小學(xué)階段英語(yǔ)的有效信息技術(shù)教學(xué)策略

史朝霞

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育手段的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，信息技術(shù)受到了廣大教師的青睞和積極推崇且日漸成為了課堂教學(xué)的時(shí)代新寵，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)突破以及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面均具有極為重要的促進(jìn)作用。下面，筆者就根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合的途徑與策略做些探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);英語(yǔ)

為優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索培養(yǎng)全面發(fā)展的未來(lái)人才的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合無(wú)疑是符合時(shí)代發(fā)展潮流和基礎(chǔ)課程改革要求的舉措。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，轉(zhuǎn)而從學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為，將信息技術(shù)有效運(yùn)用于新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)和難點(diǎn)突破等諸多環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)有效教學(xué)目標(biāo)的更好達(dá)成。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

技術(shù)進(jìn)步不僅會(huì)影響到人們的社會(huì)生活，同樣會(huì)為教育帶來(lái)新的技術(shù)支持。尤其是教學(xué)設(shè)備的更新。作為一名先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)熟練掌握各種教學(xué)工具的使用，尤其是多媒體教學(xué)工具。多媒體教學(xué)工具可以較為理想地為學(xué)生呈現(xiàn)多種形式的教學(xué)內(nèi)容，包括錄音、視頻、圖片和最基礎(chǔ)的文本，可以有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境，對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十分有利。

例如，在教學(xué)《In a nature park》這一課內(nèi)容時(shí)，主要是圍繞自然公園里面的事物所展開的，常用的句子也是一般疑問(wèn)句居多，如Is there a lake in the park ？（公園里面有一個(gè)湖泊嗎？），而回答的話，基本上就是Yes，there is.或者No，there isnt.對(duì)于公園里面有的動(dòng)物和場(chǎng)景，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，例如河流river，湖泊lake，鳥bird等等，教師可以根據(jù)圖片來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶和課文理解，而學(xué)生也會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮自己的能力來(lái)配合教師進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)歷和采用了多媒體教學(xué)的效果進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)多媒體所具有的情境營(yíng)造能力，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成了十分顯著的提升效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，一般都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單一傳授，在這個(gè)過(guò)程中，并沒(méi)有給足學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)與探究的空間。這種教學(xué)在極大程度上會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)生的自我能力提升，進(jìn)而難以取得理想中的教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并善于在課堂教學(xué)之初引入并創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相契合的情境來(lái)營(yíng)造民主的課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《My school》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者首先就利用多媒體，為學(xué)生播放了《Our School》的兒歌和動(dòng)畫。這樣，就能充分地吸引學(xué)生的注意力。其次，筆者向?qū)W生呈現(xiàn)了校園的美景，并提問(wèn)道：Look！ Whats this？學(xué)生答道：Its our school！接著，筆者追問(wèn)道：Yes，this is our school. Its beautiful. Do you like our school？學(xué)生齊聲說(shuō)道：Yes，I do.于是，筆者接著問(wèn)道：Can you describe our school for me？ You can speak in Chinese.如此，通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)情境，不僅能夠快速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能增進(jìn)師生的情誼，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，攻克教學(xué)難點(diǎn)

英語(yǔ)并不是學(xué)生的母語(yǔ)，所以說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)會(huì)有一定的困難，而且英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)存在一些無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行清楚描述的知識(shí)點(diǎn)，這也正是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)所在，會(huì)給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的阻礙。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以充分利用信息技術(shù)的直觀性、即時(shí)性等特征和優(yōu)勢(shì)來(lái)代替教師在課堂的板書和講解，充分克服教師講不清、學(xué)生難理解等問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)還可以進(jìn)行重復(fù)的視頻播放和講解，從而簡(jiǎn)化教學(xué)難度，攻克教學(xué)難點(diǎn)，大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《My home》這一課內(nèi)容時(shí)，為了攻克英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，筆者利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，讓學(xué)生直觀了解各類家具及詞匯，如，curtain，mirror，closet，trash，bin等，然后再利用信息技術(shù)為學(xué)生播放這些詞匯的音頻，讓學(xué)生掌握這些詞匯的標(biāo)準(zhǔn)讀音。另外，在學(xué)習(xí)完這部分知識(shí)后，筆者再利用信息技術(shù)呈現(xiàn)一些實(shí)物圖片，然后讓學(xué)生通過(guò)圖片，拼讀出圖片對(duì)應(yīng)的詞匯。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)利用信息技術(shù)，有效攻克了英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要追隨教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，做到一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，在把握好信息技術(shù)使用的量和度的前提下將其與英語(yǔ)教學(xué)深度融合，以豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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