大學生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與提升策略研究

馮琬釗

摘 要：全媒體時代，最顯著的特征無疑是網(wǎng)絡和媒介的高普及率與使用率。大學生借助全媒體的便捷優(yōu)勢更高效完成了個人發(fā)展。但網(wǎng)絡媒介是一把雙刃劍，它在提供諸多便利的同時，也存在許多不容忽視的問題。難以管制的虛擬空間雖為個體活動創(chuàng)造了極大自由，但也出現(xiàn)大量惡評、內(nèi)容粗俗、隱私侵害等負面信息。而大學生使用媒介進行娛樂活動的比重越來越大，逐漸成為一種被動的“異化”現(xiàn)象。本文圍繞在全媒體時代背景下，我國大學生當前媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及提升策略等問題展開了深入探討。

關鍵詞：全媒體時代;媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀;媒介素養(yǎng)教育提升

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 14-0-02

習近平總書記曾說：“當今世界，全人類無疑是邁入了‘互聯(lián)網(wǎng)時代這一新的歷史階段，信息化和全球化將互聯(lián)網(wǎng)注入了人們的方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式”。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中指出，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到了61.2%;手機網(wǎng)民規(guī)模達8.47億，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例高達99.1%?？梢哉f網(wǎng)絡、媒體是這個時代無法回避的主旋律，手機使用率更是日趨最大化。其中，大學生是使用這些技術手段的最大群體之一。網(wǎng)絡和媒介技術的發(fā)展極大的便利著人們的生活，縮短著世界的物理距離等諸多優(yōu)勢，但其中產(chǎn)生的負面影響也不容小覷，比如：缺少制度化、實名制管理的虛擬空間中涌現(xiàn)出的過度輿論、謠言四起、人肉搜索、隱私侵犯等及其他可能造成社會動蕩的惡意事件。如若不采取相應措施約束，此類負面效應對眾多網(wǎng)民尤其是大學生身心健康的侵蝕，極易導致其社會角色的迷失及健康心理的成長。因此，解決如何提高大學生媒介素養(yǎng)問題也是加強其應對此類風險能力、優(yōu)化整個網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境的應對措施。

一、全媒體時代下大學生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）媒介使用偏向娛樂化并支配個人意愿

媒介作為一種促進社會發(fā)展的推動力量，為人們提供了很多服務性質的功能[1]，“娛樂”性只是諸多功能中的一種。但如今，僅有少數(shù)學生將網(wǎng)絡、手機、電腦等媒介作為自己學習知識和提高技能的工具，更多的是用來滿足打游戲、網(wǎng)上購物、追劇、休閑娛樂等需求，此類娛樂休閑項目如果沒有掌握好“度”和“界限”，長時間的精力投入，必然會對個人發(fā)展、身心健康造成不良影響。近幾年，大學生由于過度沉迷線上游戲、超額網(wǎng)購、網(wǎng)戀失敗等原因造成嚴重后果的社會事件越來越多，逐漸產(chǎn)生了媒介使用“異化”現(xiàn)象，這種“異化”的力量反過來會剝奪了人獨立的自由，將會出現(xiàn)工具從屬于人的情況，即一種人的物質和精神生產(chǎn)以及從此過程中產(chǎn)出的產(chǎn)品脫離生產(chǎn)者而反過來支配個體意愿和行為的現(xiàn)象[2]。

（二）無用媒介信息接觸過多

以新媒體作為載體的信息中，“碎片化”信息成為最主要的特征，雖信息量巨大，但多數(shù)是為了配合人們利用零碎的時間方便閱讀而生產(chǎn)的“淺顯”信息，例如微信公眾朋友圈、微博熱搜條目、短視頻等。這種獲取信息的方式久而久之易造成人們?nèi)狈χ鲃铀伎?、邏輯推理等能力的下降[3]。

當下，海量的媒介信息充斥著每天的生活，如何鑒別此類復雜的信息需要諸多能力和素養(yǎng)，如豐富的理論知識、實踐經(jīng)歷、敏捷的思維方式及正確的價值取向等。但大學生群體實踐經(jīng)驗不足，正處于初期接觸社會階段，空余時間增多、新鮮感增強、手機使用率也更加頻繁。卻受到思維、實踐局限的緣故，面對突如其來的海量信息沒有成熟的應對措施與處理方法，缺乏判斷與篩選能力，導致過多接觸無用信息，無法真正起到互聯(lián)網(wǎng)學習、提高的效果。此外，對于一些所謂“意見領袖”的盲目追捧，如新晉“網(wǎng)紅”、流量明星或微博大V等。但此類情緒中有很多不理智成分，易受到網(wǎng)絡輿論引導及光環(huán)效應的影響而盲目做出錯誤的判斷和選擇。例如，一些學生盲目追星，網(wǎng)絡戀愛、仙劍網(wǎng)游、還有很多女大學生不考慮自身經(jīng)濟狀況，沖動、高額消費于諸多網(wǎng)紅直播間等。此類事件大都是由于大學生過多接觸無用信息且缺乏刪選與判斷能力所致。

（三）沒有樹立自覺正確的上網(wǎng)道德意識

虛擬的網(wǎng)絡空間中，個體的行為有著極大的自由，但互聯(lián)網(wǎng)信息紛繁復雜，網(wǎng)絡環(huán)境魚龍混雜，較少有明確的條文與法律規(guī)范進行有效限制約束。因此在這個言論自由的空間中難免出現(xiàn)網(wǎng)民失去理智、缺乏思考的言語表達，極易引發(fā)大規(guī)模的群體爭端，尤其多見于流量明星的粉絲群體中。此外，網(wǎng)絡侵權現(xiàn)象近幾年愈發(fā)頻繁，一些學生未經(jīng)允許使用他人照片、作品、內(nèi)容信息為己獲利，在學術創(chuàng)作過程中剽竊、抄襲他人成果，諸多網(wǎng)紅、音樂制作人、明星等都深陷各類抄襲風波中。近幾年的“人肉搜索”現(xiàn)象愈演愈烈，嚴重侵害了網(wǎng)民隱私，引發(fā)諸多心理疾病甚至做出極端行為。值得注意的是，很多學生做出此類侵權行為的背后是因為缺乏相關知識的普及，沒有樹立自覺正確的上網(wǎng)道德意識，因此這種破壞大學生道德風貌的現(xiàn)象急需采取相應措施。

二、提升大學生媒介素養(yǎng)教育的策略

全媒體時代，憑借新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢，突破原有的知識獲取、娛樂休閑、購物支付等方式，便捷著人們的生活。這點無可厚非，但復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，良莠不齊的各類信息不可避免地對青少年、大學生的身心造成不利影響，因此，篩選有用信息、樹立正確的價值取向、提高大學生的媒介素質教育就變得尤為重要。

（一）批判性思維是提高的核心工具

高校大學生的資歷和學識通常屬較高水平，但受到課程任務繁重、個體差異或其他條件限制，很難完全跟上媒介技術變革的節(jié)奏。而媒介素養(yǎng)教育涉及多領域知識，如思想政治教育、心理學、教育學等。諸多限制因素都使得學生很難用理性、辯證的思維態(tài)度審視并篩選信息。如何提高大學生媒介素養(yǎng)，在高校中，應通過批判性思維的進一步鍛煉與培養(yǎng)，讓學生對事物本質有更為準確和全面的認識，便于在繁雜的網(wǎng)絡環(huán)境中，汲取正確、有用信息，能夠針對信息提出問題，分析問題，最終形成結論。因此，批判性思維是核心工具，激發(fā)學生自主培養(yǎng)對媒介信息批判性思維的積極性，最終提高自身媒介素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮高校優(yōu)勢，提高并拓展素養(yǎng)相關課程普及率

我國當前高等教育著重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展型人才，雖不斷融合創(chuàng)新，但依舊受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在高等院校中，更注重培養(yǎng)本專業(yè)學生的專業(yè)技能。通常針對媒介、新媒體、素養(yǎng)等內(nèi)容的課程設置主要在新聞學、傳播學、廣告學等專業(yè)，多數(shù)涉及文學、藝術學等領域。為凈化網(wǎng)絡，營造綠色健康的媒介環(huán)境，媒介素養(yǎng)相關知識在當下及未來長時間內(nèi)都將成為全網(wǎng)用戶的必備基礎素養(yǎng)，也是整個大學生群體都要面對的素養(yǎng)問題。因此應當發(fā)揮各大高校教育優(yōu)勢，拓寬媒介素養(yǎng)相關課程的普及范圍，打通狹隘的專業(yè)限制，將媒介素質培養(yǎng)以靈活的方式安排在大學生的總體課程中。如：與媒介相關專業(yè)的學生可將其作為獨立的必修課，而非相關專業(yè)學生可作為某個課程的一部分或是學分占比較低的選修課。將一門專業(yè)性較高的課程慢慢發(fā)展成為一門提高大學生媒介素質的基礎教育課，發(fā)揮高校優(yōu)勢，從初入社會的學生開始，抓實媒介素養(yǎng)教育基礎，從而打造綠色網(wǎng)絡環(huán)境。

（三）理論實踐結合，提高媒介道德規(guī)范

想要充分發(fā)揮媒介素養(yǎng)為大學生創(chuàng)造的德育價值，首先就是要對“什么是媒介道德規(guī)范”這個問題進行深入探討。如對思政課內(nèi)容做出創(chuàng)新，與信息技術、心理健康、網(wǎng)絡文化等知識結合，依據(jù)不同媒介特征為學生提供正確解讀信息的方法;或通過師生、生生間的知識理論教授與實踐工作結合，拓寬溝通渠道，形成線上線下交流學習的有效途徑，組織行業(yè)專家座談會，研討會或實戰(zhàn)演練實習實訓等，為學生介紹媒介運行的全流程，鼓勵學生利用媒介進行正能量傳播的線上活動、公益等。通過校內(nèi)理論與校外實踐結合的方式，在實踐中明確媒介素養(yǎng)的重要性，提高道德規(guī)范，發(fā)揮大學生德育價值。

三、結束語

網(wǎng)絡是否可以得到科學合理的利用不僅僅取決于網(wǎng)絡環(huán)境的狀況，還要考慮大學生自身對媒介使用的能力，表現(xiàn)在獲取積極有用信息上，而非出自娛樂性質的利用;表現(xiàn)在發(fā)表言論時的理智思考，而非人肉搜索、惡語相向上;表現(xiàn)在對海量信息的高鑒別力上……大學生作為一類高知群體，他們的理解力、對信息正確與否的判斷力及自身綜合素質的表現(xiàn)都較為突出，但更多更全面能力的培養(yǎng)仍需系統(tǒng)的學習過程。因此在全媒體時代下注重對大學生媒介素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，是促使他們更好地使用網(wǎng)絡、利用媒介、最終促進社會發(fā)展的重要手段。

參考文獻：

[1]谷瑪利.媒介素養(yǎng)教育與大學生人文素質的提升[J].江蘇廣播電視大學學報，2007（05）：86-88.

[2]楚明欽.新媒體時代大學生媒介素養(yǎng)教育的提升路徑[J].新聞研究導刊，2017，8（12）：45-46.

[3]張治國，馬福.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生媒介素養(yǎng)提升路徑研究[J].高教學刊，2017（18）：1-3.