新課標(biāo)下寫(xiě)話教學(xué)策略探究

劉麗霞

摘 要：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)話要求。寫(xiě)話教學(xué)是寫(xiě)作的入門(mén)階段，只有重視寫(xiě)話教學(xué)，才能為學(xué)生寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。教師要豐富課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話興趣;積累寫(xiě)話素材，增加學(xué)生生活體驗(yàn);強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)話方式，提高學(xué)生寫(xiě)話能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);寫(xiě)話教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)話興趣;生活體驗(yàn);寫(xiě)話能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）08-0108-02

在語(yǔ)文學(xué)科中，寫(xiě)作向來(lái)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫(xiě)作能力不僅能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，是語(yǔ)文綜合能力的主要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往存在著一種認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在中高年級(jí)接觸寫(xiě)作后，出現(xiàn)了缺乏寫(xiě)作基礎(chǔ)、素材匱乏、語(yǔ)言混亂等現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)極為不利，也影響了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。為避免這種現(xiàn)象，教師必須從低年級(jí)開(kāi)始重視寫(xiě)話教學(xué)，為學(xué)生寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)下寫(xiě)話教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、豐富課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高他們的寫(xiě)作能力，就要消除他們對(duì)寫(xiě)作的陌生感。為此，教師可以把增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣作為寫(xiě)話教學(xué)的切入點(diǎn)。要增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，而采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式效果較為明顯。以“最令人感動(dòng)的事情”這一寫(xiě)話題目為例，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要改變過(guò)去單純讀文章、讀材料的方式，以生活中令人感動(dòng)的故事或曾經(jīng)涉及這一主題的課文為例，并結(jié)合視頻音頻等，創(chuàng)設(shè)出令人感動(dòng)的情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感。在這種情境下，教師讓學(xué)生對(duì)自己生活中經(jīng)歷過(guò)的一些令人感動(dòng)的故事進(jìn)行口頭敘述，然后以學(xué)生敘述的故事為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充豐富。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠沉浸在情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)的感動(dòng)這一情感體驗(yàn)中，情感得到升華，從而將感動(dòng)從生活細(xì)節(jié)拓展到社會(huì)和國(guó)家層面，理解更加豐富深刻的情感。教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話興趣。

2.圖文結(jié)合

除了創(chuàng)設(shè)情境的方式之外，結(jié)合圖片進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)也是增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的一個(gè)重要途徑。看圖寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的一種能力。在這一過(guò)程中，教師需要注意的是，在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作成果時(shí)應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的想象和表達(dá)，不能以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在面對(duì)一幅小孩扶老奶奶過(guò)馬路的圖片時(shí)，有一些學(xué)生以幫助別人作為寫(xiě)話的主題，但也有一些學(xué)生會(huì)以遵守交通規(guī)則或是老奶奶求助的角度作為寫(xiě)話的主題。在面對(duì)學(xué)生這樣的思考時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，也就是說(shuō)，對(duì)于這一幅圖畫(huà)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有所謂的正確角度和正確答案，因此，對(duì)學(xué)生的這些切入角度，教師都應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、積累寫(xiě)話素材，增加學(xué)生生活體驗(yàn)

1.拓展課外閱讀

在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀建立寫(xiě)作的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)生活，獲得真切的感悟，并在寫(xiě)話活動(dòng)中把這些對(duì)生活的感悟真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣是首要的，也是跨入寫(xiě)作門(mén)檻的第一步，而下一階段的目標(biāo)應(yīng)該聚焦于學(xué)生寫(xiě)話素材的積累。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，受生活經(jīng)歷和自身體驗(yàn)缺乏的影響，學(xué)生往往在寫(xiě)話的過(guò)程中面臨無(wú)話可說(shuō)的窘境。一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活缺乏積累，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生理解能力不足，不能將自己在電視、書(shū)本上看到的事例遷移到寫(xiě)話活動(dòng)上來(lái)。因此，教師除了要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多積累寫(xiě)話素材外，還要不斷拓展學(xué)生的課外閱讀范圍，增加課外閱讀量，通過(guò)閱讀的方式來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)歷和自身體驗(yàn)的不足。學(xué)生只有擁有一定量的素材積累，在寫(xiě)話中才能夠做到信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。

2.養(yǎng)成寫(xiě)日記習(xí)慣

在積累素材的過(guò)程中，僅僅通過(guò)閱讀的方式，只能解決學(xué)生生活經(jīng)歷匱乏的問(wèn)題，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將書(shū)本中的故事和情節(jié)在自己的寫(xiě)話練習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用，還需要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，教師可讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，通過(guò)寫(xiě)日記提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要將寫(xiě)日記作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的良好習(xí)慣。在寫(xiě)日記的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自由寫(xiě)作，也可以適當(dāng)穿插命題寫(xiě)作，要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在寫(xiě)日記的過(guò)程中，學(xué)生可以從自己的經(jīng)歷拓展到書(shū)本內(nèi)容，拓展到影視劇中的故事，從而培養(yǎng)自己的遷移能力，將自己在閱讀中的收獲遷移到寫(xiě)話活動(dòng)中。采用寫(xiě)日記的教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊小事的獨(dú)特之處，在日常生活中積累寫(xiě)作素材。

三、強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)話方式

1.字詞句練習(xí)

在積累素材的階段過(guò)后，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)移到規(guī)范學(xué)生寫(xiě)話表達(dá)方式上來(lái)。在寫(xiě)話練習(xí)中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：對(duì)于自身的有趣經(jīng)歷，有些學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，往往表達(dá)不出應(yīng)有的效果。部分學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)內(nèi)容干癟，毫無(wú)感情，寫(xiě)成了流水賬。為了改變這些現(xiàn)象，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師可以從加強(qiáng)學(xué)生的字詞句練習(xí)方面入手。字詞句是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，只有擁有扎實(shí)的文字功底，寫(xiě)話練習(xí)才能取得事半功倍的效果。因此，在寫(xiě)話教學(xué)中，教師要加強(qiáng)字詞句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，為學(xué)生寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以在課堂上組織一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如“給字詞找朋友”“趣味造句”等。此外，教師也可以通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)等知識(shí)，了解形容詞、動(dòng)詞等不同的表達(dá)效果，在吸引學(xué)生注意力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷豐富學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話的基本功。

2.書(shū)面語(yǔ)練習(xí)

除了遣詞造句方面的困難會(huì)影響寫(xiě)話效果之外，學(xué)生對(duì)書(shū)面用語(yǔ)的不了解也是寫(xiě)話過(guò)程中遇到的困難之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量等方面，而忽略學(xué)生對(duì)書(shū)面用語(yǔ)和口頭用語(yǔ)區(qū)別的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不了解書(shū)面用語(yǔ)和口頭用語(yǔ)，在寫(xiě)話的過(guò)程中將兩種表達(dá)方式混為一談，不僅影響表達(dá)效果，還容易產(chǎn)生歧義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分書(shū)面用語(yǔ)和口頭用語(yǔ)，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)話方式，提高寫(xiě)話教學(xué)質(zhì)量。此外，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話，教師必須用真心評(píng)價(jià)，用真心激勵(lì)，這樣才能不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)歷來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在寫(xiě)話活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)素材匱乏、表達(dá)不規(guī)范等問(wèn)題，造成寫(xiě)作能力難以提高。因此，教師應(yīng)重視寫(xiě)話教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、看圖寫(xiě)話等方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話的積極性;通過(guò)拓展學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)話素材;通過(guò)規(guī)范寫(xiě)話中的用語(yǔ)和表達(dá)，提高寫(xiě)話教學(xué)效果，提高學(xué)生寫(xiě)話能力。

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