詞匯教學(xué)法在高一英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

袁垚

摘? 要：在新課程改革的社會(huì)背景之下，國(guó)家越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。各個(gè)學(xué)校積極落實(shí)新課程改革對(duì)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求。為了解新課程改革背景下高中英語學(xué)科的落實(shí)情況，本文選取高一的英語寫作教學(xué)作為切入點(diǎn)展開研究。首先簡(jiǎn)析詞匯教學(xué)法對(duì)開展高一英語寫作教學(xué)的作用，其次對(duì)更好地推動(dòng)詞匯教學(xué)法在高一英語寫作教學(xué)的有效應(yīng)用進(jìn)行策略探討，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)法;高一英語;寫作教學(xué);應(yīng)用;策略探討

引言：

隨著新課程改革的進(jìn)程不斷深入，學(xué)校也應(yīng)該積極結(jié)合自身的發(fā)展情況，加大力度探索更適合高中學(xué)校開展英語寫作教學(xué)的有效方法，以便達(dá)到更好的高中英語寫作教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)該積極將詞匯教學(xué)法應(yīng)用到高一英語寫作教學(xué)中。一方面這能夠更好反映該學(xué)校積極響應(yīng)新課程改革要求，不斷結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況完善高一英語寫作教學(xué)模式。另一方面，這也能夠進(jìn)一步推動(dòng)高一英語教師在教學(xué)活動(dòng)中探索出更有效的寫作教學(xué)方法，以便提高高一英語寫作課程的教學(xué)效果和教師英語教學(xué)水平，進(jìn)而更好地推動(dòng)高一英語寫作教學(xué)的有效開展。

一、簡(jiǎn)析詞匯教學(xué)法對(duì)開展高一英語寫作教學(xué)的作用

（一）有利于推動(dòng)傳統(tǒng)高一英語寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新

在當(dāng)前高一的寫作教學(xué)過程中，部分的學(xué)校會(huì)應(yīng)用詞匯教學(xué)法來開展有效的高一英語寫作教學(xué)。因此，詞匯教學(xué)法有利于推動(dòng)學(xué)校積極、主動(dòng)去創(chuàng)新傳統(tǒng)的高一英語寫作教學(xué)模式，有利于進(jìn)一步推動(dòng)高一英語寫作教學(xué)的整體發(fā)展。例如，在人教版高一必修一的Unit1的Friendship專題寫作教學(xué)過程中，高一教師可以通過詞匯教學(xué)法不斷完善傳統(tǒng)的高一英語寫作教學(xué)模式[1]。一方面，詞匯教學(xué)法能夠借助引入常用的詞匯誦寫讀的教學(xué)方式，沖擊傳統(tǒng)寫作的模式。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式主要以指導(dǎo)學(xué)生寫為主，而在高一的寫作教學(xué)過程中教師極少會(huì)涉及到關(guān)于誦讀方面的教學(xué)方法。另一方面，在新課程改革的要求下詞匯教學(xué)法也得到了進(jìn)一步的完善和提升。因此，在高一英語寫作教學(xué)過程中教師積極應(yīng)用詞匯教學(xué)法，這將有利于帶動(dòng)傳統(tǒng)的高一英語寫作模式的創(chuàng)新，有利于推動(dòng)高一英語寫作教學(xué)課堂的有效開展。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生積累更豐富的高一英語寫作詞匯

詞匯教學(xué)法有利于拓寬高一英語寫作教學(xué)的途徑，引導(dǎo)高一學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更豐富的英語寫作詞匯。例如，在人教版必修一Unit4的Earthquakes專題的寫作，詞匯教學(xué)法能夠在實(shí)際的高一英語教學(xué)課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的寫作詞匯[2]。一方面，詞匯教學(xué)法能夠通過誦寫讀等方式，來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作教學(xué)內(nèi)容去學(xué)習(xí)更多寫作常用的詞匯搭配，以便更好達(dá)地到提高高一學(xué)生的英語寫作能力教學(xué)目的。因此，詞匯教學(xué)法不僅能夠在一定程度上拓寬高一英語寫作教學(xué)的途徑，還能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更豐富的英語寫作詞匯。

二、為推動(dòng)詞匯教學(xué)法在高一英語寫作教學(xué)的有效應(yīng)用出謀劃策

（一）積極引入詞匯教學(xué)法，重視培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

在高一英語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)法主要應(yīng)用于提高學(xué)生寫作詞匯能力教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前詞匯教學(xué)法在高一英語寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用，學(xué)?？梢酝ㄟ^在高一每個(gè)單元的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中積極應(yīng)用詞匯教學(xué)法的教學(xué)方式，開展有效的英語寫作教學(xué)。例如，在人教版必修一Unit3的Tracel journal教學(xué)過程中，高一教師可以通過詞匯教學(xué)法中的詞根教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于旅途方面的詞匯，不斷提高學(xué)生積累更多與旅游、旅途相關(guān)聯(lián)的單詞，以便更好地達(dá)到增加學(xué)生寫作詞匯量的教學(xué)目的。因此，在當(dāng)前人教版高一的英語寫作教學(xué)過程中，教師積極在實(shí)際的寫作教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用詞匯教學(xué)法的讀寫方法、詞根詞匯學(xué)習(xí)方法等方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，這有利于推動(dòng)高一英語寫作教學(xué)的有效發(fā)展。

（二）完善寫作教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，鞏固英語寫作教學(xué)成果

當(dāng)前詞匯教學(xué)法不僅僅應(yīng)用于高一英語寫作課程教學(xué)課堂，還能夠應(yīng)用于英語寫作教學(xué)的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在課后英語寫作方法的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)法也能夠發(fā)揮重要作用。例如，在人教版必修一的生活習(xí)慣專題的寫作教學(xué)過程中，教師在講解完該類文章的寫作技巧和內(nèi)容安排后，會(huì)另外下發(fā)優(yōu)秀的寫作論文供學(xué)生參考，并且還會(huì)布置相應(yīng)的背誦范文任務(wù)，以便更好地鞏固學(xué)生在寫作課堂上所學(xué)到的知識(shí)。在背誦范文的過程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞匯教學(xué)法中的音標(biāo)教學(xué)法去拼寫單詞，加快學(xué)生記憶寫作詞匯的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，教師在高一英語寫作教學(xué)中應(yīng)用詞匯教學(xué)法的程度越來越高。為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革對(duì)高一英語寫作教學(xué)的要求，我們?nèi)孕枰匾曉~匯教學(xué)法對(duì)開展人教版高一英語寫作教學(xué)的作用，不斷創(chuàng)新英語寫作教學(xué)方式，以便有效開展高一英語寫作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦毅.詞塊法在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育參考，2019，000（007）：43-45.

[2]吳婷. 詞塊教學(xué)法在高中英語寫作中的應(yīng)用研究[J]. 校園英語，2019（7）.