邊走邊讀活動(dòng)對(duì)全民閱讀工作的促進(jìn)研究

榮嘉

關(guān)鍵詞：邊走邊讀;文旅融合;產(chǎn)業(yè)一體化;全民閱讀

摘 要：文章分析了邊走邊讀活動(dòng)的內(nèi)涵及發(fā)展，指出了文旅融合給圖書(shū)館推廣全民閱讀帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探索了文旅融合背景下全民閱讀工作的開(kāi)展方式，以期為相關(guān)研究提供參考。

中圖分類(lèi)號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）07-0002-03

隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起以及人們對(duì)旅游資源的深度挖掘，文旅融合已成為當(dāng)前產(chǎn)業(yè)融合的重要內(nèi)容。文化和旅游有差異也有共通之處，二者的深度融合不僅可以借力文化賦能旅游，給局域旅游行業(yè)打上獨(dú)特的“文化標(biāo)簽”，而且可以借助旅游行業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)文化旅游產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。全民閱讀開(kāi)展十幾年來(lái)取得了豐碩的成果，也面臨著新的挑戰(zhàn)。邊走邊讀活動(dòng)就是全民閱讀在文旅融合形勢(shì)下的有效嘗試，對(duì)其進(jìn)行研究有利于推進(jìn)書(shū)香社會(huì)的形成。同時(shí)，圖書(shū)館的公共服務(wù)功能在文旅大融合下的全民閱讀浪潮中可以得到充分體現(xiàn)[1]。

1 邊走邊讀系列活動(dòng)

1.1 邊走邊讀活動(dòng)的內(nèi)涵

邊走邊讀活動(dòng)是近年來(lái)興起的一種閱讀和旅行相融合的新興形態(tài)。邊走邊讀，顧名思義是指在旅行中閱讀，在閱讀中旅行。邊走邊讀活動(dòng)可以使人在旅行過(guò)程中思考文化的意義和價(jià)值，從而發(fā)現(xiàn)未知、探索新知。

1.2 江蘇省邊走邊讀活動(dòng)的發(fā)展

邊走邊讀活動(dòng)早已有之。明代旅行家、文學(xué)家徐霞客就曾遍歷祖國(guó)河山，足跡遍布華夏大地，歷經(jīng)三十余年著成《徐霞客游記》;現(xiàn)代余秋雨先生更是把自己的旅行所得整理結(jié)集，出版了《文化苦旅》等名作。隨著全民閱讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，文旅融合也進(jìn)入深度探索時(shí)期，邊走邊讀活動(dòng)作為文旅融合的有效載體，其內(nèi)容和形式也在探索中得到了不斷的豐富和完善。

近年來(lái)，江蘇省在邊走邊讀活動(dòng)方面的探索從未止步。2017年，江蘇省南京市開(kāi)展了“旅讀南京?溫暖城市”系列旅讀活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大市民和游客在行走中重新審視和思考城市的文明和歷史，其他十一個(gè)區(qū)的旅讀活動(dòng)也同步啟動(dòng)，與此同時(shí)，再配以旅行創(chuàng)作、攝影大賽、“跟著名家旅讀南京”分享會(huì)以及朗誦好聲音等活動(dòng)，使邊走邊讀活動(dòng)深入城市的每一個(gè)角落。2018年，江蘇省南京市又開(kāi)展了“從桃葉渡到中華門(mén)——邊走邊讀‘南京城市史”活動(dòng)，作為“2018共讀南京”系列活動(dòng)的一項(xiàng)，該活動(dòng)由南京市全民閱讀辦主辦;南京市浦口區(qū)圖書(shū)館舉辦了“樂(lè)趣童年”邊走邊讀探索織造之路夏令營(yíng)。作為全民閱讀的推廣者和踐行者，圖書(shū)館可以與博物館、媒體等合作舉辦豐富多樣的活動(dòng)以推廣傳統(tǒng)文化。

2 文旅融合給圖書(shū)館推廣全民閱讀帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2018年國(guó)家文化和旅游部成立，作為我國(guó)助力文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、深度開(kāi)發(fā)旅游資源的重要舉措，這意味著文旅融合已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。旅游是文化的載體，文化賦予旅游更豐富的內(nèi)涵和思想，二者相輔相成、相互促進(jìn)。文化和旅游深度融合是時(shí)代發(fā)展的需要，也是催生旅游新業(yè)態(tài)、深化文化旅游結(jié)構(gòu)改革的必然要求。

2.1 搶抓機(jī)遇，奮力前行

將文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)深度融合、無(wú)縫對(duì)接，促使“旅游文化化”和“文化旅游化”相互滲透，可以產(chǎn)生“1+1>2”的顯著效應(yīng)。不論是借力旅游資源宣傳推廣文化建設(shè)，還是用文化內(nèi)核充實(shí)旅游業(yè)發(fā)展，都反映了新的產(chǎn)業(yè)模式帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)全民閱讀時(shí)代的圖書(shū)館職能建設(shè)來(lái)說(shuō)更是如此[2]。文旅融合背景下，全民閱讀推廣工作首先要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，邊走邊讀活動(dòng)就是一個(gè)很好的嘗試。公共圖書(shū)館作為推進(jìn)全民閱讀的重要載體，可以和學(xué)校、博物館、紅色旅游基地等合作，組織人們特別是廣大青少年邊走邊讀，真正踐行文旅融合，加深閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)地域文旅資源共享[3]。文旅融合為公共圖書(shū)館閱讀推廣提供了廣闊的平臺(tái)，圖書(shū)館可以組織親子共讀、紅色閱讀等活動(dòng)以豐富閱讀的形式，深化閱讀的內(nèi)涵。

2.2 迎接挑戰(zhàn)，任重道遠(yuǎn)

文旅融合在整合旅游資源、實(shí)現(xiàn)全域旅游以及促進(jìn)文化軟實(shí)力提升方面都將發(fā)揮重要作用。全民閱讀要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，創(chuàng)新閱讀形式，對(duì)圖書(shū)館工作而言任務(wù)還很艱巨，還需要不斷探索。如果圖書(shū)館跟不上時(shí)代步伐，不僅無(wú)法滿(mǎn)足人民群眾的閱讀需求，錯(cuò)失發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，而且將在結(jié)構(gòu)改革的浪潮中停步不前[4]。

3 文旅融合背景下全民閱讀工作的開(kāi)展方式

1997年，中宣部、教育部等9部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在全國(guó)組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知》，第一次提出了“倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)”;2006年黨的十六大提出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，中宣部、中央文明辦等11個(gè)部門(mén)聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的倡議書(shū)》，全民閱讀活動(dòng)在全國(guó)各地廣泛開(kāi)展;2012年，黨的十八大提出要樹(shù)立高度的文化自覺(jué)和文化自信，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè);2017年6月，《全民閱讀促進(jìn)條例》由國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)。自2014年起，全民閱讀已經(jīng)第7次被寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——文旅融合為全民閱讀注入了新的活力和動(dòng)力。邊走邊讀活動(dòng)豐富了閱讀的形式，是全民閱讀在文旅融合背景下的有益嘗試。

3.1 以文旅融合為契機(jī)，拓展全民閱讀的維度和空間

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字閱讀、新媒體閱讀等不斷涌現(xiàn)。閱讀不僅僅是看，還可以去聞、去聽(tīng)、去觸摸、去感受，因此，圖書(shū)館應(yīng)變革狹義的閱讀為廣義的閱讀，拓展閱讀的維度和空間。閱讀大好河山的文化精髓、名勝古跡的歷史回響、城市建筑的風(fēng)云往事，重溫歷史，指導(dǎo)未來(lái)[5]?？梢?jiàn)，邊走邊讀活動(dòng)拓展了全民閱讀的空間和維度，變單一靜止的空間為開(kāi)放多元的閱讀，閱讀的媒介也由紙媒和數(shù)字產(chǎn)品擴(kuò)展到自然山川、人文歷史古跡、城市建筑等。

3.2 以文旅融合為載體，豐富全民閱讀的形式和內(nèi)容

公共圖書(shū)館促進(jìn)全民閱讀的主要方式包含以下幾種：最大限度地開(kāi)放館藏圖書(shū)，提高館藏資源的數(shù)字化程度，舉辦各種公益講座，提高檢索效率，為各階層、各年齡段的讀者提供閱讀引導(dǎo)等。文旅融合豐富了全民閱讀的形式和內(nèi)容，閱讀和旅行的結(jié)合使閱讀成了“流動(dòng)的閱讀”，形式更加多樣，內(nèi)容更具吸引力。在閱讀形式上，除傳統(tǒng)的閱讀形式外，還有邊走邊讀活動(dòng)、研學(xué)游、走近紅色革命基地、創(chuàng)辦文創(chuàng)中心和閱讀基地、舉辦親子活動(dòng)及讀書(shū)會(huì)、文化下基層、舉辦家鄉(xiāng)風(fēng)物文化講座論壇等，這些形式有利于整合全域資源，從而實(shí)現(xiàn)資源共享[6]。同時(shí)，公共圖書(shū)館要肩負(fù)起公共文化服務(wù)和閱讀推廣的責(zé)任，與學(xué)校、博物館、景區(qū)等聯(lián)合開(kāi)展邊走邊讀活動(dòng)。作為閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)化基地，文創(chuàng)中心和閱讀基地要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)策劃專(zhuān)項(xiàng)閱讀推廣項(xiàng)目，并緊跟落實(shí);親子活動(dòng)、讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)等可以和旅行融合，生成親子游、文旅結(jié)合讀書(shū)會(huì)以及旅行故事會(huì)等;文化下基層、家鄉(xiāng)風(fēng)物文化講座和當(dāng)?shù)靥厣糜稳诤喜拍芡癸@當(dāng)?shù)靥厣玔7]。同時(shí)，圖書(shū)館的服務(wù)形式也要轉(zhuǎn)型升級(jí)，如根據(jù)青少年的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)量身打造研學(xué)游。

3.3 以文旅融合為抓手，全方位發(fā)揮全民閱讀的文化教育功能

《全民閱讀促進(jìn)條例》指出：“國(guó)家鼓勵(lì)中小學(xué)加強(qiáng)書(shū)香校園文化建設(shè)?！蓖瑫r(shí)，該《條例》也指出：“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)齡前兒童的父母或者其他監(jiān)護(hù)人積極開(kāi)展家庭閱讀、親子閱讀等，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。”中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)副主任徐雁在《打造“三位一體”的全民閱讀推廣機(jī)制》中提出建構(gòu)圖書(shū)館閱讀推廣、學(xué)習(xí)型家庭和書(shū)香校園相結(jié)合的全民閱讀推廣機(jī)制，全方位發(fā)揮全民閱讀的文化教育功能。區(qū)域內(nèi)豐富的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都可以為全民閱讀注入活力，閱讀它們的過(guò)程也是全民閱讀向全面化、縱深化發(fā)展的過(guò)程[8]。在這個(gè)過(guò)程中，公共圖書(shū)館要整合各方資源，充分利用自身平臺(tái)做好公共服務(wù)工作，打造系列品牌活動(dòng);政府要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)社會(huì)大眾積極參與，多打“組合拳”，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

3.4 以文旅融合為媒介，增強(qiáng)全民閱讀的交互性

為閱讀而閱讀或只停留在淺閱讀階段而沒(méi)有進(jìn)入深閱讀，沒(méi)有使知識(shí)內(nèi)化為閱讀者的獨(dú)特見(jiàn)解和親身體會(huì)，都是無(wú)效或收效甚微的，有悖我國(guó)提倡全民閱讀、構(gòu)建書(shū)香社會(huì)的初衷[9]。文旅融合背景下，圖書(shū)館要聯(lián)合各部門(mén)和社會(huì)力量辦好“閱讀+”系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)、圖書(shū)館推廣、各部門(mén)聯(lián)合、全社會(huì)參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的閱讀推廣體系，在全社會(huì)形成良好的閱讀氛圍，讓閱讀真正成為一種社會(huì)風(fēng)尚[10]。在這個(gè)過(guò)程中，圖書(shū)館要做好宣傳、策劃工作，協(xié)調(diào)各方有序組織活動(dòng)，創(chuàng)新閱讀方式，助力城市文化軟實(shí)力的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，邊走邊讀活動(dòng)豐富了全民閱讀的形式，為文旅融合注入了新的活力。文旅融合背景下，圖書(shū)館應(yīng)以豐富的館藏資源為依托，不斷創(chuàng)新閱讀形式，提高服務(wù)品質(zhì)，滿(mǎn)足讀者多樣化的文化需求。

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[10] 任秀煜.“圖書(shū)館+”與全民閱讀推廣[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（5）：152-155.

（編校：周雪芹）

收稿日期：2020-06-09

作者簡(jiǎn)介：榮 嘉（1985— ），南通市圖書(shū)館館員。