的根本，堅(jiān)持為文化建設(shè)服務(wù)、為大局服務(wù)宗旨，探索出一系列行之有效，且可以復(fù)制的服務(wù)模式。

首先，高校圖書館可以圍繞“有聲讀物”閱讀推廣，舉辦多種不同層次的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)高校生讀者閱讀行為，促使其可以在有限的時(shí)間內(nèi)有所讀、有所思、有所為。以內(nèi)蒙古圖書館為例，該圖書館為了讓更多的高校生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀，推出了“我閱讀，你買單，我的圖書館，我做主”的彩云服務(wù)，該服務(wù)主要依托圖書館自主研發(fā)的“讀者、書店、圖書館集借、采、藏一體化管理平臺(tái)”，真正地將圖書館采購權(quán)交給了學(xué)生讀者。持有讀者證的學(xué)生可以通過與實(shí)現(xiàn)彩云服務(wù)的圖書銷售單位通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行圖書借閱，實(shí)現(xiàn)零拒借率、百分百流通率。彩云服務(wù)模式是大數(shù)據(jù)時(shí)代全民閱讀教育新模式，不僅可以促使各書店成為圖書館分支書庫，解決圖書館書籍流通率低問題，而且可以帶動(dòng)圖書館目標(biāo)人群覆蓋率、點(diǎn)擊率、持證率的跨越式提升。

其次，為了豐富網(wǎng)絡(luò)閱讀教育形式，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)閱讀教育內(nèi)容，圖書館可以依據(jù)現(xiàn)代圖書館閱讀教育新理念，組織開展多種形式的文化活動(dòng)。如內(nèi)蒙古圖書館開設(shè)了草原印象展廳和草原講壇，組織開展了涉及人物、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、歷史等主題的實(shí)物展、繪畫展、書法展、攝影展，為每一位走進(jìn)圖書館的讀者提供了潛移默化的藝術(shù)熏陶。而草原講壇則是依據(jù)內(nèi)蒙古地域文化，匯集了名家講師資源，沿弘揚(yáng)草原文化及人文精神主線，邀請(qǐng)全自治區(qū)乃至全國(guó)各領(lǐng)域文化名人、專家學(xué)者作為主要教育人員，面對(duì)學(xué)生讀者組織開展開放式講座，促使學(xué)生讀者受益。

最后，高校圖書館可以學(xué)生閱讀長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建及閱讀典型樹立為目標(biāo)，定期舉辦類似諾敏沙圖·讀友會(huì)的線上閱讀分享活動(dòng)，或者涵蓋互動(dòng)、趣味、體驗(yàn)特征的線上詩歌朗誦競(jìng)賽（如“諾瑪額爾敦”蒙語線上詩歌朗誦比賽等）。通過競(jìng)賽中主講嘉賓與學(xué)生讀者共同分享閱讀體會(huì)，搭建線上閱讀教育橋梁，幫助學(xué)生讀者自覺養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣，為網(wǎng)絡(luò)閱讀教育活動(dòng)高效開展奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建綠色健康網(wǎng)絡(luò)閱讀教育環(huán)境

日益豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，在為高校生提供便捷信息獲取渠道的同時(shí)，也產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響[6]?；诖?，高校圖書館應(yīng)合理借助計(jì)算機(jī)特有分級(jí)審查能力，利用殺毒軟件、防火墻等工具，綜合開展網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)信息過濾等工作，過濾、堵截不健康內(nèi)容進(jìn)入校園。同時(shí)為了給學(xué)生讀者提供全新閱讀體驗(yàn)，高校圖書館可以疫情期間讀者閱讀需求為依據(jù)，開通“讀聯(lián)體·數(shù)字共享閱讀服務(wù)平臺(tái)”，在平臺(tái)中進(jìn)行有聲書籍、電子書籍、圖片、期刊、視頻等各類型數(shù)字資源的實(shí)時(shí)更新。在這個(gè)基礎(chǔ)上，與中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，進(jìn)行“學(xué)術(shù)專欄” “政治軍事專欄” “文學(xué)歷史專欄” “經(jīng)管科技專欄”等各種類型“專欄”開設(shè)，為廣大學(xué)生讀者免費(fèi)推送各種類型優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)生讀者品位，為綠色健康網(wǎng)絡(luò)閱讀教育環(huán)境創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。

此外，高校圖書館可以根據(jù)區(qū)域人文地理環(huán)境，匯集館藏資源，進(jìn)行數(shù)字化處理及更新，為網(wǎng)絡(luò)閱讀教育工作開展提供依據(jù)。如內(nèi)蒙古圖書館結(jié)合自治區(qū)特殊人文地理環(huán)境，充分利用豐富的館藏資源，陸續(xù)開展了《民族地方人物資料索引》《建國(guó)前館藏期刊有關(guān)內(nèi)蒙古地方篇目索引》，以及民族與地方文獻(xiàn)研究及國(guó)家民委項(xiàng)目《中國(guó)少數(shù)民族古籍總目提要目錄·蒙古族卷》《內(nèi)蒙古圖書館漢文古籍?dāng)?shù)據(jù)庫》《CAB中國(guó)古籍編目軟件》。在匯集規(guī)整民族地方歷史文獻(xiàn)的同時(shí)，也為圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀教育活動(dòng)開展提供了充足資源支持。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代的到來，對(duì)當(dāng)今高校圖書館閱讀教育模式產(chǎn)生了前所未有的影響。因此，高校圖書館應(yīng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代高校生在閱讀學(xué)習(xí)模式、思想認(rèn)識(shí)方面的變化，依據(jù)開放性、新穎性、多樣性原則，優(yōu)化完善網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀體系，構(gòu)建綠色健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育環(huán)境。同時(shí)借鑒其他圖書館在公共數(shù)字文化服務(wù)方面取得的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，與多個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)組織開展公共閱讀教育領(lǐng)域的交流合作，構(gòu)建一系列可復(fù)制、操作性高的網(wǎng)絡(luò)閱讀教育模式，為網(wǎng)絡(luò)閱讀教育工作持續(xù)開展提供充足保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]談蘋，談晟堅(jiān).閱讀教育：成就高校圖書館的教育職能[J].山東圖書館學(xué)刊，2016，153（1）：5-8.

[2]劉曉婷，章淑麗.基于讀者調(diào)研的高校圖書館移動(dòng)閱讀推廣與閱讀教育研究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016（1）：87-89.

[3]徐鈺欽.圖書館微信平臺(tái)在高校閱讀教育工作中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].蘭臺(tái)內(nèi)外，2019，245（8）：51-52.

[4]李瓊.基于移動(dòng)閱讀的高校圖書館讀者服務(wù)策略[J].教育界：高等教育研究，2017（1）：18-19.

[5]周玲利.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校圖書館閱讀服務(wù)創(chuàng)新淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（7）：153-153.

[6]黃燕玲.淺談高校圖書館閱讀促進(jìn)的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（23）：297-298.

作者簡(jiǎn)介：崔麗霞，女，漢族，內(nèi)蒙古錫林浩特人，館員。研究方向：讀者服務(wù)、閱讀教育。