淺談中職音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

王華科 劉廣森

摘要：音樂(lè)是一門藝術(shù)類學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中需要用情緒和氛圍更好地感染學(xué)生，才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性這一教學(xué)目的。隨著教育事業(yè)不斷的向前推進(jìn)，中職音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性這一點(diǎn)顯得越發(fā)重要。怎樣才能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)是中職音樂(lè)教師需要重點(diǎn)思考的一個(gè)問(wèn)題。本文接下來(lái)將會(huì)緊緊圍繞中職音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性這一主題，結(jié)合目前中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行淺談，并提出相應(yīng)的觀點(diǎn)和建議措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);教學(xué)培養(yǎng);學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職學(xué)生本就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差的初中畢業(yè)生，應(yīng)試教育體系下與普通的高中生相比整體資質(zhì)較差，教師可以從學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和教學(xué)考察中明顯的發(fā)現(xiàn)這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、甚至很低。所以，作為一名中職音樂(lè)教師需要根據(jù)學(xué)生目前出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題和實(shí)際的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的前提下，有針對(duì)性的展開(kāi)音樂(lè)課堂教學(xué)，采取更科學(xué)、合理、有效的教學(xué)措施，改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，貫徹多媒體教學(xué)理念

中國(guó)由于實(shí)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間的應(yīng)試教育，導(dǎo)致中國(guó)幾乎所有的高校教學(xué)模式都是一板一眼的，傳統(tǒng)中職音樂(lè)課堂的教學(xué)自然也逃不過(guò)照本宣科的口述教學(xué)和無(wú)聊枯燥的板書(shū)教學(xué)形式。音樂(lè)是一門需要情緒和氛圍烘托和渲染，才能實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的科目，在這樣傳統(tǒng)教學(xué)方式下的音樂(lè)課堂，不僅教學(xué)氛圍單調(diào)沉悶，而且還會(huì)極大程度讓學(xué)生感到無(wú)聊，從而促使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生興趣的情況下，自然就很難通過(guò)學(xué)習(xí)意志力和自身控制力去調(diào)動(dòng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效果的也會(huì)大打折扣。

因此，中職音樂(lè)教師應(yīng)該充分的重視這一點(diǎn)，既然身處于現(xiàn)代化素質(zhì)教育的新形勢(shì)之下，就應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中貫徹多媒體教學(xué)的理念，通過(guò)多媒體等信息技術(shù)手段打造更高效、更開(kāi)放、更多元化的音樂(lè)課堂。例如，教師在教學(xué)生鑒賞管弦樂(lè)的課堂上，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合多媒體教學(xué)工具打造出更吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，將口述教學(xué)的形式轉(zhuǎn)換為以音樂(lè)為主的教學(xué)表達(dá)形式。巧妙的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在多媒體教學(xué)理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有感染力的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠有更深刻的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中所謂的身臨其境之感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而方便教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)造詣上的不斷發(fā)展和提高。

二、重視課堂氛圍的營(yíng)造，重視師生關(guān)系的構(gòu)建

中職音樂(lè)教師想要教學(xué)工作更順利的開(kāi)展，教學(xué)課堂可以取得更好的教學(xué)效果，就必須重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造與良好師生關(guān)系的構(gòu)建。因?yàn)榄h(huán)境和氛圍對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的，中職學(xué)校中的學(xué)生本就缺少上進(jìn)心和積極努力學(xué)習(xí)的志向，此時(shí)如果音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍很差，師生之間的關(guān)系很不和諧，就會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生更加無(wú)心學(xué)習(xí)，一心只想在學(xué)校“混吃等死”。

所以，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，能夠有效減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力，可以幫助學(xué)生在良好的課堂教學(xué)氛圍中以最佳的狀態(tài)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)課堂教學(xué)的良好氛圍，有助于師生之間進(jìn)行友好的互動(dòng)，增加師生彼此之間互相接觸、溝通交流的機(jī)會(huì)，促使教師與學(xué)生之間逐漸產(chǎn)生信任，最終形成一種和諧良好的師生關(guān)系。例如，中職音樂(lè)教師可以在課堂教學(xué)中通過(guò)一定的肢體語(yǔ)言，或者幽默風(fēng)趣的口頭語(yǔ)言來(lái)豐富教學(xué)的內(nèi)容，促使課堂在原有的基礎(chǔ)上可以更加的輕松愉悅，有助于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，從而增加音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引度。課堂在這樣的輕松愉悅的氛圍之下進(jìn)行，有助于教師多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以通過(guò)提問(wèn)和接唱的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到更大的發(fā)揮。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

信息時(shí)代的到來(lái)，使得教師可以通過(guò)更多樣化的形式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)信息技術(shù)手段獲取更多的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資源。但對(duì)于教學(xué)中的課外實(shí)踐活動(dòng)的作用依舊不可忽視，現(xiàn)實(shí)生活是一切理論知識(shí)和音樂(lè)靈感的源泉，教師需要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和要求，結(jié)合學(xué)生目前的所學(xué)的主要內(nèi)容，多抓住可以帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮和培養(yǎng)。

教師可以通合理的途徑帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的音樂(lè)活動(dòng)，一般形式有“校園十大歌手比賽”、“我是演奏家”、“尋找校園樂(lè)隊(duì)”等等，或者給學(xué)生一些音樂(lè)活動(dòng)舉辦的實(shí)時(shí)信息給學(xué)生，告訴學(xué)生獲取門票的方式，讓有條件的學(xué)生多去看看比較大型的音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，比如當(dāng)?shù)嘏e辦的“草莓音樂(lè)節(jié)”等。這些都是學(xué)生可以利用課余時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩的課外實(shí)踐活動(dòng)，這種形式通常學(xué)生都很感興趣，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)高漲的氛圍中感受到音樂(lè)給人的力量，從而促使學(xué)生更加自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，中職音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)這一問(wèn)題的解決方式，最有效的就是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，一步步地帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)展開(kāi)更深層的學(xué)習(xí)和探索。教師可以采用更具現(xiàn)代化的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，輔以信息技術(shù)教學(xué)手段營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生之間和諧友好的關(guān)系，以及多鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)這一教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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