高職院校數(shù)字閱讀推廣實證研究

林珍梅

摘 要：伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，大眾的閱讀方式也潛移默化地發(fā)生著變化，特別是年輕人更加傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀，這一現(xiàn)象在大學(xué)生當中尤為突出。本研究針對茂名地區(qū)高職院校的學(xué)生群體展開研究，旨在為我國高職院校開展數(shù)字閱讀推廣活動提供借鑒。本研究通過問卷調(diào)查法、文獻調(diào)研法和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法等，分析茂名地區(qū)的4所高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、典型案例、數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀等。剖析高職院校數(shù)字閱讀推廣面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提出數(shù)字閱讀推廣的具體策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字閱讀;高職院校;問卷調(diào)查;茂名地區(qū)

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 15-00-02

古今中外，自古就崇尚知識，向往真理，閱讀便是獲取知識、探求真理、開闊眼界的一個非常重要的途徑[1]。

不同的是由傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體閱讀變?yōu)榱爽F(xiàn)在的在線閱讀，這一轉(zhuǎn)變的出現(xiàn)一方面是由于數(shù)字配套產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的快速發(fā)展，另一方面與伴隨社會發(fā)展人們的價值取向、文化需求越來越旺盛等所致。經(jīng)過全面檢索，以“高職院校數(shù)字閱讀推廣” “高職院校閱讀推廣” “高職院校圖書館營銷”為篇名檢索發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻共計173篇，集中于2011年之后;其中，與“高職院校數(shù)字閱讀推廣”直接相關(guān)的文獻有3篇，與“高職院校閱讀推廣”直接相關(guān)的文獻有154篇，與“高職院校圖書館營銷”直接相關(guān)的文獻成果有16篇，統(tǒng)計分析可知，高職院校對閱讀推廣的重視度逐年增加，但以數(shù)字閱讀推廣為主題的相關(guān)研究較少。因此，本研究以茂名地區(qū)高職學(xué)生為研究群體，探索在線閱讀盛行的時代下如何為圖書館數(shù)字閱讀的推廣尋找新的出路。

一、高職大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

越來越多的人選擇在線閱讀的方式，但是主要是微博、微信、網(wǎng)頁等碎片化的閱讀，通過電子圖書館的數(shù)字閱讀所占比例則相對較小，這在為數(shù)字閱讀推廣迎來機遇的同時也帶來的挑戰(zhàn)[2]。為了更加真實地掌握茂名地區(qū)高職院校學(xué)生數(shù)字閱讀情況，分別開展了茂名地區(qū)高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣問卷調(diào)查和茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生數(shù)字閱讀情況問卷調(diào)查。

調(diào)查問卷面向茂名地區(qū)茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東茂名職業(yè)健康學(xué)院、廣東茂名農(nóng)林科技職業(yè)學(xué)院和廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校四所院校的6089名在校學(xué)生展開，問卷調(diào)查主要項目涉及性別、年級、每天閱讀時間、閱讀方式、對數(shù)字閱讀的態(tài)度等方面。

筆者采用案例分析法，對茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀展開分析，分析內(nèi)容主要包括學(xué)生對紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的偏好、數(shù)字閱讀目的等內(nèi)容。由圖1可知，茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生每天堅持紙質(zhì)閱讀時間大于一小時的約占29%，每天進行在線閱讀時間大于一小時的約占48%。由紙質(zhì)閱讀與在線閱讀時間比例對比圖可以分析得出，閱讀時間小于一小時的情況下，紙質(zhì)閱讀的比例更高，當閱讀時間超過一小時，則在線閱讀的比例更高，綜合上述調(diào)查結(jié)果中反映出來的現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)生在長時間閱讀的情況下更愿意選擇在線閱讀。

圖2中，對選擇在線閱讀的學(xué)生閱讀的目的進行了調(diào)查，由統(tǒng)計圖表可以看出，以精神上的愉悅放松心情和消遣打發(fā)時間為目的而閱讀的比例約為28%，也就是說超過三分之二的學(xué)生選擇在線閱讀是有目的、有針對性地去閱讀，獲取更多的知識和興趣所在。由此可見，絕大多數(shù)的學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為動力去進行閱讀的。

綜上所述，相對于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀而言，茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生更加偏好數(shù)字閱讀，數(shù)字閱讀因其具有簡捷、易操作等特點獲得學(xué)生青睞。通過數(shù)字閱讀的目的主要包括獲取知識信息、滿足個人興趣、消遣娛樂等。

二、數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀分析

在對數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀進行分析的過程中，進行了“您已參與過或者想?yún)⒓右韵履男?shù)字閱讀推廣活動”這一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖3所示。

以圖3所列閱讀推廣方式，雖然能夠快速地激發(fā)讀者的閱讀欲望，短時間內(nèi)提升圖書館的閱讀量，但是因為以單向的推廣方式為主，難以讓讀者形成內(nèi)在的、持久的閱讀動力，不可能保證閱讀推廣活動的長期效益。在線閱讀推廣主要有圖書館網(wǎng)站、電子書閱讀器、微信公眾號和其他網(wǎng)絡(luò)閱讀服務(wù)四種方式[3，4]。這些方式都可以為讀者提供方便易得的閱讀資源，深受讀者的喜愛，但是這些資源存在無序性和碎片化的特點，不利于讀者進行深入的閱讀，影響了其閱讀能力和思考能力的提高。

借助數(shù)字化的手段，高職圖書館不斷地創(chuàng)新閱讀推廣模式，但是并未仍未從根本上改變閱讀推廣單向性的特點，未能充分調(diào)動讀者閱讀的自主性，推廣效果仍有待進一步提升[5]。從實踐來看，為了獲得閱讀推廣活動禮品和獎品，高職學(xué)生總會表現(xiàn)得特別積極，活動場面自然轟轟烈烈;但是活動結(jié)束后，他們又會恢復(fù)如常。因而，閱讀推廣活動的可持續(xù)性仍較差。

三、數(shù)字閱讀推廣策略探究

通過上述調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)，雖然互聯(lián)網(wǎng)盛行的時代，微博、微信等碎片化的閱讀更加便捷，但是由于其“微”性質(zhì)導(dǎo)致知識點不能集中呈現(xiàn)，然而對于絕大多數(shù)以學(xué)習(xí)為目的而選擇數(shù)字閱讀的學(xué)生而言，這無疑成了“微”閱讀的軟肋，正是這一點，給圖書館的數(shù)字閱讀推廣提供了巨大優(yōu)勢，圖書館的數(shù)字閱讀因其知識比較系統(tǒng)、集中而且都是正版資源，避免的盜版信息給學(xué)生帶來的誤導(dǎo)，所以在圖書館的數(shù)字閱讀推廣方面要充分發(fā)揮其優(yōu)勢。同時要做好推廣必須迎合學(xué)生的需求，從數(shù)字閱讀形式的多樣化、內(nèi)容的豐富性、趣味性、便捷性等多個方面入手。

（一）調(diào)整圖書內(nèi)容結(jié)構(gòu)比例，迎合需求，從學(xué)生的需求著手

在問卷調(diào)查中對“您數(shù)字閱讀的主要內(nèi)容是什么”進行了調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果中可以看出現(xiàn)階段學(xué)生通過數(shù)字閱讀選擇閱讀小說的比例最高為64.74%，選擇閱讀名著、散文的比例為46.36%，選擇閱讀新聞時政的比例為41.85%，其次是選擇閱讀娛樂消息、漫畫和其他，比例分別是39.71%、30.87%和32.95%。由此調(diào)查可見，在做數(shù)字閱讀推廣的過程中，可以依據(jù)學(xué)生閱讀的興趣點，對推送的內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，適當增加學(xué)生喜愛的內(nèi)容，酌情減少學(xué)生閱讀較少的內(nèi)容，這樣既可以確保學(xué)生的閱讀需求，同時也可以使得有限的資源更加合理的利用，實現(xiàn)資源利用率的更大化。

（二）提升學(xué)生進行數(shù)字閱讀的收益度

在調(diào)查問卷的過程中對學(xué)生參與數(shù)字閱讀的原因進行了調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

由調(diào)查結(jié)果可以看出，吸引學(xué)生參與數(shù)字閱讀的眾多原因當中，因為學(xué)校電子資源類型多樣化而選擇數(shù)字閱讀的比例最高，約占72%，資源獲取便捷的比例約占64.62%，方便查閱難懂處的比例為51.6%，由此可見，校圖書館數(shù)字閱讀之所以被學(xué)生所接受的主要原因還是能夠方便學(xué)生獲取知識，對學(xué)習(xí)有所幫助，這一結(jié)果與在線閱讀目的調(diào)查的結(jié)果一致，由此可見，要想更好地推廣高職院校數(shù)字閱讀，必須提升其在學(xué)生群體當中的收益度，由此可以適當?shù)貙W(xué)習(xí)資源進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，豐富其種類，在檢索查閱方面再進行改進，以最大限度地方便學(xué)生使用。

（三）提供多終端支持，提升受閱形式靈活度

在問卷調(diào)查過程中，對學(xué)生沒有參加數(shù)字閱讀推廣和制約學(xué)生參加數(shù)字閱讀推廣的原因也進行了調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的學(xué)生是因為時間沖突的原因沒有參加數(shù)字閱讀。

由調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目前幾乎全部學(xué)生進行在線閱讀的主要工具是手機，其次是電腦，可見，在手機人手一部的現(xiàn)在，手機無疑已經(jīng)成為了推廣數(shù)字閱讀的利器。建議開發(fā)相應(yīng)的手機客戶端軟件，這樣即可以緩解學(xué)生數(shù)字閱讀月上課時間沖突的矛盾，由可以更好地利用學(xué)生的零散時間，利用收集隨時隨地的進行數(shù)字閱讀，同時也解除了學(xué)生電腦端受學(xué)校校園網(wǎng)的限制。

（四）面向公眾開放，嘗試商業(yè)化運行，形成數(shù)字化閱讀產(chǎn)業(yè)鏈

從目前來看，不管是數(shù)字化閱讀的內(nèi)容、形式、開發(fā)技術(shù)還是管理模式，都存在著各種各樣的問題;但是，其豐富的內(nèi)容、開放的環(huán)境、互動式的閱讀過程也使其產(chǎn)生了驚人的閱讀普及速度。從前面的調(diào)查可以看出，不只是高職學(xué)生對數(shù)字化閱讀的發(fā)展持有積極樂觀的態(tài)度，專業(yè)機構(gòu)、專家、學(xué)者也認為數(shù)字化閱讀前景廣闊。今后，高職院校、教育行政部門、數(shù)字化閱讀資源的開發(fā)技術(shù)人員必然會著眼于社會發(fā)展需要，不斷地改進弊端，建立起從內(nèi)容設(shè)計、材料選擇、終端投放到運營管理的一整套的服務(wù)體系，與傳統(tǒng)的出版業(yè)實現(xiàn)合作和共贏[6]。

四、結(jié)論

本文從高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀入手進行分析，通過問卷調(diào)查等多種研究方法了解、分析了目前高職學(xué)生進行數(shù)字閱讀的情況和存在的問題，提出了數(shù)字閱讀推廣的策略和建議。希望本研究可以解決高職院校數(shù)字閱讀中存在的問題，更好地引導(dǎo)高職高學(xué)生的數(shù)字化閱讀行為。同時，也希望更多的專業(yè)人士關(guān)注和重視數(shù)字化閱讀，不斷創(chuàng)新數(shù)字化閱讀的方式，更好地服務(wù)于文化中國的建設(shè)。

參考文獻：

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[3]陸丹晨，楊友清.高職圖書館閱讀推廣雙向機制之探索——以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，15（03）：27-30.

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[5]李玉梅.面向用戶的圖書館知識服務(wù)模式探析[J].圖書館工作與研究，2009（5）：7-10.

[6]袁紅霏.高校圖書館開展閱讀推廣工作現(xiàn)狀研究[J].蘭臺內(nèi)外， 2019（07）：43-44.