新課改下初中科學(xué)的教學(xué)策略探究

巢雅明

摘? 要：幫助初中生初步具備科學(xué)素養(yǎng)是初中科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。探究性和實(shí)驗(yàn)性是初中科學(xué)的重要標(biāo)志，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究到自然現(xiàn)象所蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì)是初中科學(xué)的主要教學(xué)手段。在新課改的大環(huán)境下，初中科學(xué)教師在教學(xué)中，要突出本學(xué)科的特點(diǎn)，積極從問題探究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面著手，在多媒體先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的輔助下促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);新課改;探究;策略

初中階段是學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)素養(yǎng)形成的黃金時(shí)期。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重要途徑之一的初中科學(xué)教學(xué)而言，切實(shí)提高初中科學(xué)教學(xué)的有效性至關(guān)重要。隨著新課改的深入推進(jìn)，初中科學(xué)教師要秉承著“引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的教學(xué)原則，在課堂上積極采用有效的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，并在教學(xué)中將學(xué)生的探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展相結(jié)合，讓學(xué)生在自主探究知識(shí)的過程中獲得科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

初中生的心智尚不完全成熟，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)因?yàn)榭菰锒霈F(xiàn)厭學(xué)狀況。而多媒體在科學(xué)課堂上的運(yùn)用使得教學(xué)手段不斷豐富，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集更多的教學(xué)素材，并用圖片、視頻等更加生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，大大降低了單純講述式教學(xué)帶來的枯燥感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)起到重要作用。因此，初中科學(xué)教師在教學(xué)中，一定要積極運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)更為豐富的教學(xué)情境，以促使學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，并加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，以活躍課堂氣氛。上課伊始，我首先運(yùn)用多媒體播放北京的一些古代建筑圖片，如天壇、地壇，讓學(xué)生想一想這些古代建筑中包含著什么思想，以此來引出古代人對(duì)“天圓地方”的看法。之后，我又利用多媒體播放動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生看到在海邊看遠(yuǎn)處的帆船漸漸靠岸時(shí)帆船的變化，使得地球是圓形的這一概念更加生動(dòng)形象地被詮釋出來。此外，我還利用多媒體給學(xué)生播放了“麥哲倫環(huán)球航行”的故事，使得整個(gè)科學(xué)課堂充滿了趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了充分調(diào)動(dòng)。

二、利用問題引導(dǎo)自主探究，促進(jìn)學(xué)生思維

在初中生的眼里，科學(xué)是一門神奇的學(xué)科，因此，大多數(shù)初中生對(duì)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探究欲望。然而，由于初中生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)一些自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含著的科學(xué)規(guī)律不能立刻參透，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。這時(shí)，初中科學(xué)教師在教學(xué)中，就可以利用問題來引導(dǎo)學(xué)生探究，把問題隱藏在科學(xué)故事、生活情境、謎語等中，促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下積極思考、主動(dòng)探究，以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《水的浮力》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用問題來引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在上課伊始，我給學(xué)生講解了阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力的科學(xué)故事，并提出了問題：“排出的水與皇冠的重量有什么關(guān)系？為什么？”這樣一來，不僅讓學(xué)生聽了有趣的科學(xué)故事，而且還啟迪了學(xué)生的思維，將學(xué)生的注意力成功吸引到了課堂教學(xué)中。之后，我將乒乓球放入水中，讓學(xué)生嘗試將乒乓球壓入水中，并說一說有什么感受，感受到的力量是什么，怎樣去測(cè)量這個(gè)力呢，在壓乒乓球的過程中，水面有什么變化。這樣，通過一系列的問題引導(dǎo)著學(xué)生去一步步揭開科學(xué)的真相，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)

在生活中，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)楸簧畋韺蝇F(xiàn)象所迷惑而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤思維，這些錯(cuò)誤思維如果不加以糾正就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生自身能力的發(fā)展?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)就是幫助學(xué)生破除迷信、糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為的重要途徑。對(duì)此，初中科學(xué)教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)任何理論性的知識(shí)都要積極通過實(shí)驗(yàn)操作來加以驗(yàn)證，以促使學(xué)生的科學(xué)意識(shí)得以逐漸增強(qiáng)，漸漸養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理的良好意識(shí)，使得學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以不斷增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。課上，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)概況概括出了摩擦力的概念，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想“摩擦力的大小與什么有關(guān)？”。我讓學(xué)生以組為單位，借助身邊的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并通過實(shí)驗(yàn)操作證明自己的猜想是正確的。這樣，學(xué)生通過借助身邊的事物，并結(jié)合自己的猜想在合作討論之后設(shè)計(jì)出了許多生活化的小實(shí)驗(yàn)，證明了自己的猜想是正確的。漸漸地，通過有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)科學(xué)理論的科學(xué)意識(shí)。

總而言之，在新課改的大背景下，幫助學(xué)生不斷提高科學(xué)素養(yǎng)是初中科學(xué)教師義不容辭的重任。初中科學(xué)教師在教學(xué)中，要從初中生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在遵循科學(xué)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定出符合初中生接受心理的教學(xué)策略，以促使學(xué)生在自主探究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中探究科學(xué)，從而促使學(xué)生不僅獲得豐富的科學(xué)知識(shí)，而且還逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)精神，進(jìn)而使得初中科學(xué)教學(xué)的有效性得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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