高校媒體平臺(tái)整合創(chuàng)新機(jī)制研究

李盈穎

摘 要：面對(duì)新媒介時(shí)代，中共中央宣傳部推出“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是新媒介時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)宣傳工作的一次創(chuàng)新實(shí)踐，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。高校媒體是高校的意識(shí)形態(tài)教育高地，應(yīng)適應(yīng)傳播新趨勢(shì)，改善意識(shí)形態(tài)傳播方式，以實(shí)現(xiàn)高校青年對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：高校媒體;意識(shí)形態(tài)教育;學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 08-00-03

本文通過(guò)分析“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的傳播策略，提出高校媒體平臺(tái)整合創(chuàng)新機(jī)制的路徑分析。保持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在高校青年群體中的主導(dǎo)性，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)青年。

一、多元文化交織對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育提出挑戰(zhàn)

回顧人類(lèi)傳播文明的歷史長(zhǎng)河，不難發(fā)現(xiàn)傳播方式的變遷離不開(kāi)技術(shù)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)由Web1.0發(fā)展至Web4.0，傳播逐漸強(qiáng)調(diào)交互性、分眾性等顯著特征。網(wǎng)絡(luò)傳播的開(kāi)放性和可接近性為西方意識(shí)形態(tài)提供入境渠道、同時(shí)去中心化也為亞文化提供滋長(zhǎng)舞臺(tái)，從而帶來(lái)多元文化交織的局面。亞文化是相對(duì)于主流文化的概念，具有抵抗性、風(fēng)格化、邊緣性的特征。青年群體通過(guò)新媒介技術(shù)與亞文化碰撞，形成青年亞文化并產(chǎn)生諸多文化產(chǎn)物，例如網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、表情包均是青年亞文化的產(chǎn)物，在保留亞文化本身的特性外，同時(shí)兼具娛樂(lè)性和批判性，為青年亞文化在青年群體間的傳播進(jìn)一步拓寬傳播路徑。

對(duì)于高校意識(shí)形態(tài)教育而言，受眾主要是高校青年。受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響，當(dāng)前高校青年群體具有新的群體特征——“網(wǎng)絡(luò)原住民”，突出表現(xiàn)為習(xí)慣通過(guò)新媒介接收信息，更樂(lè)于通過(guò)新媒介傳播信息。群體正處于自我意識(shí)主體性和價(jià)值觀(guān)念多元化覺(jué)醒的階段，從被動(dòng)接受者成為接受者、傳播者和創(chuàng)造者。①

高校媒體是高校的意識(shí)形態(tài)教育高地，是學(xué)校黨委的“喉舌”。多元文化交織的時(shí)代背景及高校青年特有的群體特征，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育形成挑戰(zhàn)，但若高校善用新媒介技術(shù)傳播主流文化、進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，實(shí)現(xiàn)高校青年對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，亦能化挑戰(zhàn)為機(jī)遇。新媒介已深入高校學(xué)生群體，具有即時(shí)性與交互性特性?xún)?yōu)勢(shì)以及較高的使用率優(yōu)勢(shì)，為高校意識(shí)形態(tài)教育提供了物質(zhì)技術(shù)條件，可增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的輻射力和影響力。因此，本文試圖通過(guò)分析“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的傳播策略，以啟發(fā)高校媒體進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的傳播策略分析

2019年1月中共中央宣傳部推出“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是新媒介時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)宣傳工作的一次創(chuàng)新實(shí)踐，是站在國(guó)家傳播的制高點(diǎn)構(gòu)建的融合傳播大平臺(tái)，以宣傳中央的路線(xiàn)方針政策、黨的理論知識(shí)，傳播時(shí)事新聞和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要報(bào)道為主要任務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”于2月份成為蘋(píng)果中國(guó)應(yīng)用商店下載量最大的應(yīng)用，相關(guān)話(huà)題也成為熱門(mén)討論話(huà)題。

（一）以新媒介技術(shù)承載主流意識(shí)形態(tài)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)以智能技術(shù)為后盾，兼具社交屬性的內(nèi)容資訊服務(wù)平臺(tái)。其數(shù)據(jù)處理技術(shù)提升了內(nèi)容編輯層面的效率，算法推薦在內(nèi)容分發(fā)層面增強(qiáng)了用戶(hù)?性，審核技術(shù)凈化了政治傳播環(huán)境，反饋機(jī)制建構(gòu)了有效互動(dòng)。提供海量符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主流文化內(nèi)容的同時(shí)，增加社交媒介的屬性，引入積分激勵(lì)機(jī)制。用戶(hù)可自發(fā)組建學(xué)習(xí)小組，形成網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，可通過(guò)群組進(jìn)行群組信息交流、視頻會(huì)議，便捷靈活組織會(huì)議。

（二）“新聞合作社”概念的全媒體聚合平臺(tái)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容供給主要來(lái)源是主流媒體和地方平臺(tái)。聚集全國(guó)主流媒體以形成中央新聞中心，并設(shè)有各省市學(xué)習(xí)平臺(tái)和國(guó)有企業(yè)強(qiáng)國(guó)號(hào)，形成地方主流文化宣傳集合站點(diǎn)。形成“聚供給站點(diǎn)為平臺(tái)，再由平臺(tái)輻射至全國(guó)每個(gè)用戶(hù)”的傳播模式。

主流媒體機(jī)構(gòu)及國(guó)有企業(yè)的賬號(hào)主體為強(qiáng)國(guó)號(hào)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)共聚集99個(gè)中央媒體和33個(gè)省級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用戶(hù)可自行點(diǎn)擊訂閱。每個(gè)省級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)管理以省級(jí)政府部門(mén)為全面管理，設(shè)有專(zhuān)門(mén)采編部門(mén)管理。以海南學(xué)習(xí)平臺(tái)編輯部為例，是以省委宣傳部牽頭，成立“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”海南學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)海南學(xué)習(xí)平臺(tái)編輯部按照“工作專(zhuān)班+一個(gè)編輯部+通訊員隊(duì)伍+網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍”的思路，初步搭建了覆蓋全省的稿件組織、編輯、發(fā)布、評(píng)論工作鏈路，有效保障了海南學(xué)習(xí)平臺(tái)稿源充足、更新及時(shí)、重點(diǎn)稿件向全國(guó)總平臺(tái)重點(diǎn)推薦等工作。

強(qiáng)國(guó)號(hào)和學(xué)習(xí)平臺(tái)產(chǎn)生的內(nèi)容，經(jīng)由平臺(tái)統(tǒng)一審核、編輯，將內(nèi)容分發(fā)至各欄目，呈現(xiàn)給用戶(hù)。并通過(guò)大數(shù)據(jù)算法，通過(guò)對(duì)用戶(hù)閱讀習(xí)慣的分析，推送符合其閱讀習(xí)慣、關(guān)注點(diǎn)的內(nèi)容，做到精準(zhǔn)投放。

（三）信息內(nèi)容覆蓋全面

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)具有手機(jī)移動(dòng)端和網(wǎng)站兩個(gè)端口。手機(jī)移動(dòng)端的界面分布根據(jù)手機(jī)移動(dòng)終端的特點(diǎn)，適應(yīng)手機(jī)移動(dòng)終端用戶(hù)的使用習(xí)慣，根據(jù)媒介形式的不同劃分成四大板塊：學(xué)習(xí)通、百靈、電視臺(tái)和電臺(tái)，分別是圖文、短視頻，主題視頻、音頻板塊。內(nèi)容涵蓋新聞、歷史、生活、教育等百科式內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)站共設(shè)有12個(gè)一級(jí)欄目，包含“學(xué)習(xí)新思想” “學(xué)習(xí)理論” “紅色中國(guó)” “學(xué)習(xí)文化” “美麗中國(guó)”等欄目，拓展出68個(gè)二級(jí)欄目。PC端設(shè)有網(wǎng)站外部鏈接，多是主流媒體門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、國(guó)家級(jí)和省級(jí)的圖書(shū)館、美術(shù)館等非營(yíng)利性質(zhì)的文化交流空間。

平臺(tái)的板塊設(shè)計(jì)依傳播載體的特征有所區(qū)分，但內(nèi)容上具有一致性，大體可劃分為：新聞、政治學(xué)習(xí)、我國(guó)國(guó)情三大內(nèi)容。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)將具有能實(shí)現(xiàn)民族凝聚力、文化自信的相關(guān)文物、資料進(jìn)行集中展示。一方面，資料的來(lái)源具有權(quán)威性，可信度高。另一方面，結(jié)合新媒介平臺(tái)進(jìn)行大眾化傳播使得傳播內(nèi)容更易被用戶(hù)接納。在潛移默化中接受文化自信的教育，從而產(chǎn)生民族自豪感。正如習(xí)近平總書(shū)記所言，青年要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，青年應(yīng)首先具有中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，“四個(gè)自信”來(lái)源于對(duì)中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

（四）堅(jiān)持立足全黨、面向全社會(huì)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)主要面向中共黨員進(jìn)行推廣，但其傳播對(duì)象不僅限于中共黨員，其覆蓋知識(shí)面較廣，傳播對(duì)象也包括群眾。是立足全黨、面向全社會(huì)，黨員干部群眾提高黨性認(rèn)識(shí)、開(kāi)拓視野的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

以往黨員的集體政治學(xué)習(xí)活動(dòng)需要黨員干部同時(shí)同地、集體集中學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的手機(jī)移動(dòng)端傳播則具有碎片化、即時(shí)性的特征，黨員干部可自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)。同時(shí)，可在社區(qū)、全國(guó)范圍，以積分進(jìn)行排序。積分的獲得方式包含閱讀、訂閱等行為。對(duì)于用戶(hù)而言，排位高可獲得滿(mǎn)足感，以增加用戶(hù)?性。通過(guò)新的傳播方式，為黨員教育注入新的活力。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”對(duì)高校媒體借鑒啟示

（一）新架構(gòu)：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，整合資源

目前，我國(guó)大部分高校宣傳思想工作由學(xué)校宣傳部主管，下設(shè)新聞中心，新聞中心主管新媒介傳播平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，以及統(tǒng)籌各學(xué)院、部門(mén)的新媒體建設(shè)。層層管理的體制導(dǎo)致難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)各校園媒體的協(xié)同運(yùn)作，且缺乏互動(dòng)，對(duì)學(xué)院、部門(mén)發(fā)布信息的關(guān)注較弱，自上而下的傳播也與高校青年的實(shí)際閱讀需求存在距離。受傳統(tǒng)宣傳思想工作模式和高校宣傳經(jīng)費(fèi)的制約，高校在新媒體技術(shù)的引入和新媒介平臺(tái)的開(kāi)發(fā)方面較為落后。傳播內(nèi)容存在嚴(yán)重同質(zhì)化的問(wèn)題，微博、微信端照搬官網(wǎng)內(nèi)容，未根據(jù)新媒體的特點(diǎn)進(jìn)行再加工。

高校媒體的管理應(yīng)適應(yīng)當(dāng)代媒體融合發(fā)展趨勢(shì)，融合校園主流媒體、學(xué)院媒體和學(xué)生社團(tuán)媒體，形成由學(xué)校宣傳部主管、專(zhuān)職教師指導(dǎo)的校園融媒體中心。校園融媒體中心對(duì)校園主流媒體發(fā)布的內(nèi)容，例如來(lái)自校園官網(wǎng)、廣播電臺(tái)、微博和微信、基層學(xué)院媒體、學(xué)生社團(tuán)的微博和微信公眾號(hào)，進(jìn)行集中審核、編輯和分揀，集中把控助內(nèi)容。做到及時(shí)掌握校園文化現(xiàn)象，和不同組織的傳播思路。聚合后再傳播的過(guò)程，也可視為主流文化和高校青年亞文化交流的過(guò)程，有助于增強(qiáng)高校青年對(duì)主流思想的認(rèn)同與接納。

（二）新媒介平臺(tái)：搭建高校媒體融媒體平臺(tái)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的成功推廣，說(shuō)明在新的媒介融合生態(tài)環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展，可形成具有強(qiáng)大傳播力和競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體。實(shí)現(xiàn)一體化的融媒體平臺(tái)，是新型主流媒體構(gòu)建的前提。

當(dāng)前高校新媒體主要為：微博和微信公眾號(hào)。實(shí)際使用中存在新媒體信息發(fā)布主體多、內(nèi)容分散的問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)進(jìn)行校園輿情引導(dǎo)與管控的難點(diǎn)，由此突顯了搭建一體化的高校融媒體平臺(tái)的必要性。高校應(yīng)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金，建立高校融媒體平臺(tái)以全面開(kāi)展高校青年意識(shí)形態(tài)教育。具體方式可借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，如開(kāi)發(fā)移動(dòng)手機(jī)客戶(hù)端，以適合高校青年的瀏覽習(xí)慣。針對(duì)高校青年，應(yīng)兼具：新聞發(fā)布、校園周邊、主題教育、黨團(tuán)學(xué)習(xí)、慕課學(xué)習(xí)、教務(wù)在線(xiàn)等功能。新聞發(fā)布板塊發(fā)布國(guó)際、國(guó)內(nèi)、校內(nèi)重要新聞;校園周邊用于發(fā)布實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)高校青年與社會(huì)接觸，在行動(dòng)中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同;主題教育即在重要事件紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)進(jìn)行主題教育活動(dòng)專(zhuān)欄，結(jié)合線(xiàn)下活動(dòng)感染高校青年;黨團(tuán)學(xué)習(xí)可進(jìn)行中國(guó)共產(chǎn)黨、共青團(tuán)相關(guān)工作，如申請(qǐng)入黨、學(xué)習(xí)黨課等。慕課學(xué)習(xí)可配合思政課的課堂內(nèi)容，開(kāi)展智慧課堂;教務(wù)在線(xiàn)可用于學(xué)生查詢(xún)、申請(qǐng)課程相關(guān)事宜。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”利用社交模式將政治傳播從理性灌輸過(guò)渡到感性渲染，將政治理論學(xué)習(xí)與積分規(guī)則、分享機(jī)制等社交元素相結(jié)合，增加用戶(hù)的?性。面對(duì)高校青年群體，在高校融媒體平臺(tái)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有利于提高積極性，可采用積分規(guī)則，結(jié)合慕課學(xué)習(xí)、與學(xué)習(xí)掛鉤，以增加高校青年對(duì)平臺(tái)的?性，保證每日上線(xiàn)率，優(yōu)先培養(yǎng)高校青年的使用習(xí)慣。并及時(shí)開(kāi)發(fā)新功能，讓高校青年從實(shí)際實(shí)踐中認(rèn)同并善用。

（三）新對(duì)象：拓寬意識(shí)形態(tài)教育對(duì)象范圍，增強(qiáng)國(guó)際軟實(shí)力

2018年8月，教育部、財(cái)政部和國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出高校要大力推進(jìn)高水平實(shí)質(zhì)性國(guó)際合作交流，成為世界高等教育改革的參與者、推動(dòng)者和引領(lǐng)者。在此背景下，眾多高校開(kāi)始與國(guó)外專(zhuān)業(yè)院校合作，整合資源，鼓勵(lì)學(xué)生、教師國(guó)際間往來(lái)、交換師資力量。截至2018年12月，各級(jí)各類(lèi)中外合作辦學(xué)在校生總數(shù)約60萬(wàn)人。一方面，中外合作辦學(xué)可培養(yǎng)具有國(guó)際視野與國(guó)際交流能力的高素質(zhì)人才。另一方面，中外合作辦學(xué)意味國(guó)外模式與理念的滲透，文化多元對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

校園內(nèi)的多元文化主體，主要包括國(guó)際師資、在華學(xué)者和外來(lái)課程資源。2012～2013學(xué)年我國(guó)已開(kāi)始躋身全球三大留學(xué)目的國(guó)行列，于2017～2018學(xué)年接收國(guó)際留學(xué)生人數(shù)達(dá)48萬(wàn)人次。將國(guó)際訪(fǎng)華學(xué)者和外國(guó)留學(xué)生納入到主流意識(shí)形態(tài)教育和傳播具有對(duì)外傳播的戰(zhàn)略意義。是增強(qiáng)中國(guó)文化軟實(shí)力的重要舉措，有助于中華文化對(duì)外輸出，提高國(guó)家形象。通過(guò)高校媒體的公共服務(wù)功能，為在華國(guó)際生提供生活資訊，以豐富國(guó)際人員對(duì)中國(guó)主流文化的了解;以志愿活動(dòng)增加中國(guó)學(xué)生與在華學(xué)者的交流空間，引導(dǎo)高校中國(guó)學(xué)生對(duì)資本主義國(guó)家有更全面的認(rèn)識(shí)，在華留學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)指導(dǎo)下的主流意識(shí)形態(tài)行為的理解。在實(shí)踐中增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的說(shuō)服力，引導(dǎo)在華留學(xué)人員和高校青年踐行主流價(jià)值觀(guān)取向，感受主流文化價(jià)值的魅力，更能使其將認(rèn)同轉(zhuǎn)化為自發(fā)行為，進(jìn)一步強(qiáng)化為行為認(rèn)同。訪(fǎng)華時(shí)期結(jié)束，可通過(guò)交往行為或是語(yǔ)言等人際傳播方式，在生源國(guó)傳播中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)指導(dǎo)下的主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀(guān)念，逐步實(shí)現(xiàn)在華留學(xué)生“知華” “友華”。

（四）傳播思路：以學(xué)生為中心，認(rèn)同為目標(biāo)

傳統(tǒng)校園媒體時(shí)代，傳播內(nèi)容以傳播者的意志為中心，具有單一的傳播方向。在新媒體時(shí)代，校園官方微博、微信公眾號(hào)、數(shù)字報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)廣播、網(wǎng)絡(luò)電視等新媒介的出現(xiàn)，拓寬高校受眾的反饋通道，突破傳統(tǒng)媒體的固化思維和單一的傳播方式。但在實(shí)際的實(shí)踐當(dāng)中，高校校園媒體仍存在管理思維固化、精英化理念、審批流程復(fù)雜、信息發(fā)布速度慢、硬件設(shè)施陳舊、受眾關(guān)注面窄、內(nèi)容單一、宣傳性強(qiáng)、新聞性弱和說(shuō)教色彩沉重等問(wèn)題。究其原因，根源在于高校媒體仍以宣傳者為信息發(fā)布的主導(dǎo)者，稿件易脫離高校青年的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。但在新媒介時(shí)代，傳播主體的競(jìng)爭(zhēng)激烈，且當(dāng)代高校青年對(duì)信息的反饋具有強(qiáng)烈“去中心化” “抵抗性”特征。因此，新媒介時(shí)代的高校媒體，應(yīng)從高校青年角度出發(fā)，界定受眾的個(gè)性特征、心理動(dòng)機(jī)與社會(huì)需求，新聞報(bào)道應(yīng)以個(gè)性化、碎片化為主，迎合高校青年崇尚新潮、自我表達(dá)的心理需求。

以認(rèn)同程度作為衡量傳播效果的標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)同分為三個(gè)層次，首先高校青年先對(duì)事實(shí)認(rèn)同、其次到情感認(rèn)同、最后達(dá)到行為認(rèn)同。認(rèn)同的概念最早是由心理學(xué)家奠基人弗洛伊德在19世紀(jì)末提出，其認(rèn)為：“是一個(gè)心理過(guò)程，是個(gè)人向另一個(gè)人或團(tuán)體的價(jià)值、規(guī)范與面貌去模仿、內(nèi)化并形成自己的行為模式的過(guò)程”。主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同即是指在一定歷史條件和社會(huì)制度下，對(duì)該社會(huì)中具有權(quán)威的統(tǒng)治集團(tuán)所倡導(dǎo)的、占主導(dǎo)地位的政治思想、道德觀(guān)念、民族、文化、宗教、藝術(shù)等意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可、贊同、維護(hù)和支持。一個(gè)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)認(rèn)同程度的高低，直接關(guān)系到它的政權(quán)合法性和穩(wěn)定與發(fā)展。為達(dá)到高校青年對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，除思想教育課堂等信息輸入行為外，應(yīng)以認(rèn)同為目標(biāo)，由事實(shí)認(rèn)同出發(fā)，于行為認(rèn)同落腳?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)推出“學(xué)習(xí)科學(xué)” “學(xué)習(xí)文化”等文化普及欄目，目的是激發(fā)受眾愛(ài)國(guó)主義情懷和民族情感。投射到高校媒體融平臺(tái)的策略中，則可通過(guò)為高校青年曝光大量的正向社會(huì)新聞、中化文明等信息，激發(fā)高校青年的愛(ài)國(guó)精神和民族情感。

（五）傳播形式：知識(shí)話(huà)語(yǔ)與大眾話(huà)語(yǔ)在線(xiàn)上互動(dòng)，線(xiàn)下開(kāi)展主題活動(dòng)

根據(jù)有限效果論，傳播方式不同將導(dǎo)致傳播效果的差異。傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)傳播采用新聞報(bào)道、理論文章、文藝作品等形態(tài)進(jìn)行傳播，主要強(qiáng)調(diào)傳播者的意志，通常導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生：公式化、說(shuō)教式、概念化、粗糙化和生硬化的負(fù)面印象。但若運(yùn)用新媒介進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育時(shí)，一味地迎合受眾，將失去自身的政治導(dǎo)向，亦不利于塑造意識(shí)形態(tài)的塑造。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的定位是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，涵蓋時(shí)事政治等政治思想新聞、事件普及和海量的中華文化相關(guān)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，為黨員和群眾用戶(hù)提供了一個(gè)知識(shí)聚合的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)空間的意識(shí)構(gòu)建中，將知識(shí)話(huà)語(yǔ)以大眾話(huà)語(yǔ)的方式表達(dá)，促使大眾了解知識(shí)話(huà)語(yǔ)的內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)為主流意識(shí)形態(tài)的擁護(hù)者。對(duì)于高校青年亦是同理。高校青年群體與個(gè)體之間是存在相互作用的動(dòng)力整體，高校青年個(gè)體的接受能力受群體影響。在高校群體傳播時(shí)，建議結(jié)合線(xiàn)下的傳播方式。校園融媒體可結(jié)合主題，開(kāi)展線(xiàn)下主題教育形式。在重要事件紀(jì)念日、中華傳統(tǒng)文化等時(shí)間，采取“線(xiàn)下校園活動(dòng)引流、線(xiàn)上文化普及宣傳”策略的主題教育。在校園設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)宣傳點(diǎn)，吸引高校青年關(guān)注、參與，展示高校媒體線(xiàn)上活動(dòng)的二維碼。在高校媒體平臺(tái)設(shè)置主題宣傳頁(yè)面，進(jìn)行相關(guān)文化普及和愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)?？蛇_(dá)到線(xiàn)下和線(xiàn)上相輔相成，以提高宣傳教育的覆蓋面和力度。例如，在國(guó)家7月1日中共共產(chǎn)黨建立紀(jì)念日?？稍谛?nèi)開(kāi)展主題活動(dòng)——體驗(yàn)“中共黨員在1949年1月的一天”主題活動(dòng)。高校融媒體在兩微一端進(jìn)行知識(shí)教育，結(jié)合線(xiàn)下體驗(yàn)式教育，深化高校青年對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，喚醒高校青年對(duì)共產(chǎn)黨先烈的崇敬之情，進(jìn)行感化教育。

四、結(jié)語(yǔ)

2018年5月2日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志?！鄙罨鋵?shí)高校意識(shí)形態(tài)教育，對(duì)于高校青年培養(yǎng)與發(fā)展具有重要意義，對(duì)國(guó)家發(fā)展具有深層意義。

新媒介時(shí)代，多種意識(shí)形態(tài)在新媒介平臺(tái)對(duì)比、沖突、交融，如何在高校青年群體中保持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)性，是重要的新時(shí)代課題。展望高校意識(shí)形態(tài)教育發(fā)展，其有所為者必是敢于順勢(shì)創(chuàng)新者。充分利用高校媒體資源，創(chuàng)新管理和發(fā)布機(jī)制，適應(yīng)新的媒介形式，向融媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)型是高校媒體適應(yīng)時(shí)代的必然趨勢(shì)。但對(duì)于青年培養(yǎng)，意識(shí)形態(tài)教育的責(zé)任主體超越于學(xué)校，還需要社會(huì)、家庭等多方的合力才可培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)青年。

注釋?zhuān)?/p>

①蔣廣學(xué).網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中青年思想教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（3）：19-22.