青少年團(tuán)伙犯罪的同伴交往問(wèn)題研究

付楠楠 方銘圓

摘 要：青少年處于將大部分精力由家庭轉(zhuǎn)向友伴的自我意識(shí)發(fā)展的時(shí)期，極易受到不良同伴的影響，甚至參與到青少年團(tuán)伙犯罪中，筆者結(jié)合D機(jī)構(gòu)涉罪未成年人的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和實(shí)際訪談情況，探討青少年團(tuán)伙犯罪的同伴交往問(wèn)題以及導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因，并從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)方面提出建議。

關(guān)鍵詞：青少年;同伴交往;團(tuán)伙犯罪;社會(huì)工作

青春期自我意識(shí)的發(fā)展以及對(duì)親密關(guān)系的向往，使得青春期的青少年將大部分精力由家庭轉(zhuǎn)向友伴，同伴的認(rèn)知與行為表現(xiàn)通過(guò)榜樣、強(qiáng)化和學(xué)習(xí)的作用產(chǎn)生影響。青少年在不良同伴感染下開(kāi)始學(xué)習(xí)消極的人生觀、不良的價(jià)值觀，從而引發(fā)錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，最終參與到犯罪行為中。D機(jī)構(gòu)在2018至2019年對(duì)青少年團(tuán)伙犯罪進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，并形成了38份調(diào)查報(bào)告，均指出不良同伴對(duì)青少年犯罪的嚴(yán)重影響。本文以D機(jī)構(gòu)社會(huì)調(diào)查中的團(tuán)伙犯罪青年為研究對(duì)象，結(jié)合對(duì)原有社會(huì)調(diào)查資料的篩選和整理，了解其交往同伴類(lèi)型、交往互動(dòng)的內(nèi)容、交往方式等具體情況，分析團(tuán)伙犯罪青少年與同伴交往過(guò)程中存在的不良問(wèn)題，探討社會(huì)工作干預(yù)的策略和思路。[1]

一、青少年同伴交往問(wèn)題的表現(xiàn)

青少年團(tuán)伙犯罪中男性數(shù)量多于女性，年齡多集中在16-17歲，普遍文化程度偏低;在38份社會(huì)調(diào)查報(bào)告中，社會(huì)調(diào)查員均指出了不良同伴對(duì)青少年犯罪的嚴(yán)重影響。

1.結(jié)交不良同伴群體

一般來(lái)說(shuō)，青少年的自主意識(shí)會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)逐漸形成，開(kāi)始有自己的想法，不愿受父母控制，對(duì)父母和家庭依賴(lài)減少，對(duì)同伴、朋友信任和依賴(lài)感加強(qiáng)。從對(duì)青少年行為方面的影響來(lái)看，同伴的作用遠(yuǎn)大于家庭，且影響呈正相關(guān)，不良同伴對(duì)14-15歲青少年的影響更明顯，這些青少年從同伴群體中獲得理解、支持，思想上達(dá)到共鳴，[2]當(dāng)青少年結(jié)交不良行為同伴時(shí)，難免在相處過(guò)程中受到負(fù)面影響，為得到同伴的認(rèn)可與接納，逞能模仿不良行為，逐漸被不良同伴群體同化。

2.低質(zhì)量的友誼關(guān)系

低質(zhì)量的友誼關(guān)系體現(xiàn)在同伴間的不良互動(dòng)和易受同伴負(fù)面影響。其中，同伴間的不良互動(dòng)主要包括兩點(diǎn)，一是傳遞不良信息，同伴群體間通過(guò)密切接觸、相互觀察和模仿，強(qiáng)化了錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)、不良個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓一些意志不堅(jiān)定的青少年走上了違法犯罪的道路;二是進(jìn)行不良的社交娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)、體育活動(dòng)、聊天談心等，是普通中學(xué)生同伴交往最主要的內(nèi)容，[3]團(tuán)伙犯罪青少年們?cè)诿枋雠c同伴交往的內(nèi)容時(shí)均提到了“玩兒”，歸納訪談資料，犯罪青少年們認(rèn)為，玩包括兩種類(lèi)型，一種是將進(jìn)入網(wǎng)吧或者娛樂(lè)場(chǎng)所作為玩的方式，另一種是把街頭閑逛、惹是生非作為玩的方式，負(fù)面的、不健康的娛樂(lè)活動(dòng)環(huán)境大大增加了青少年接觸不良同伴的可能性，影響青少年的身心健康。

3.交往觀念的偏差認(rèn)知

根據(jù)筆者收集的訪談資料統(tǒng)計(jì)分析可知，44.7%的犯罪青少年同伴選擇的首位條件是講義氣?！案鐐兞x氣”是青少年團(tuán)伙犯罪的一個(gè)顯著特色，作為一種帶有濃厚色彩的行幫思想，“哥們義氣”通常會(huì)成為犯罪團(tuán)伙不自覺(jué)的信條、紀(jì)律、道德準(zhǔn)則，甚至是犯罪動(dòng)機(jī)。[4]

通過(guò)整理社會(huì)調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，很多青少年的犯罪動(dòng)機(jī)并不是自發(fā)的，而是為了保持和同伴群體的行為一致，比如所謂的江湖意氣、面子，他們中很多都是“有時(shí)礙于面子去幫忙。”或是“大家平時(shí)一起玩，有事一起去?！鼻嗌倌晗Ｍㄟ^(guò)順應(yīng)同伴群體中內(nèi)部的信條以獲得其他同伴的接納和認(rèn)可，多數(shù)團(tuán)伙犯罪中的青少年交往觀念存在一定的偏差認(rèn)知，在明知觸犯法律的前提下仍跟隨前往，忽略了自身的原則和底線。

4.正常同伴的排斥

團(tuán)伙犯罪青少年結(jié)交不良同伴在于他們難以正確及良好的處理與正常同伴的關(guān)系，而容易被不良同伴所接受。正常同伴的排斥促使一些缺乏人際交往技巧的青少年與具有相同問(wèn)題的同伴結(jié)交，在學(xué)校中受到同伴排斥的青少年更具有攻擊性和破壞性，正常同伴的排斥在一定程度上促使青少年尋求校外或社會(huì)上的不良同伴作為交往的對(duì)象，形成不良團(tuán)體，在團(tuán)體成員互動(dòng)的過(guò)程中相互傳遞和感染不良的價(jià)值觀和問(wèn)題行為。

5.同伴交往網(wǎng)絡(luò)化

隨著科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為日常生活中一種重要的交流手段，網(wǎng)絡(luò)交友也是一種不可避免的現(xiàn)象，一方面擴(kuò)大了社交范圍，可以吸取不同的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，另一方面，對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)，其心理發(fā)展正處于不成熟的階段，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)游戲和社交軟件都存在一定風(fēng)險(xiǎn)，在并不清楚對(duì)方性格、品行的情況下與其交往，很容易受到對(duì)方的不良影響。下表反映了部分犯罪青少年的同伴交往方式：

二、青少年團(tuán)伙犯罪前同伴交往問(wèn)題的成因分析

1.個(gè)人因素

自我控制水平低和缺乏價(jià)值判斷能力是導(dǎo)致青少年團(tuán)伙犯罪主要的個(gè)人因素。自我控制水平低的青少年缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立思考的能力，思維方式單一，看問(wèn)題往往停留在表面，容易聽(tīng)信“朋友”的讒言，極易受到同伴的負(fù)面影響;大部分團(tuán)伙犯罪青少年在選擇同伴時(shí)都沒(méi)有正確的價(jià)值判斷，將“哥們義氣”作為交友標(biāo)準(zhǔn)，極少關(guān)注同伴的道德品質(zhì)及言行是否符合法律規(guī)范，難以正確判斷是非，不能堅(jiān)持自身的原則和底線，往往會(huì)在同伴的教唆或沖動(dòng)之下發(fā)生犯罪行為。

2.家庭因素

原生家庭對(duì)個(gè)體的影響不容忽視。青少年對(duì)于親密感的需要強(qiáng)烈，人與人之間的關(guān)系、情感也在其成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要地位。家庭溫暖的缺失使得一些青少年對(duì)情感的依賴(lài)轉(zhuǎn)移到與同伴的相處中，由于家長(zhǎng)監(jiān)管力度的不足，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的社交情況了解不夠，不能對(duì)孩子的社交進(jìn)行正確引導(dǎo)。且個(gè)體間有相似的價(jià)值觀的同伴群體，建立親密關(guān)系更加容易，在這些同伴群體中，青少年歸屬與愛(ài)、被尊重的需要得到了滿足，當(dāng)早期簡(jiǎn)單、重復(fù)、準(zhǔn)確的父母態(tài)度的信息交流不能起作用時(shí)，同伴對(duì)青少年的態(tài)度就產(chǎn)生了決定性作用。

3.學(xué)校因素

當(dāng)青少年在學(xué)校因成績(jī)不理想，或是沒(méi)有達(dá)到老師和家長(zhǎng)的期待時(shí)，容易被貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，面對(duì)老師的指責(zé)與批評(píng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，大都選擇過(guò)早脫離學(xué)校。大部分團(tuán)伙犯罪青少年都是初中或者高中文憑，本應(yīng)在學(xué)校接受教育、汲取知識(shí)的時(shí)間卻或是繼續(xù)和一些朋友在一起消磨時(shí)間，或是過(guò)早進(jìn)入社會(huì)參加工作。他們所接觸的活動(dòng)，包括一些不良嗜好行為，在一定的環(huán)境下逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴环ㄐ袨?。學(xué)校管理不完善，一方面增加了青少年接觸不良同伴的機(jī)會(huì)，另一方面減少了青少年對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生輟學(xué)的想法，以至于過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，訪談對(duì)象W某表示：“學(xué)?？偸菫樾″e(cuò)誤停學(xué)生的課，再去上課跟不上，更容易犯錯(cuò)誤，越來(lái)越不喜歡學(xué)校?！?/p>

4.社會(huì)因素

近年來(lái)，流動(dòng)人口中的青少年成為青少年團(tuán)伙犯罪主要來(lái)源之一，90%的團(tuán)伙犯罪青少年是流動(dòng)人口，這些青少年多是在初中或職業(yè)學(xué)校輟學(xué)后，離開(kāi)家鄉(xiāng)前往大城市打工。[5]由于文化水平不高，必要的工作技能缺乏，難以找到心中原先設(shè)想的輕松又高薪的工作，又不夠吃苦耐勞，沒(méi)有穩(wěn)定的工作和住所，工作場(chǎng)所往往是飯店、酒吧等流動(dòng)性強(qiáng)的場(chǎng)所，主要居住在人流復(fù)雜、治安較差的城中村地區(qū)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及階層流動(dòng)的劇烈性，滋生了拜金主義、道德失范等不良風(fēng)氣，對(duì)青少年的身心健康產(chǎn)生了負(fù)面影響，這些年紀(jì)相仿、成長(zhǎng)經(jīng)歷相似以及生活狀態(tài)的流動(dòng)青少年結(jié)成團(tuán)體，互相給予情感支持和慰藉，加之金錢(qián)和物質(zhì)的誘惑，極易走上違法犯罪的道路，促成團(tuán)伙犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

三、青少年同伴交往問(wèn)題及犯罪預(yù)防的對(duì)策

1.個(gè)人層面

首先，在社工與青少年建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其意識(shí)到并澄清其在選擇同伴、交往方式以及與同伴互動(dòng)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到這些觀念和行為對(duì)其生活可能會(huì)造成的不良影響，激發(fā)其正向轉(zhuǎn)變的動(dòng)機(jī);其次，鼓勵(lì)這類(lèi)青少年尋找“榜樣”同伴，發(fā)現(xiàn)“榜樣”同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們與“榜樣”同伴進(jìn)行正向的互動(dòng)與交流，使其感受到正向的同伴支持狀態(tài);最后，與他們共同探討友誼的意義，并明確在與同伴交往時(shí)應(yīng)堅(jiān)守的原則與底線，進(jìn)一步強(qiáng)化樹(shù)立正確交友觀念。

2.家庭層面

首先，社工通過(guò)引導(dǎo)父母意識(shí)到在家庭教育方面存在的不足，并給予父母消除問(wèn)題的信心，指導(dǎo)父母學(xué)習(xí)與孩子溝通的技巧與方法，加強(qiáng)父母對(duì)“陪伴”以及對(duì)青少年不良同伴交往問(wèn)題的重視，同時(shí)幫助父母了解處于青春期的青少年有強(qiáng)烈被關(guān)注、被寵愛(ài)以及在人際交往中獲得親密感的需要，鼓勵(lì)父母與孩子雙方表達(dá)內(nèi)心的感受，澄清彼此的角色期待，拉近親子距離。其次，社工通過(guò)和父母共同探討恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，告訴家長(zhǎng)，作為父母也要以身作則，引導(dǎo)孩子如何正確的選擇同伴，幫助孩子樹(shù)立起對(duì)同伴交往的積極認(rèn)知，建立正向的同伴支持。再次，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與老師保持緊密的聯(lián)系，相互配合，主動(dòng)向老師了解孩子在校內(nèi)的表現(xiàn)情況與交往情況，加強(qiáng)對(duì)青少年同伴交往的監(jiān)管。

3.學(xué)校層面

促進(jìn)發(fā)展學(xué)校社會(huì)工作，大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校社會(huì)工作者，鼓勵(lì)社會(huì)工作人才進(jìn)駐學(xué)校，給予學(xué)校社會(huì)工作者發(fā)揮的空間。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)進(jìn)入社會(huì)交往的交流平臺(tái)，要加強(qiáng)重視同伴交往教育，正確引導(dǎo)，減少不良交往。引進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)校社會(huì)工作者，幫助學(xué)校解決學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的困擾。相較于教師，學(xué)生對(duì)于社工更易接受，社會(huì)工作者可以采取個(gè)案、小組的專(zhuān)業(yè)方法為青少年提供服務(wù)，服務(wù)于案主的需求與社會(huì)的發(fā)展。[6]社工通過(guò)與班主任的溝通，密切關(guān)注有不良同伴交往狀況的學(xué)生，了解青少年內(nèi)心的想法與需求，給予其正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助改善不良同伴關(guān)系的狀況，預(yù)防不良同伴團(tuán)體的形成。

4.社區(qū)層面

社會(huì)是青少年成長(zhǎng)的大環(huán)境，社會(huì)環(huán)境的熏陶對(duì)青少年的影響不可忽視，尤其是社會(huì)環(huán)境中的消極因素容易對(duì)青少年造成不良的影響，比如電子游戲、影視等媒介傳播的群體暴力、色情等不健康內(nèi)容。社工通過(guò)鏈接社區(qū)資源，借助宣傳欄、播放宣傳視頻等形式，在社區(qū)中宣揚(yáng)正確的價(jià)值觀、人生觀，營(yíng)造正向的文化氛圍，使青少年耳濡目染，促進(jìn)其是非觀的形成。社區(qū)是青少年生活的一個(gè)重要載體，社工應(yīng)將社區(qū)的功能發(fā)揮最大空間，引起社區(qū)對(duì)青少年同伴交往問(wèn)題的重視，協(xié)助家庭和學(xué)校改善青少年的同伴交往問(wèn)題，進(jìn)一步預(yù)防青少年團(tuán)伙犯罪的發(fā)生，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向明.質(zhì)性研究方法與科學(xué)社會(huì)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000

[2]周曉虹.現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)[M].上海：上海人民出版社，1997

[3]曹加平.初中生同伴交往現(xiàn)狀研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2006

[4]彭妍.青少年團(tuán)伙犯罪中從犯犯罪的原因探究[D].首都師范大學(xué)，2014

[5]張曼.發(fā)展性小組工作介入流動(dòng)青少年朋輩交往問(wèn)題的實(shí)務(wù)探究[D].鄭州大學(xué)，2016

[6]王思斌.社會(huì)工作概論[M].北京：高等教育出版社，2001：6-8

作者簡(jiǎn)介：

付楠楠，女，中華思源工程扶貧基金會(huì)·東易慈善基金項(xiàng)目官，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士。

方銘圓，女，中華女子學(xué)院2019級(jí)社會(huì)工作碩士研究生。