數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用策略探討

駱俊豪

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，游戲運(yùn)用還存在許多誤區(qū)，只有走出這些誤區(qū)，才能提高游戲運(yùn)用的有效性，才能將教學(xué)效果最大化地呈現(xiàn)出來(lái)。文章分析數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用存在的誤區(qū)，對(duì)游戲運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲運(yùn)用;策略;學(xué)習(xí)興趣;有效性;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）08-0116-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，利用游戲組織課堂教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和吸引力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性和抽象性較強(qiáng)，對(duì)以形象思維為主、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，基于小學(xué)生活潑好動(dòng)、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力等特點(diǎn)，教師可將游戲引入到課堂教學(xué)中，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效果。本文分析數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用存在的誤區(qū)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用存在的誤區(qū)

1.形式單一

小學(xué)生都比較喜歡游戲，貪玩是他們的主要特征。運(yùn)用游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。但在課堂教學(xué)中，部分教師運(yùn)用的游戲內(nèi)容固化，形式單一，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)游戲失去興趣，不能發(fā)揮游戲應(yīng)有的作用。游戲內(nèi)容毫無(wú)新意，游戲形式單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但在課堂教學(xué)中，部分教師游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，不能吸引學(xué)生的注意力，不能有效發(fā)揮游戲應(yīng)有的作用。此外，還有部分教師設(shè)計(jì)的游戲與教材內(nèi)容聯(lián)系不大，雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性，但是起不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。這樣的游戲設(shè)計(jì)，只注重趣味性，忽略知識(shí)性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.組織混亂

游戲活動(dòng)具有自由自愿的特點(diǎn)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是游戲活動(dòng)的主體。因此，教師既要發(fā)揮好學(xué)生的課堂主體作用，又要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但在課堂教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，課堂組織混亂，不能取得好的教學(xué)效果，更不能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用的策略

1.運(yùn)用游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)巧妙的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生集中精力參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲，使課堂教學(xué)更具趣味性、生動(dòng)性和形象性。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，讓全班同學(xué)一組，教師自己一組，展開(kāi)一場(chǎng)PK賽。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)老師要與他們PK，情緒高漲，勢(shì)在必得，認(rèn)為老師肯定會(huì)輸。游戲的內(nèi)容是列出一些數(shù)，雙方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。剛開(kāi)始，列出的數(shù)都很小，教師與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈。隨著列出的數(shù)越來(lái)越大，學(xué)生需要利用更多的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有判斷出來(lái)，以失敗告終。然而無(wú)論數(shù)多大，教師都能快速準(zhǔn)確地判斷出來(lái)。因此，很多學(xué)生產(chǎn)生了疑惑：為什么老師能快速判斷出來(lái)，是不是作弊了？也有的學(xué)生說(shuō)老師太神奇了。通過(guò)趣味性的游戲?qū)?，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)更理想。

2.利用游戲授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。教師運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，能營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可把學(xué)生分成若干小組。各小組先由一個(gè)同學(xué)拿出一張紙，并寫下一個(gè)數(shù)，讓第二個(gè)同學(xué)猜，寫數(shù)的同學(xué)要將同學(xué)猜的數(shù)與自己寫的數(shù)進(jìn)行比較，并說(shuō)出“大”或“小”，接著由第三個(gè)人開(kāi)始猜。隨著游戲的進(jìn)行，數(shù)字的范圍會(huì)越來(lái)越小，學(xué)生最后能猜出準(zhǔn)確的數(shù)字。在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，學(xué)生能較好地掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較，提高學(xué)習(xí)效率。

3.布置游戲型作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)完成效率

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要途徑。從傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)看，教師往往重視作業(yè)的數(shù)量，而忽視作業(yè)的質(zhì)量，因此，給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容單一，且形式枯燥。這樣的作業(yè)布置，讓學(xué)生不感興趣，長(zhǎng)期被動(dòng)完成作業(yè)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付了事的心理。為此，教師可以布置游戲型的作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)完成效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，教師可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置趣味性比較強(qiáng)的游戲型作業(yè)。例如，找朋友：以連線的方式將計(jì)算結(jié)果相同的題目進(jìn)行連線。張貼小火車：將計(jì)算題目卡片按照計(jì)算結(jié)果進(jìn)行排序，并標(biāo)注小火車的車廂號(hào)。這些有趣的游戲型作業(yè)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)完成的積極性，提高學(xué)生完成作業(yè)效率，提升學(xué)生作業(yè)效果。

4.豐富游戲形式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，不僅是提高學(xué)生思維品質(zhì)的需要，還是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)設(shè)置豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，教師可設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)游戲，將生活元素融入其中，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“圖形的拼組”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可融入學(xué)生喜歡的過(guò)生日的場(chǎng)景，從而引出擺放蠟燭的小棒，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中將小木棒擺成長(zhǎng)方形、正方形和梯形等。在教學(xué)“圖形的變換”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師還可以設(shè)置競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生按要求對(duì)圖形進(jìn)行變換，看那個(gè)小組完成得又快又好。在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能得到不斷提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，輕松、愉快的游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，游戲運(yùn)用還存在許多誤區(qū)，只有走出這些誤區(qū)，才能提高游戲運(yùn)用的有效性，才能將教學(xué)效果最大化地呈現(xiàn)出來(lái)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;利用游戲授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;布置游戲型作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)完成效率;豐富游戲形式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要讓游戲更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力。

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