探析職業(yè)高中公共藝術(shù)音樂(lè)欣賞課琵琶曲《十面埋伏》教學(xué)

車雅敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學(xué)過(guò)程中設(shè)置音樂(lè)欣賞課，是為了培養(yǎng)職高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)公共藝術(shù)音樂(lè)賞析課，打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡流行音樂(lè)，常聽(tīng)的都是些大街小巷播放的流行歌曲，而對(duì)真正美學(xué)意義上的民族音樂(lè)卻十分不了解。選擇民族傳統(tǒng)器樂(lè)中琵琶曲《十面埋伏》作為教學(xué)案例，通過(guò)開(kāi)展公共藝術(shù)音樂(lè)賞析課教學(xué)，讓學(xué)生在具備相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們中國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)中的崇高美品質(zhì)，充分認(rèn)同我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)，期望通過(guò)公共藝術(shù)音樂(lè)賞析課提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)高中;公共藝術(shù)音樂(lè)賞析課;琵琶曲;民族音樂(lè)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0206-02

在職高公共藝術(shù)音樂(lè)欣賞課中，除了聆聽(tīng)音樂(lè)，更要向?qū)W生傳遞音樂(lè)背后美學(xué)、史學(xué)等方面的相關(guān)知識(shí)，充分利用音樂(lè)欣賞課堂，豐富他們的精神世界。賞析課的課程內(nèi)容通常選擇一些經(jīng)典的名作，在課堂上通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞，讓我們真正感受到音樂(lè)的魅力。在確保音樂(lè)曲目的選擇多元化、多層次的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，選擇琵琶曲《十面埋伏》這一民族器樂(lè)的巔峰之作，能讓學(xué)生感受到琵琶的魅力，透過(guò)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)與歷史主人公的情感共鳴，在音樂(lè)課中感受到音樂(lè)創(chuàng)造的美，在大的音樂(lè)環(huán)境中提高自己的審美境界。職業(yè)高中的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平，公共藝術(shù)音樂(lè)課作為一門公共選修課，能夠讓懂音樂(lè)和不懂音樂(lè)的學(xué)生通過(guò)這門課，從而樹(shù)立起音樂(lè)意識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，完善其人格品質(zhì)，在社會(huì)中能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。指導(dǎo)老師在公共藝術(shù)音樂(lè)賞析課中，要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此音樂(lè)賞析課的內(nèi)容選取，要讓學(xué)生感悟到生活的美好，在音樂(lè)中培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，幫助他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后，努力發(fā)揮自身的作用，展現(xiàn)自身的價(jià)值。

一、職業(yè)高中公共音樂(lè)藝術(shù)欣賞課的教學(xué)安排

（一）教材選擇

在職業(yè)高中公共藝術(shù)音樂(lè)賞析課中，課程的曲目選擇要進(jìn)行充分的考慮。職高學(xué)生還處于心理認(rèn)知不完善的階段，在音樂(lè)的選擇上，多以聽(tīng)覺(jué)或自身感覺(jué)來(lái)選擇，節(jié)奏簡(jiǎn)單、時(shí)代感強(qiáng)的流行音樂(lè)是學(xué)生的熱愛(ài)，而我國(guó)幾千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)則離這代學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)。因此我們要用公共音樂(lè)賞析課，打開(kāi)學(xué)生認(rèn)知民族音樂(lè)的大門，讓民族音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生接受民族音樂(lè)的關(guān)鍵?！妒媛穹纷鳛槲覈?guó)傳統(tǒng)琵琶曲目的代表作，在我國(guó)傳統(tǒng)民族器樂(lè)曲目中占有重要地位。在公共音樂(lè)欣賞課程中，在對(duì)教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，在音樂(lè)賞析課中通過(guò)欣賞音樂(lè)，從而提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)缺少了解，在課堂上通過(guò)選擇中國(guó)傳統(tǒng)民族器樂(lè)曲目，幫助學(xué)生在課堂上了解民族器樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定不要過(guò)高，過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)會(huì)拉開(kāi)學(xué)生與民族音樂(lè)的距離，只有從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，確定合適的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才會(huì)充滿興趣地學(xué)習(xí)和體會(huì)音樂(lè)。通過(guò)在公共音樂(lè)欣賞課上聆聽(tīng)《十面埋伏》琵琶曲，了解琵琶的樂(lè)器特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)作品背后的歷史知識(shí)。通過(guò)老師的講解，能夠明白琵琶曲的曲式風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨別重點(diǎn)段落的旋律。在欣賞完《十面埋伏》琵琶曲后，能夠激發(fā)一些熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，課下能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的琵琶樂(lè)曲創(chuàng)作。最重要的是通過(guò)公共音樂(lè)賞析課，對(duì)民族樂(lè)曲有所了解，讓學(xué)生不再認(rèn)為高雅的民族音樂(lè)太過(guò)深?yuàn)W而難以觸及，能在課堂上愉快地聆聽(tīng)民族音樂(lè)，在與其他風(fēng)格的作品對(duì)比中，賞析不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到。

（三）教學(xué)模式

采用“發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)模式，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)潛能，激發(fā)創(chuàng)作靈感，運(yùn)用這種教學(xué)模式，有效地提高課堂教學(xué)效果。老師設(shè)置課堂話題，讓學(xué)生在音樂(lè)賞析中帶著疑問(wèn)尋找答案，大大提高教學(xué)的目標(biāo)效果。音樂(lè)欣賞課是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的主要方式，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谡n堂上還可以利用媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，微課堂是近年來(lái)教學(xué)的主要方式之一，在課堂上播放視頻，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。公共藝術(shù)音樂(lè)賞析課在職業(yè)高中的教育中，正是采用了微課的教學(xué)模式從而受到了學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)老師的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生上課的熱情，獲得良好的上課體驗(yàn)。在聆聽(tīng)欣賞琵琶曲《十面埋伏》過(guò)程中，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身音樂(lè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（四）教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備

老師要收集琵琶曲《十面埋伏》的相關(guān)資料，在課堂上能夠?qū)η窟M(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生全面深刻地了解藝術(shù)作品。老師要了解琵琶的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)演奏方式和演奏技巧都要有相應(yīng)的了解，針對(duì)課堂上學(xué)生的提問(wèn)作出解答。

2.課堂內(nèi)容

老師在課堂上對(duì)琵琶曲《十面埋伏》進(jìn)行音頻播放，并在播放過(guò)程中通過(guò)大熒幕的方式，在屏幕上放映與作品相關(guān)的電影畫面，加大學(xué)生的注意力，讓學(xué)生立體地感受音樂(lè)作品，從而更好地進(jìn)入音樂(lè)的世界中去。還可以通過(guò)播放其他不同類型的琵琶作品，豐富音樂(lè)素材，琵琶曲是風(fēng)格多樣的，既可以激烈壯觀，也可以溫婉舒緩，通過(guò)不同類型的音樂(lè)對(duì)比，從而給學(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的音樂(lè)體驗(yàn)。

3.課后作業(yè)

在欣賞過(guò)琵琶曲《十面埋伏》之后，讓學(xué)生互相交流，充分表達(dá)自己的音樂(lè)感想，并在課后通過(guò)布置作業(yè)，鞏固音樂(lè)知識(shí)，在課后讓學(xué)生進(jìn)行資料查找，加深學(xué)生的音樂(lè)記憶，抒發(fā)自己的音樂(lè)感受。

二、在音樂(lè)賞析課中培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)古典音樂(lè)中的崇高美品質(zhì)

音樂(lè)是一種國(guó)際通用語(yǔ)言，是人類創(chuàng)造的最偉大的藝術(shù)，在變幻莫測(cè)的曲調(diào)中，我們進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，在音樂(lè)中實(shí)現(xiàn)了人和自然、人和人之間的情感共鳴，音樂(lè)中蘊(yùn)藏著神奇的力量，也蘊(yùn)含著特殊的美學(xué)特質(zhì)。我們所說(shuō)的崇高美，是指我們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)，在心靈上感受到的驚心動(dòng)魄的力量。我們?cè)谛蕾p優(yōu)秀的音樂(lè)作品時(shí)，能從中產(chǎn)生一種崇高的身心感受，這種感受來(lái)源于作品演奏中所傳出來(lái)的強(qiáng)大力量，使人可以透過(guò)音樂(lè)感受到創(chuàng)作者偉大的藝術(shù)思想，產(chǎn)生心靈上的強(qiáng)烈震撼，并激發(fā)出一種激烈的藝術(shù)情感。這種藝術(shù)情感可能來(lái)源于對(duì)藝術(shù)作品的敬畏，也可能來(lái)源于對(duì)作者的欽佩，無(wú)論是何種感覺(jué)，最終歸根到底都是對(duì)藝術(shù)的偉大崇尚，讓人在聆聽(tīng)完優(yōu)秀的藝術(shù)作品后，有一種脫胎換骨、洗滌心靈的感覺(jué)，進(jìn)而提高自身的精神境界。崇高美作為從西方引進(jìn)來(lái)的美學(xué)范疇，并不存在于中國(guó)古典美學(xué)范疇內(nèi)，但現(xiàn)今我們?cè)谛蕾p中國(guó)傳統(tǒng)民族器樂(lè)曲目《十面埋伏》中，能夠透過(guò)音樂(lè)激昂的旋律，感受到所傳達(dá)的奔放情感，想象出一個(gè)輝煌宏大的場(chǎng)面，在聆聽(tīng)過(guò)程中感受到排山倒海的氣勢(shì)，一種驚心動(dòng)魄的聽(tīng)覺(jué)感受，進(jìn)而通過(guò)中國(guó)古典音樂(lè)感受到音樂(lè)的崇高美。中國(guó)古典琵琶曲《十面埋伏》就是一首具有崇高美的優(yōu)秀音樂(lè)作品，作為一首大型的琵琶武曲作品，它用激昂的音樂(lè)語(yǔ)言為我們構(gòu)建了一幅壯麗的古代戰(zhàn)爭(zhēng)畫面。其曲風(fēng)激昂宏大，藝術(shù)家憑借優(yōu)秀的演奏技巧，把戰(zhàn)爭(zhēng)中千軍萬(wàn)馬、英勇廝殺的戰(zhàn)爭(zhēng)豪情表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人仿佛身臨其境?！妒媛穹纷鳛榕醚葑鄻?lè)曲中的代表性名曲，僅用琵琶單件樂(lè)器演奏，就向我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的史詩(shī)畫面。通過(guò)音調(diào)的變化，從而模擬了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)鼓聲和號(hào)角聲，營(yíng)造出緊張森嚴(yán)的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，并通過(guò)節(jié)奏的快慢和疏密，扣人心弦，緊緊地抓住聽(tīng)眾的心，我們?cè)谛蕾p這樣的音樂(lè)中，逐漸培養(yǎng)起中國(guó)古典音樂(lè)中的崇高美品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞作品，使精神得到極大的振奮，仿佛在大雨中痛快地淋了一場(chǎng)雨。

三、在公共音樂(lè)藝術(shù)欣賞課上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)

在我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，流傳著許多的經(jīng)典音樂(lè)，例如：《流水》《春江花月夜》《二泉映月》等，這都是我們中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)中的經(jīng)典。然而隨著西方的音樂(lè)引進(jìn)以及流行音樂(lè)的興起，這些優(yōu)秀的民族曲目越來(lái)越不被年輕人所喜愛(ài)，大多數(shù)人覺(jué)得中國(guó)的民族音樂(lè)太過(guò)老土，不夠時(shí)尚，并且受藝術(shù)欣賞水平的限制，往往在聽(tīng)的過(guò)程中覺(jué)得枯燥和無(wú)聊，這極大地影響了中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展和傳播。我們通過(guò)在職業(yè)高中設(shè)置公共藝術(shù)音樂(lè)欣賞課，賞析《十面埋伏》這樣的優(yōu)秀作品，從而改變學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的態(tài)度，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。公共藝術(shù)音樂(lè)賞析課可以放松學(xué)生的身心，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，許多學(xué)生的民族音樂(lè)知識(shí)大多數(shù)都是通過(guò)在校設(shè)置的音樂(lè)賞析課了解的，因此民族音樂(lè)走向大眾，公共藝術(shù)音樂(lè)欣賞課是弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的重要途徑。老師要充分準(zhǔn)備課堂素材，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，通過(guò)正確的引導(dǎo)，精心的教學(xué)安排，把學(xué)生吸引到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生順利地接受民族音樂(lè)。在課堂上學(xué)生單純地欣賞音樂(lè)的話，可能很難產(chǎn)生共鳴，也許會(huì)覺(jué)得枯燥，老師先通過(guò)對(duì)《十面埋伏》的相關(guān)作品進(jìn)行播放，作為鋪墊調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，減少學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的距離感和陌生感，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，進(jìn)而在播放音樂(lè)時(shí)能夠認(rèn)真聆聽(tīng)。民族音樂(lè)是高雅、藝術(shù)的，流傳的才是經(jīng)典的，民族的才是世界的，民族音樂(lè)植根于我國(guó)悠久的歷史文化，和歷史知識(shí)有著深厚的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的了解，對(duì)音樂(lè)背后的歷史進(jìn)行研究，進(jìn)而豐富歷史知識(shí)。無(wú)論過(guò)去學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有著怎樣的理解和態(tài)度，我們都應(yīng)該通過(guò)公共藝術(shù)音樂(lè)欣賞課，從而加大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，改變對(duì)民族音樂(lè)的立場(chǎng)。

總之，我們擁有著上下五千年的悠久歷史，民族音樂(lè)作為我國(guó)燦爛文明中寶貴的歷史明珠，在現(xiàn)代教育中通過(guò)公共藝術(shù)音樂(lè)欣賞課這樣的方式，讓它重新綻放美麗，讓每一位學(xué)生都能在公共藝術(shù)音樂(lè)賞析課中，認(rèn)清和珍惜我們的民族音樂(lè)文化，利用公共藝術(shù)音樂(lè)課堂，讓民族音樂(lè)重放光芒。

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編輯 馬燕萍