淺談小學(xué)英語的趣味教學(xué)活動(dòng)的探究應(yīng)用

龍燕芳

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，對英語這一科目的教學(xué)愈來愈重視，對教師的教學(xué)質(zhì)量提出的要求也愈來愈高。小學(xué)英語是小學(xué)生對英語這一科目進(jìn)行正式學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以小學(xué)英語教師要能夠創(chuàng)設(shè)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語課堂教學(xué)活動(dòng)。趣味的英語課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，要遵循提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要培養(yǎng)小學(xué)生的基本英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;趣味教學(xué)

小學(xué)英語教師不僅要做到“終身學(xué)習(xí)”，不斷提高自身的英語素養(yǎng)，還要能夠從日常的英語教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)、吸取英語教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的英語教學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文教師通過創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味的英語教學(xué)活動(dòng)，來優(yōu)化英語教學(xué)活動(dòng)，使得英語教學(xué)更加多樣化，能夠讓小學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣和技巧，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、“多媒體”在小學(xué)英語趣味教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

隨著信息技術(shù)大潮的興起，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在各行各業(yè)中。在教育行業(yè)，利用信息技術(shù)開展日常的課堂教學(xué)活動(dòng)也被各個(gè)學(xué)習(xí)階段的各科教師所青睞。小學(xué)英語教師也應(yīng)該抓住信息科技的潮流，利用信息技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，開展趣味的英語課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣以學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠增加學(xué)生對英語這一科目學(xué)習(xí)的熱情。

例如，小學(xué)英語教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“Hello”，這一內(nèi)容，就可以利用多媒體開展這一部分的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語教師首先可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載與教材內(nèi)容相符的動(dòng)畫視頻，也動(dòng)畫視頻的形式開啟課堂之初的教學(xué)，在課堂之初就引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師可以說：“請同學(xué)們觀看老師用多媒體播放的視頻，然后回歸課本，結(jié)合視頻和課本內(nèi)容過來進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！毙W(xué)英語教師播放提前準(zhǔn)備的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)小學(xué)生積極認(rèn)真地觀看，然后可以說：“請同學(xué)們跟隨老師朗讀課本內(nèi)容KangKang和Jane的對話，然后老師會(huì)利用多媒體播放對應(yīng)的視頻片段，同學(xué)們體會(huì)一下自己的讀音和視頻中的讀音有什么不同?！毙W(xué)英語教師引導(dǎo)小學(xué)生通過張開嘴巴來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行英語的發(fā)音，并通過視頻中的發(fā)音來進(jìn)一步糾正小學(xué)生的發(fā)音。這樣不僅能夠讓小學(xué)生從生動(dòng)形象的視頻中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行發(fā)音，還能夠豐富小學(xué)生朗讀英語的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，小學(xué)英語教師還可以請兩位同學(xué)在課堂上進(jìn)行該對話，檢查小學(xué)生的英語發(fā)音是否正確等，這樣有利于教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“游戲教學(xué)法”在小學(xué)英語趣味教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

游戲教學(xué)法毫無疑問是一個(gè)有趣的，充滿樂趣的并且是靈活的教學(xué)方法。小學(xué)英語教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亻_展游戲教學(xué)，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓每一位小學(xué)生都積極參與到英語的課堂活動(dòng)中來。如何將游戲教學(xué)的作用發(fā)揮到最佳水平，需要小學(xué)英語教師不斷地對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化。當(dāng)然游戲教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展需要教師和學(xué)生的共同配合和共同努力。

例如，小學(xué)英語教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“We love animals”時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)貪B透入一定的游戲教學(xué)法。小學(xué)英語教師可以“猜謎語”的方式開展這一內(nèi)容的游戲教學(xué)。小學(xué)英語教師可以說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀看多媒體上的謎題，然后根據(jù)謎題來猜測是什么動(dòng)物，同學(xué)們以搶答的形式回答謎底，猜對最多的同學(xué)可以獲得一朵小紅花，老師會(huì)將這朵小紅花貼在每位同學(xué)的成績榜上?！本o接著，小學(xué)英語教師利用多媒體展示謎題，如：“I'm almost white，but the fur of my ears，eye pits are black. I live in the wild forests，I like eating bamboos！ Who am I ？”緊接著有的小學(xué)生回答：“It is dog.”小學(xué)英語教師可以說：“No，guess again，who can try？”有的小學(xué)生說“Panda.”老師可以說：“You are true.”小學(xué)英語教師再次展示謎題，如：“A cat，eyes like a cat，a tail like a cat，but isn't a cat.”小學(xué)英語教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)謎題所描述的動(dòng)物形象，引導(dǎo)學(xué)生回答謎底是“Tiger”。又如英語教師選擇趣味的謎題，如：“What key can run itself？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的“key”會(huì)自己“run”，教師引導(dǎo)學(xué)生從英語單詞的組成來猜謎底，學(xué)生回答“monkey”。總之教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍思考并回答問題。這樣的游戲教學(xué)法能夠創(chuàng)造活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、“情境模擬”在小學(xué)英語趣味教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

情景模擬在各科教學(xué)活動(dòng)中被教師廣泛使用，不管是具體的情境分析教學(xué)，還是課堂上的情境表演，都是一種能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。小學(xué)英語教師也要能夠抓住“情境教學(xué)”的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在趣味的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高小學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。小學(xué)英語教師還要注意情境教學(xué)在具體課堂中的使用方式，根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

例如，小學(xué)英語教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“What is your hobby？”時(shí)就可以引導(dǎo)小學(xué)生分享在課堂上分享自己的興趣愛好。小學(xué)英語教師可以說：“同學(xué)們的興趣愛好很廣泛，有喜歡唱歌的，有喜歡跳舞的，有喜歡滑冰的，還有喜歡讀童話故事的。你們愿意在課堂上表演自己的興趣愛好嗎？喜歡讀書的同學(xué)可以在課堂上有感情地朗讀喜歡的文章，喜歡童話故事的學(xué)生可以和幾位同學(xué)組隊(duì)，利用課下的活動(dòng)時(shí)間，練習(xí)表演你們喜歡的童話故事等?！毙W(xué)英語教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)愛好展示的情境，要能夠帶動(dòng)全班小學(xué)生對勇于上臺進(jìn)行表演的學(xué)生以最大的鼓勵(lì)。如表演童話故事的同學(xué)介紹該小組所表演的童話故事以及每個(gè)人的角色，小學(xué)英語教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生夸張化地表演，通過結(jié)合面部表情、肢體動(dòng)作等來輔助表演內(nèi)容，使得表演的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。如，有的小組學(xué)生表演“Snow White and the Seven Dwarfs”這個(gè)童話故事，小學(xué)英語教師可以引導(dǎo)小學(xué)生可對該童話故事表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行一定的改編或者創(chuàng)新，可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象。這樣在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的同時(shí)，還可以引導(dǎo)小學(xué)生英語表達(dá)能力。

結(jié)束語：

小學(xué)英語教師在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中，要能夠以趣味的教學(xué)理念開展能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，以趣味的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，積極響應(yīng)新課程改革的號召，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的英語讀、寫、說的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全班小學(xué)生的共同和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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