戲劇教學法融入中職生涯規(guī)劃課中的實踐

羅艷霞 姚曉

〔摘要〕隨著生涯教育逐漸推行，生涯規(guī)劃課程逐漸成為學校必不可少的課程之一。中職學校的生涯教育很早就已經(jīng)開始，如何提高中職生涯規(guī)劃課程的趣味性和實效性，一直是德育教師和心理教師努力奮斗的目標。戲劇教學法由于在學生社會情感學習方面的獨特作用，日漸受到重視，在中小學作為一種創(chuàng)新教學方式，已經(jīng)有不少教師進行了探索。本文是戲劇教學法融入中職生涯規(guī)劃課的實踐和反思，希望可以給同行一點思路和啟發(fā)，更給同行一點勇氣和希望，共同實現(xiàn)我們對教育的美好愿景，讓教育充滿更多的“詩和遠方 ”。

〔關(guān)鍵詞〕生涯教育;戲劇教學法;教學探索;中職學校

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）20-0033-03

一、引入戲劇教學法，試行生涯規(guī)劃課程改革

在常年的教學實踐中，我感受到職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容時效性不強、教學方式單一、學生參與度較低，難以真正發(fā)揮生涯課程對學生職業(yè)的規(guī)劃、指導、引導作用。

教育部近年指出，中職學校的德育課課程目標有待具體化、細化，傳統(tǒng)教學大綱的體例結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求不能滿足新時代教學改革的需要，近期還推出了《中職學校思想課程標準》，這為我們推行課程改革提供了抓手。

這兩年我參與了姚曉琳名師工作室組織的市（廣東省佛山市）級課題“基于中職生心理特點的‘生涯教育課程體系構(gòu)建的實踐研究”，又一起參加了佛山市禪城區(qū)教育局組織的戲劇教學法培訓，受益匪淺，感受到戲劇教學重在學生參與，從體驗中領(lǐng)略知識的意蘊，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義，是一種非常重要的培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和能力的教學方法。

在姚曉琳老師的指導下，我嘗試將戲劇教學法融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程中。以第二單元第二課第三講“職業(yè)能力及其提高”一課為切入點，進行課程改革。以往我上這節(jié)課，會收集很多事例給學生做榜樣，用學生生活中的事例引入，讓學生討論分析，從而認識了解職業(yè)能力的含義、重要性和分類，用他人的事例證明職業(yè)能力是可以提高的。課后有的學生反饋：聽故事的時候津津有味，但激情過后，又覺得這些人、這些事和自己沒有多大關(guān)系。

我希望打破傳統(tǒng)的內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)，采用多元化的教學方式，通過豐富的活動形式，特別是希望通過學生編寫劇本、演繹劇本，增加學習的趣味性和實效性，讓更多的學生參與到教學活動中來。

二、組織學生全員參與，夯實教學準備環(huán)節(jié)

在姚老師的鼓勵和支持下，我進入了前期的工作準備。首先是研讀大綱和教材，同時向?qū)I(yè)老師了解本班學生的專業(yè)能力發(fā)展情況，分析本班學生的特點和存在的普遍性問題。為了更科學地掌握學生的情況，我通過“問卷星”設(shè)計職業(yè)能力調(diào)查問卷，使用現(xiàn)代信息工具進行科學的統(tǒng)計和分析，力求掌握更多學生的一手資料，讓我的教學內(nèi)容緊扣學生現(xiàn)狀。

通過了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)他們在上專業(yè)課特別是實操課的時候，表現(xiàn)有較大的差異，有些同學能快速高效地完成老師的實操作業(yè)（如焊接電阻板），有些同學則顯得笨手笨腳、信心不足，完成質(zhì)量不高，有的甚至產(chǎn)生放棄專業(yè)學習的念頭。于是我就決定用劇場還原學生的真實現(xiàn)狀，幫他們厘清自己的思路，明確前進的方向。

大方向確定以后，我對教材內(nèi)容進行了細分，設(shè)計了實施方案（表1），將學生分組，使他們分工合作，具體落實任務(wù)。

為了更好地落實學生活動實施方案，我組織學生參觀一汽大眾佛山分公司、佛山華數(shù)機器人公司、廣工大研究院等企業(yè)，并采訪相關(guān)負責人。學生在參觀、交流過程中，真切感受到自己專業(yè)的發(fā)展前景，真實了解了企業(yè)對職業(yè)能力的需求狀況。

整個前期工作最艱難的部分是組建戲劇社團、寫劇本、排練。組建戲劇社團、編寫劇本，是這節(jié)課的最大亮點，也是難點，因為不管是教師還是學生，都是第一次接觸和運用教育劇場。從最開始的毫無頭緒，到后來的邊演邊寫，邊寫邊演，不斷地有同學加入和壯大我們的組織，我們動用了所有能動用的力量，請教了很多老師，真的可以說費盡了心血，去設(shè)計劇本的場景和臺詞，并進行傾情演繹。我們的目的只有一個，就是使劇場表演能緊緊圍繞我們的教育教學目標層層推進，最后水到渠成，獲得最好的課堂生成。

三、運用戲劇表演，展示學生自主學習的深度課堂

當前期工作完成后，我們發(fā)現(xiàn)，隨著學生們收集的資料越來越豐富，一節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)容納不下了，演變成了一個“職業(yè)能力”系列課程，課堂環(huán)節(jié)非常豐富而充實。

在2019年禪城區(qū)觀摩展示活動中，我展示了第二課時。學生通過觀看短片“面試”，交流分享了職業(yè)能力對求職的重要性，然后就開始了重頭戲——教育劇場：欣賞“讓我又愛又恨的電阻板”劇場表演。

通過定格、AB角色演繹、教師入戲等多種戲劇手法，學生主持人組織在場同學討論（關(guān)于小樂的種種問題，他應(yīng)該怎么去做？）、組織學生辯論（面對自身職業(yè)能力的短板問題時，我們應(yīng)該“揚長避短or揚長補短”？）、組織學生出謀劃策（如果小樂想要提高焊接能力，他應(yīng)該怎么做？）。演員們的精彩演出和出色表現(xiàn)讓在座的同學時而捧腹大笑，時而凝神深思，覺得自己就是那個“小樂”，場上的互動環(huán)節(jié)更是給了同學們發(fā)表自己意見和想法的機會。

紙上得來終覺淺，熱熱鬧鬧的課堂過后，怎么樣才能鞏固課堂的生成呢？我布置了課后延伸作業(yè)，目的是通過課后延伸，讓學生采訪師兄師姐、家人親戚，利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)社會需求和自身能力特點，制定個人能力提升計劃，并通過多方支持和監(jiān)督使之落到實處。

四、回顧反思，繼續(xù)前行

在姚曉琳名師工作室的大力指導和幫助下，在學生們的全力支持和配合下，區(qū)觀摩展示活動中，這堂課得到了眾多老師的一致好評。很多老師紛紛表示，原來生涯課還可以這樣上，真的令人大開眼界。專家們指出了這節(jié)課的主要亮點：

1.將教育劇場運用到課堂教學中去，通過學生的傾情演出、場景的變化和切換、現(xiàn)場的交流互動，將全部學生帶進劇場中，學生很有代入感，更容易產(chǎn)生共鳴，是對傳統(tǒng)課堂教學的一個翻轉(zhuǎn)。

2.學生全程參與籌備，師生共同設(shè)計出生涯規(guī)劃的系列課程。教育劇場、小品的內(nèi)容來源于學生的生活實際，學生自編自導自演，充分體現(xiàn)了學生的主體性和探究性。

3.有效提高了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了積極的心理品質(zhì)。

從參觀采訪企業(yè)，到自己編寫小品、劇本、臺詞，到最后反反復(fù)復(fù)的排練，學生們絞盡腦汁，希望呈現(xiàn)自己最好的作品。整個過程中，學生的組織能力、表達能力、演繹能力，責任心、上進心都有了質(zhì)的飛躍，特別是參與劇場演出的臺前和幕后人員，紛紛表示希望將來可以有一個更大的舞臺展示自己和提升自己。

姚曉琳老師說我們的眼光不要只局限在一節(jié)展示課上。在長達近2個月的籌備過程中，所有學生動起來了，機電部的專業(yè)老師動起來了，家長動起來了，連企業(yè)都參與了進來。對學生而言，不僅僅是掌握了書本的知識點，更對他們的職業(yè)觀、價值觀產(chǎn)生影響，對他們將來的職業(yè)能力成長也有影響。

原來，這才是教育劇場的真正意義，它不是簡單的一個表演，而是讓所有參與者通過參與活動，實現(xiàn)自我成長和自我肯定。這不正是我一直追求的教育目標嗎？學生在教師的引導下，喚醒了內(nèi)驅(qū)力，自主挖掘教學深度，拓寬教學廣度，成為學習的主體！

不過，我也冷靜地看到，將教育劇場運用到日常教學中，涉及劇本的編寫、演繹，對學生角色和劇場的把控能力，對老師和學生的綜合能力都有較高的要求，需要花費大量的時間和精力。要在學科和班級推廣教育劇場，使其常態(tài)化，并不是一件容易的事情。

但我堅信，雖然這條路會走得很艱辛，我不會輕言放棄，因為我不是一個人在奮斗。我的背后有禪城區(qū)教育局的引領(lǐng)，有學校的大力支持，有姚曉琳名師工作室團隊的扶持。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在夢想的道路上砥礪前行，這個拼搏的過程本身就是最有價值的，最值得回味的。

（作者單位：廣東省佛山市華材職業(yè)技術(shù)學校，佛山，528000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲