一封明信片的思考

馬慧民

2019年中秋節(jié)我收到一封明信片，上面是這樣寫的：“馬老師，我覺(jué)得您是二中最好的老師，無(wú)論您的教學(xué)如何，但你對(duì)學(xué)生的態(tài)度讓我非常欣賞。其實(shí)與其說(shuō)您是我們的老師，我覺(jué)得倒不如說(shuō)您是我們的朋友，我們的知己?！?/p>

寫明信片的學(xué)生是九年級(jí)（1）班的趙軒，現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩婷星懊?，七年?jí)的時(shí)候趙軒數(shù)學(xué)成績(jī)很差?；仡欄w軒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感想很多，下面我談?wù)労筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的一點(diǎn)體會(huì)。

一、情感投入，即“親其師，尊其道”

“親其師，尊其道”說(shuō)的是只有和老師親近了才會(huì)信任老師，相信老師說(shuō)的，才會(huì)接受老師的教育。人的內(nèi)心世界在沒(méi)有得到信任之前是不會(huì)輕易向別人開(kāi)放的，七年級(jí)剛?cè)胄r(shí)，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，自卑，見(jiàn)了老師不主動(dòng)問(wèn)好，表情很麻木，數(shù)學(xué)成績(jī)非常差。據(jù)我了解他的家庭和睦，父母對(duì)他都很好。我找他問(wèn)了數(shù)學(xué)差的原因，他都沒(méi)說(shuō)什么。課余我發(fā)現(xiàn)他喜歡踢足球，了解到這些情況后，為了能讓他的數(shù)學(xué)成績(jī)趕上了我以足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)談了許多次話。我們有時(shí)一邊踢球一邊交流球技，慢慢的他對(duì)我有了好感，也喜歡和我交流。通過(guò)交流我了解到，在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候因?yàn)橐淮握`會(huì)頂撞了老師，老師的諷刺、挖苦使他受到了打擊，產(chǎn)生了逆反情緒，慢慢的學(xué)習(xí)興趣下降了，數(shù)學(xué)成績(jī)也直線下降。后來(lái)趙軒興趣轉(zhuǎn)移了，喜歡上了足球。了解到這些情況后，我在班里經(jīng)常注意樹立他的威信，發(fā)現(xiàn)閃光后經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提了許多要求。后來(lái)在我的引導(dǎo)和他的努力下數(shù)學(xué)成績(jī)慢慢上來(lái)了。

二、破除后進(jìn)生是“破罐子破摔”的思想，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)

學(xué)習(xí)差的學(xué)生并不都是“破罐子破摔”，他們只是在困惑的時(shí)候缺乏及時(shí)的引導(dǎo)。成績(jī)差并不是他不想學(xué)，而是基礎(chǔ)差而又不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生大都缺乏理想，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于這些學(xué)生老師應(yīng)該怎樣做呢？指責(zé)、打罵是不行的，諷刺挖苦只能適得其反。我們只能動(dòng)之以情，曉之以理。要像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心他，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)差，在心理上屬于弱勢(shì)，需要更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。因此要引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)的目的，以及學(xué)不好知識(shí)對(duì)一個(gè)人以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響等，還要協(xié)助他們制定目標(biāo)、計(jì)劃和措施。例如，數(shù)學(xué)階段檢測(cè)目標(biāo)，期終與期中考試目標(biāo)，思想品行提升目標(biāo)，作息計(jì)劃，數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固措施和攻堅(jiān)克難措施等。有了目標(biāo)就有了奮斗的方向，所以 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生樹立目標(biāo)必不可少。

三、興趣是最好的老師

有些人因?yàn)閿?shù)學(xué)總是學(xué)不好，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥的課程，但事實(shí)并非如此，生活中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用非常廣泛，數(shù)學(xué)不但不枯燥，反而充滿著樂(lè)趣。培養(yǎng)興趣要注重兩點(diǎn)。一是課堂，二是課外。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，聽(tīng)不懂而缺乏興趣，所以在課堂教學(xué)中我們要有啟發(fā)式教學(xué)，要激發(fā)求知欲和興趣，其中最主要的活動(dòng)是不斷的展開(kāi)有層次的思維活動(dòng)，不斷設(shè)問(wèn)、提問(wèn)，思考，作答。在要點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)上我們多設(shè)計(jì)一些形式多樣的問(wèn)題，讓后進(jìn)生回答。在這個(gè)過(guò)程中不批評(píng)，不指責(zé)，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂感興趣，對(duì)老師感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。另外，課后老師可引導(dǎo)學(xué)生完成一些作業(yè)。例如，去有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和尋找生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題，多用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題，去幫助那些比你差的同學(xué)完成作業(yè)，做一些感興趣的數(shù)學(xué)題，和同學(xué)探討一些難度大的數(shù)學(xué)題目和做題方法方法等。

興趣是最好的老師，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣學(xué)習(xí)自然會(huì)主動(dòng)，成績(jī)自然會(huì)提高。

四、為后進(jìn)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，利用集體幫扶的力量，共同提高

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，后進(jìn)生一旦不會(huì)做題，學(xué)習(xí)的難度就會(huì)加大，這時(shí)候如果自行解決不了，可能就會(huì)去抄作業(yè)。所以這時(shí)候就需要有人去幫助，因此我們應(yīng)該讓同學(xué)之間建立良好的人際關(guān)系，一旦那個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難，其他同學(xué)都應(yīng)伸出援助之手。例如，可以建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行檢查幫扶，可以“一幫一”檢查幫扶，也可以進(jìn)行思想幫扶等。通過(guò)幫扶讓他得到援助，感到關(guān)愛(ài)。

這樣課堂有老師引導(dǎo)，課后有同學(xué)幫助，自己積極上進(jìn)。持之已久，必然會(huì)大幅提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、遵照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，為后進(jìn)生精心打造“樓梯”

后進(jìn)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)差，理解、分析能力差。所以教師在備課時(shí)應(yīng)多考慮這些因素。備課的重點(diǎn)之一要放在后進(jìn)生上，要先易后難，先簡(jiǎn)后繁的安排教材。內(nèi)容要有梯度和適宜的難度，更要有針對(duì)性。也就是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，因材施教、循序漸進(jìn)、有的放矢、寓教于樂(lè)。只有后進(jìn)生掌握了所學(xué)知識(shí)，全班才有可能掌握所學(xué)知識(shí)。所以我們要有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有步驟、有目的去抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，這樣才能全面提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，在教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)。少一份粗暴，多一份和氣，要從各個(gè)方面促進(jìn)后進(jìn)生。只要你投入真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生必將回報(bào)你一個(gè)滿意的答卷。